简述我国大学的发展历程。

学院和民办学校都并不属于公办学校，另外学院和民办学校的特色专业或专业的录取分数线都很高，有一定的考取难度，只有成绩优异的考生才能够考上。

大学不是从来就有的，学界认为，现代大学应当从欧洲中世纪开始。那时候的大学与宗教联系在一起，主要用于培养牧师和僧侣，称之为修道院大学。在修道院大学的基础上逐渐的发展，形成了现代较为正规教育机构的雏形。

民办院校的发展历程 民办院校的发展趋势

12世纪后半叶，最早的大学以法国的巴黎大学和意大利的博洛尼亚大学为代表，他们被称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。之后各大学的建立模式都深受其影响。提到现代大学，就绕不开以下两所学校。

牛津大学

牛津大学。它始创于1167年。亨利二世召回在巴黎留学的所有英国学生而创立的，所以牛津大学的创立是英国亨利二世为笼络人才而做出的决定。人们普遍认为，还没有哪个学府完整记录的历史能超过牛津大学，牛津是现代高等教育的一个标志。从文艺复兴开始，牛津大学成为欧洲人文主义运动的一个中心，它尤以古典文化和哲学研究见长。牛津大学先后培养了二十多位首相，三十多位诺贝尔获奖者公立学院所谓的公办大学，是指由举办的学校；，还有很多在自然科学和人文科学执牛耳的人才，它对英国和世界有着重要的影响。

哈佛大学。哈佛大学是享誉世界的大学，创建于1636年，大家都知道关于哈佛大学有这么一句话：“先有哈佛，而后有”。哈佛大学的诞生源于17世纪初，英国殖民者为了能够在美洲大陆长久统治下去，他们在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上所学府——哈佛学院。哈佛大学先后培养了6为，三十多位诺贝尔获奖者。在哈佛大学的培养理念中，最希望为和世界培养的是有教养的人、有思想的人、有知识的人和有信念的人。

二、西方现在大学的精神内核

大学是什么？它的是什么？这是大学存在的根本性问题，这个问题的解答也是一代代教育者不断探索的过程。

·冯·洪堡

德国人洪堡认为：大学教育的目标是培养“完人”。所谓“完人”，就是“有教养的人”，一个有教养的人必须是体现了完美无缺的人性的人，即个性和谐、全面发展的人，坚决为利益服务的人。

约翰·纽曼在其著作《大学的理念》中，次对大学理念和大学精神进行阐述。他认为，大学是一个提供博雅教育，培养绅士的地方，大学的目的就是培养有智慧、有哲理、有修养的绅士。而这种“绅士”身上体现的是智力发达、情趣高雅、直率、公正、客观、举止高贵、注重礼节。他的教育思想对西方大学的发展有着深刻的影响。

约翰·纽曼在其著作《大学的理念》中，次对大学理念和大学精神进行阐述。他认为，大学是一个提供博雅教育，培养绅士的地方，大学的目的就是培养有智慧、有哲理、有修养的绅士。而这种“绅士”身上体现的是智力发达、情趣高雅、直率、公正、客观、举止高贵、注重礼节。他的教育思想对西方大学的发展有着深刻的影响。

英国教育史学家哈罗德·珀金则认为大学是人类的动力站；德国教育家施普朗格认为教育的本质有三个及发展的养护、文化的传递、心灵的唤醒，人格心灵的“唤醒”是教育的核心所在；美国当代教育家厄尔斯特·博耶认为教育的目的是使学生过一种有尊严和有意义的生活并将知识用来为人类服务；爱因斯坦说只教给人专门知识和技术是不够的，还需要有和谐的人格。

随着西方现代教育的发展，高等教育的一个基本使命越来越清晰，就是培养非常合格的毕业生和能满足人类各方面活动需要的负责人的公民。经过近千年的发展，大学的功能充分体现为传授知识、创造知识和服务。

三、现代大学的发展

四书五经中有一本重要的书为《大学》，里面讲“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。可见对于大学精神的认同早已出现。

