高考历史六种常见综合类题型

回答论述题或小作文

六种题型

2014年高考历史论述题_2014年全国高考历史一卷

1.叙述型

从历史的角度归纳和综合历史（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2.综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3.说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

4.比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5.评述型

评述型是对历史（现象）和历史人物，依据主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的要求一般是对历史（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。

把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。

题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6.开放型

开放型试题的是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

解题技巧

基本方法：

文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；

二要文句通顺、平实、语言准确；

三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2.分析变法或改革成败的原因

基本方法：

注意四点：

一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。

四看改革者的素质如何。

3.外显比较式问答题

基本方法：

外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4.内隐比较式问答题

基本方法：

如果是历史、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；

如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5.比较项的确定方法

基本方法：

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。

属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6.分析、评价古代经济发展原因

基本方法：

分析经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：

一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；

二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民对地主阶级的打击；

三是上层建筑的因素，包括集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等；

四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;

五是看环境因素，是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

7.分析经济特征型问答题

基本方法：

分析经济特征要注意三点：

其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；

其二，分析其特征形成的原因及影响；

其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

基本方法：

9.开放性问答题

基本方法：

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。

因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌化。

10.如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题

基本方法：

回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

(1)这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用?

(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11.分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：

历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12.论述题的解答和史论结合

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

，判断是非，表明自己的观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。

13.评价历史解答此类问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

再者，评价的标准和原则有：

(1)生产力标准；

(2)群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作；

(3)阶级的观点；

(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；

(5)不要以偏概全；

(6)客观公正，不要带感彩；

高考的历史论述题如果没有观点是不是没分评分标准

嗯，是啊。要明确观点再加背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+其他论述有些需要加结论。

论述一定要有自己的观点，根据观点写依据，不然就是没一、历史难度分的

恩简单说一下，《历史教学参考》等杂志开了一个专栏，来分析这一道大题。你可以看看这本杂志，有助于历史能力提高。至于答题方法，这道题较为开放，甚至没有提供统一的参。对于这种题目，两个是关键：①你要有明确的观点，提出来。②你要有明确的论证过程。这道大题考察了学生的思维过程，不得不说相当的深。别看这两个要求简单，很多学生此题得分较低甚至零分。找不到杂志去图书馆看看，或者找老师借。

高考历史怎样巧拿分 答题模板在这里

高考历史题成为许多同学的老大难，写的满分数却不高，我为此整理了以下高考历史答题模板，希望对同学们有帮助。

高考历史解答题六种题型 1、叙述型

叙述型是从历史的角度归纳和综合历史（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型

综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它(7)注意两点论和重点论的统一。学会自主概括和归纳材料的能力。既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型

说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种题型主要考查同学们把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

这种题型主要考查同学们多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

评述型是对历史（现象）和历史人物，依据主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。

把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型

开放型试题的是开放的，学弟学妹可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

高考历史解答题答题模板 回答历史背景

模板：（国内+）（经济++文化+其他）

文化背景=思想、宗教+科技+教育+其他

回答原因

1、原因=主观（内因）+客观（外因）

主观原因：发起参与者内在经济思想诸方面因素

客观原因：自然、环境、外在各方面经济思想因素等

2、原因：→直接→主解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持"从历史中来，到历史中去"的原则。"从历史在中来"，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。要→根本

直接原因：最直接引发的偶然性因素（导火线、借口等）

主要原因：包括引发的主观、客观各方面重要因素

根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括侵略、北洋军阀黑暗统治、民族发展、无产阶级壮大、十月革命影响、主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

回答矛盾分析

矛盾包括：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、、宗教矛盾、不同利益矛盾等等。

，判断是非，表明自己的总观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。把总观点分成几个小观点，按观点＋史实的格式写。

第三，适当小结，升华观点。

高考历史解答题答题思路 1、答题的文字表达方式

一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；

二要文句通顺、平实、语言准确；

三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、如何分析变法或改革成败的原因

一看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势；

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻；

三新旧势力的力量对比；

四看改革者的素质如何。

3、外显比较式问答题的解题思路

外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4、内隐比较式问答题的解题方法

解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。

如果是历史、历史现象的比较，比较项一般从背景、 原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5、比较项的确定方法

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。 属于历史现象概念的历史在诸因素与历史的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内 容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

高考历史如何复习呢？

2.注意论述结构和论证逻辑。作文部分考察的是考生的批判和论证能力，考生在论述时应该注意好论文结构和论证逻辑，采用清晰的语言阐述自己的观点和想法。

纵横线条复习。

纵线条——将历史和外国历史分开，以时间为线索记忆历史和外国历史。

横线条——复习同一个时间段内的所有历史史实，把古今中外的放在同一个时间点上记忆。

此外，多看书，加深对细节的把握。也就是楼上说的把书本吃透。

这是我高三的老师传授的，我就是这么复习的，高考文综234分，现在在大学。

我高中学的就是政史，历史就是多读多背的，我们老师很严厉，每天默写的。他会提前两天告诉我们要默写什么，基本上一星期过一本书，反复背，包括小字、注释、地图上的知识点。建议你买几只荧光笔，按照发生的 时间、地点、人物、过程（内容）、意义来背，一定要把与问题对应好了。历史的知识点很零碎，记住的很容易忘记，所以要多背，实在不行就按要点抄下来。

另外可以和好友相互提着背诵，因为一个人关注的重点不一样，不一个人多一种视角，还可以避免一个人背书的枯燥乏味。

关于复习的书我觉得随便找一本书只要吃透了就好了。个人觉得以书本为主，以各地的试卷为辅。被累了就坐张卷子。

在高考前，每本课本最少要过3遍的。。。

我后来的历史是A 说真的背书时很讨厌历史的，现在蛮感激那位历史老师的。。

高考加油啊 考试顺利！！！

备考高考，其实就是备三个东西：教材、考试说明和真题。而针对备考的一年时间，在不同的时间段有有着不一样的侧重点。

首先，从升高三的暑假开始到高三寒假结束这半年的时间，主要是打基础的时间。轮复习主要重视基础知识的掌握。具体的步骤和安排可以按照课本的顺序，新课标之后采取专题史的形式也没有必要打破，主要是为了让同学们更多的唤起高一高二学习历史的记忆。这段时间注意掌握两个东西，，这个时期历史发展的主线是什么？比如，复习古代的文化史，我们要着重掌握关于儒学的兴起和在后世的沿革史；复习近代史要注意掌握的半殖半封的加深以及由此带来的各阶层的抗争。第二，要注意尽量全面掌握知识点。参考2010年的高考题会发现，有一定比例的细节知识点的考察，比如，让大家的学姐学长们都吐血不止的“元代王祯的《农书》”，用人教教材的同学书上只有七个字，七个字…所以这些细节的考察需要大家在轮复习的时候就夯实自己的基础，让知识体系尽量的全面。这个时期知识点为主，可以适当的做一些真题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握。

然后，从第二学期开学到二模结束的时期，进行历史的第二轮复习。这段时间的复习，可以打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。教材使用专题史的形式，我们就转而采用编年史的角度，将整个历史的知识通过另外一条线索穿起来，这么做还可以让原本因为编写的体例而不得不分散在各本教材的知识重新整合在一起，从而有利于我们看到具体到某一个具体的时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史之间的因果关系，从而构建起来更加完整的知识体系。以古代史的部分为例，我们可以重新按照朝代来梳理一遍，一方面可以看到朝代的经济文化的发展概貌，同时可以发现一些貌似相对矛盾的细节。比