1898年创办京师大学堂（大学前身）为现代大学的发端。

在现代大学的发展史上出现了很多重要的教育家，他们推动着现代大学教育的发展。在这里我摘取两位教育家为大家介绍他们的教育思想。

蔡元培先生在大学的发展史上有着举足轻重的位置。15年他担任北大的，还是研究院的任，身为当时教育和研究机构的，蔡元培先生的教育理念深受洪堡的影响。他指出，大学要培养对有用的人，帮助被教育者发展能力，完格。“苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人”。

梅贻琦。我国教育家、清华大学梅贻琦指出：“今日之大学教育，溯其源流，实自西方移植而来，顾制度为一事，而精神又为一事。就制度而言，教育在不见有形式相似之组织；就精神而言，则文明人类之经验大致相同，而事有可通者”。他的那句名言至今振聋发聩，“大学所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有之谓也”。

纵观现代大学的发展历程，分析历代教育家对于大学教育的思想，一所大学教育的永恒追求首先是培养对有用的人，培养有理想信念的人；然后是培养一个合格的人，即他不仅要有深厚的专业知识储备，还要有和谐的人格，也是我们常说的要有道德，德智体美要全面发展；另外大学要以促进进步为己任，追求真理，孜孜不倦，为培养一批又一批的有用人才。

公办大学，学院和民办大学的区别

2003年，以发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办学院管理的若干意见》（简称8号文件）为标志，学院开始在政策的支持下向自主办学机构过渡。表现在：

有的考生在填报高考志愿时，不了解学院和民办学校之间的区别，学院和民办学校其实是有很大区别的，但两者也有一些相同的地方，下面小匠老师就跟大家来介绍一下学院和民办学校之间的区别和相同之处。

四、大学是什么

、学院和民办学校的不同之处

创建基础不同： 学院的创建是根据的行政规章；而民办学校的创办者是根据民办教育促进法。

经营方面的不同之处：与学院不同的是，民办学校可以拥有自己的校名，创建自己的组织机构，可以为学生们颁发本校的，但是学院的校名是依附于某所高校名校，比如浙江大学城市学院，由学院颁发给学生的，所盖的印章并非是本部的高校名称，而是会印上学院的印章。

师资力量：从师资力量来对比，学院的师资力量可能要比民办学校好，主要是因为学院可以和所在的大学共享师资力量，另外学院可能在学科实力以及教育资源上比民办学校也更加丰富，因为学院的发展可以依托挂名学院的优势条件。

发展历史：民办学校的发展历史，其实要比学院更为悠久。

收费标准不同：学院和民办学校的收费标准是有区别的，一般来说学院的收费标准要比民办学校高。

办学层次：学院都是本科层次的高校，和民办学校既包括了专科层次的高校，也同时包括了本科层次的高校。

第二、学院和民办学校的共同之处

那么除了小匠老师上面上面所介绍到的区别以外，你们认为学院和民办学校还有哪些不同之处呢？欢迎大家在下方的评论区留言讨论。

我是教育小匠，用心解答有趣、有料的问题，如果对您有所帮助，欢迎点击关注！

学院与其挂靠的公办院校，的区别在于颁发的、学士。以广东省的“广东海洋大学”与挂靠其名下的学院“广东海洋大学寸金学院”为例，广东海洋大学的、学士，学校名称与学校印章均为“广东海洋大学”6个中文字，而“广东海洋大学寸金学院”颁发的、学士，学校名称与学校印章均为“广东海洋大学寸金学院”12个中文字。相当于在上明确告知用人单位，此人毕业于三本学院。

“广东海洋大学寸金学院”的：

学院

学院则是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与机构以外的组织或者个人合作，利用非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，属民办性质。根据规定，学院陆续脱离校本部办学，转制为普通民办大学，也就是以后不能在叫某某大学某某学院，只能是某某学院了。

文凭还是有很大的别，严格意义上说，学院不是民办大学。目前学院只能颁发学院，不能颁发校本部书。其发放的本、证书上均须署名学院学校全称。

学院和民办大学的区别如下：

1、性质不同。学院是本科，而民办学院是本科、

4、毕业挂名不同。学院毕业时，如果成绩好的学生可以使用挂名院校的书，但是书上可能会略有别。但是民办学院会有自己的书。

以上内容参考

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公立学院 所谓的公办大学，是指由举办的学校；

民办学院 民办高校是指企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办高等学校；内统招的民办大学享受公立大学同等待遇。

学院

学院则是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与机构以外的组织或者个人合作，利用非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，属民办性质。根据规定，学院陆续脱离校本部办学，转制为普通民办大学，也就是以后不能在叫某某大学某某学院，只能是某某学院了。

公办大学、民办大学、学院怎么区分？听老师为你分析

2023私立学校的前景如何

“广东海洋大学”的：

2023私立学校的前景如何如下：

3、办学的情况不同。民办学院有自己的校名、组织机构、师资力量和自己颁发的书。但是学院一般都是在某个大学名下设立的。可能会和挂名大学在同一个校园，也可能在师资量方面有共享，这是民办学院没有的优势。

私立学校慢慢地会越来越流行，西方基本上级的学校都是私立学校，不管是大学还是初高中。只要在招生和师资这块卡的比较严，慢慢的会越做越好。

私立学校是教育和市场的结合，更多解决的是教育的效率问题。为了适应区域人才来源短缺的问题、区域经济发展，人才总是趋于短缺状态，需要教育和培训，私立学校应运而生。相对而来，私立学校有着较大公立学校所没有的优势。

私立学校发展：

私立学校教育在有悠久的历史，更是随着信息化和商业化发展在教育领域有着逐年增加的市场比。本文从我国初等教育阶段中私立学校教育的发展历程和现状出发，分析了当前教育环境下私立学校教育的优势、劣势、机会和威胁，并对比私立教育较为成熟的发达，对我国未来私立教育发展前景做出思考。

目前来说民办大学的师资短板、学生质量是与生俱来及人为造成的，民办高校真正大发展还不到20年，师资短板是在短时期内无法弥补的，而生源质量，在当年将民办高校的生源全部压缩到三本批次，造成民办高校生源质量相对所有公办高校都要出不少。

但是目前新高考时代，不再有一、二、三本之分，也不再有公、民之分，那么民办高校将有可能招收到优质生源，这样会大大促进优质民办高校的发展。

民办高校增加的观测点是

民办学院民办高校是指企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办高等学校；内统招的民办大学享受公立大学同等待遇。

民办高校增加的观测点是：“体制”。

全国民办普通高等学校指的4.3 拓展校企合作是企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科、本科和研究生教育，包含设置的民办高等学校和学院。

鼓励力量举办实施义务教育的教育机构作为实施义务教育的补充。严格控制力量举办高等教育机构。对力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

截止2021年, 全国民办高校764所，比上年减少9所，占全国高校总数的比例25.37%。其中，普通本科学校390所；本科层次职业学校22所；高职（专科）学校350所；高等学校256所。民办普通、职业本专科在校生845.74万人。

比上年增加54.40万人，占全国普通、职业本专科在校生的比例24.19%。依据发展进程家的重大政策法规，综合我国民办高等教育各方面发展特征，我国民办高等教育的演进历程有以下五个阶段。

现有民办高等教育机构人才培养模式改革还存在一些问题与不足，主要在以下三个方面：

1、生源减少导致民办高等教育机构的生存压力骤增。对绝大多数民办高等教育机构而言，学费收入是办学经费的主要或全部来源，充足的生源是其生存的基础。

2、民办高等教育机构在人才培养方面的投入不足。人才培养是高等学校的根本任务和中心工作，但由于种种原因，民办高等教育机构在教学经费上投入不足。民办高等教育机构的办学条件及教学实训条件急需补充和更新。同时，学校、管理者在教学上投入的精力不足。

3、教师队伍建设滞后成为制约民办高等教育机构发展的瓶颈。多数民办高等教育机构的教师队伍专职教师少，教师比例过高。少数民办高等教育机构已逐步建立起自有的师资队伍，多数学校仍实行专兼结合，为主的教师聘用制度。

学院的发展历程

4.加 4一、高职院校现状及问题 民办高校的出路在哪里？

如何解析学院未来发展方向？

学校先后获得国防教育特色学校、全国综合实力高校、办学特色学院、全国十大学院、全国十大品牌学院、品牌影响力学院、全国就业竞争力院校、山西“双强六好”省级组织、山西省高校治安综合治理先进单位等荣誉，学校办学水平不断提高，综合实力逐年增强，认可度显著提升。

个人认为，院校随着高校改革进程，一部分院校势必会被各类公办高校合并，这是建设双高校规划发展的必然重要历程。同时，许多院校会退去民高校的标签，变成公办高校。

那哈佛大学么就应该要根据这个学院现在的实施力量，还有研究生学位去进行确定。

人文大学的发展历史

学院在未来的发展肯定会更加的的，而且也会朝着技术的方向发展的。

人文大学最初称为人文函授大学，是在我国教育改革的浪潮中，为响应和“关于多渠道、多层次、多形式发展高等教育”的，经市批准，于1984年10月创建起来的一所高等函授院校。

高职院校和民办高校在推动科技创新方面可以发挥更大的作用。在当前高新技术产业快速发展的背景下，高职院校和民办高校可以积极推动科研成果的转化，将研究成果转化为产品或者技术，进一步促进区域经济发展。在此过程中，学校可以与企业进行紧密的合作，共同开发研究成果，并将其转化为实际应用，同时也可以为学校带来更多的科研经费和机会。

晋中信息学院发展历程

二、学校自身转型

晋中信息学院（原山西农业大学信息学院），成立于2002年，是经批准、由山西省教育厅主管的全日制普通本科高校。学校以信息科技为特色，文、理、工、农、经、管、艺术等多学科协调发展，培育信息产业经营管理人才，是一所注重学科交叉融合的应用型大学，是一所信息产业商学院，是一所最受尊崇的大学。2020年12月23日，正式公布，山西农业大学信息学院转设更名为晋中信息学院，是山西省首批成功转设的高校之一。

学校座落在晋商文化名城、孟母故里——山西太谷，文化底蕴深厚，区位优势突出，交通网状分布四通八达，到省城太原30分钟车程，到首都飞机50分钟、高铁3个多小时，学生既可在安静的环境下读书，又可以尽享繁华大都市的现代生活。

学校占地面积近1000亩，建筑面积33.03万平方米，其中教学行政用房面积21.02万平方米。目前在校生1.5万余人。学校在山西省内率先实施了全员书院制改革，成立了太行书院、三达书院、右岸书院等7大书院，设有10个二级学院、4个教学部，开设有49个本科专业和若干合作项目（专业），构筑了具有品牌优势、特色鲜明、适应需求、多学科协调发展的学科布局结构。

学校以成为最受尊崇的民办大学为办学愿景，以“完整的人”为培养目标，秉承“乐教、乐学、创造、创业”的校训，按照“内涵建设、特色发展”的8字方针，通过“四位一体双院制（四位=完满教育×通识教育×商科教育×专业教育；一体=信息产业商学院；双院=书院×学院）”的育人模式，构建本科“MBA”教育生态圈，培育信息产业经营管理人才。

学校建有一支德才兼备、理念先进、专业知识扎实和较强教育教学能力的师资队伍。学校已出台《教职工在职攻读博士学位管理办法》和《教学博士引进与管理办法（试行）》，按照“不求所有、但求所用”的原则，开展名人大讲堂和名师课堂，实施群星璀璨，聘请两院院士等级专家学者为，来校讲学授课，并通过内培外引并举的形式3.提高教学质量和教学水平，坚定不移地实施人才强校战略，更好地服务于人才培养。

学校携手级大学进行合作办学，先后与加州大学伯克利分校、哥伦比亚大学签订合作协议，推出高端暑期留学项目。目前，已与美国北伊利诺伊大学、德国北黑森应用技术大学、德国埃森经济管理大学、德国汉姆-利普斯塔特学院等国外大学签订了校级交流与合作协议，以化视角，创新人才培养模式，让学生享受优质的教育资源，获得在世界级大学真实的学习经历，发展学生的全球能力以及与同行的有效沟通能力。

学校人才培养质量成效明显。近五年来在教育行政部门举办的各类学科竞赛中累计获得奖项100余项、省级奖项500余项。学生创业热情高、创业能力逐年提升，获得省部级以上创新创业奖项50余项。近年来学校就业率一直保持在90%以上，考研达线率高达50%以上，高就业率、高研率等居于全国同类高校前列。

民办高校的发展前景如何？

1.加强校企合作，提高人才培养质量

近年来，高职院校和民办高校的发展形势受到广泛关注，其存在的合理性和出路也成为热议的话题。本文将从多个角度对高职院校和民办高校的现状进行分析，并探讨其未来的发展出路。

高职院校是指高等教育中的中等职业教育阶段，是提供短期职业教育、技能培训和实用性较强的职业技能培训的高等教育机构。近年来，我国高职教育快速发展，规模和数量均不断扩大，成为我国高等教育的重要组成部分。但同时，高职院校也面临着一系列的问题和挑战。

1. 学科设置不合理

高职院校是为了培养具有一定职业技能和实践经验的高素质应用型人才而设立的，但在现实中，高职院校的学科设置过于单一，大部分学科是为了培养一种特定的职业人才而设立，而这些职业人才的就业市场并不宽广，一旦市场需求变化，高职院校的毕业生就会面临就业难的局面。

2. 师资力量薄弱

高职院校师资力量普遍不足，教师的教学水平和实践经验有待提高。同时，许多的教师都选择到大学任教，而不愿意去高职院校工作，这也使得高职院校的教育质量难以保证。

3. 实训设施落后

高职院校的教育教学模式以实践教学为主，实训设施的先进性对于高职院校的教育质量至关重要。但实际上，很多高职院校的实训设施落后，无法满足教学需求，这使得学生的职业技能培养不够完善。

4. 学术氛围不浓

高职院校是以培养职业技能为主的教育机构，但是在学术氛围上有些单薄，学术氛围的不浓也限制了学生的学习兴趣和专业技能提升。

二、民办高校英国教育史学家哈罗德·珀金则认为大学是人类的动力站；德国教育家施普朗格认为教育的本质有三个及发展的养护、文化的传递、心灵的唤醒，人格心灵的“唤醒”是教育的核心所在；美国当代教育家厄尔斯特·博耶现状及未来高职院校和民办高校的出路

高职院校和民办高校在近些年来的发展中，遭遇了诸多的挑战和困境。面对这些问题，高职院校和民办高校的出路在哪里？本文将从政策环境、学校自身转型、专业设置、就业方向等多个方面进行分析和讨论。

一、政策环境

政策环境是高职院校和民办高校发展的重要因素之一。当前，正在大力支持职业教育和民办高校发展。2019年7月，印发了《关于深化职业教育改革创新的意见》，提出了一系列重要举措，包括加强高职院校和职业技术学院的建设和发展，提升职业教育教学质量和人才培养水平等。这些政策措施为高职院校和民办高校发展提供了有力保障。

此外，近年来对民办高校的支持也在不断增加。例如，2018年印发了《关于进一步加强和规范民办高等教育工作的意见》，明确提出加强对民办高校的支持和监管，促进民办高校规范、健康、可持续发展。这些政策环境的变化，为高职院校和民办高校的发展带来了新的机遇和挑战。

高职院校和民办高校的自身转型是其发展的重要方向之一。高职院校应该在办学理念、办学模式、教学内容等方面进行转型升级。办学理念上，应该注重产教融合，打造与实际经济发展需求相匹配的人才培养体系。办学模式上，应该探索创新多元化的教育方式，如在线教育、职业技能培训等。教学内容上，应该根据市场需求和学生就业方向进行调整和改进，注重培养学生的实践能力和职业素养，提高教学质量和教育水平。

民办高校的自身转型也是其发展的重要方向之一。民办高校应该注重学科建设，推进学科专业调四、高职院校和民办高校的出路

高职院校和民办高校作为当前教育体系中的两个较为特殊的群体，在面临市场化竞争和政策调整的情况下，必须积极应对，寻找自身的出路。以下是一些可能的方向。

对于高职院校和民办高校而言，和企业的校企合作是非常重要的一种合作方式。通过和企业建立实习、实训、实习基地等合作方式，可以帮助学生更好地了解实际工作情况，更快速地融入工作中，同时也可以提高企业对学生的认可度，增加就业机会。对于高职院校和民办高校而言，加强校企合作也有利于其与本地企业紧密联系，进而有更多的就业机会。同时，学校可以将实践基地建设成为技能培训中心，为当地职工提供和职业培训。

2.积极推动科研成果转化

随着我国高等教育体制的逐步完善，民办高校也开始逐渐走上了规范化、标准化、高质量的发展之路。未来，民办高校的出路也将变得更加广阔。

4.1 加强学科建设和师资队伍建设

民办高校要想赢得更多的市场份额和生存空间，就必须具备较强的办学实力和的师资队伍。因此，民办高校需要加强学科建设，提升教学质量和科研水平。同时，还需要加大对师资队伍建设的投入，引进高层次的人才，培养一支的师资队伍，提高教学水平和教学质量。

4.2 加强化办学

随着经济全球化和化程度的加深，民办高校也需要加强化办学，增强竞争力。具体来说，可以通过与国外大学合作办学、开展交流项目、招收外籍学生等方式来实现化办学。

校企合作是民办高校发展的重要途径之一。通过与企业合作，民办高校可以更好地了解企业的需求和市场需求，开设与市场需求相符的专业和课程，提升毕业生的就业竞争力，为企业输送高素质人才。同时，校企合作还可以为民办高校提供更多的经费和技术支持，促进民办高校的发展。

4.4 改善办学环境和学生生活

为了吸引更多的学生报考，民办高校还需要改善办学环境和学生生活。具体来说，可以加大校园基础设施建设投入，提高教学设施的质量和水平，提高学生的生活质量和学习环境，增加学生的和待遇，提高学生的满意度和归属感。 5 民办高校的出路在哪里？

虽然目前民办高校的发展面临着不少困境，但是也有许多民办高校在市场上占有一席之地，一些的民办高校如华东师范大学、东学、南京邮电大学、南京审计大学等，在当地甚至全国范围内享有很高的声誉。那么民办高校的出路在哪里呢？

首先，民办高校需要加强对于就业市场的研究和洞察力，尽可能了解就业市场的需求，为学生提供更多的实用课程和专业技能培训，使其更符合用人单位的要求，从而增强其就业竞争力。另外，民办高校也可以通过多方面的渠道拓宽与用人单位之间的联系，建立起与企业之间的长期合作关系，为学生提供更多实习和就业机会。

其次，民办高校需要加强对于科研的投入，提高科研水平和科研成果的质量。这样可以提升学校的整体声誉和学术水平，吸引更多的高水平学者和学生加入到学校中来。此外，科研成果的应用也可以为学校提供更多的经费支持和发展空间。

，民办高校需要注重校企合作，积极参与、地方以及企业的创新创业，为校内的学生提供更多的实践机会和创新项目支持，从而培养出更多的创新人才和技术人才。

总之，民办高校在未来的发展中需要通过各种方式加强自身实力的提升，为学生提供更优质的教育和就业服务，走出一条与公办高校平起平坐的道路，为我国高等教育事业的发展做出自己的贡献。

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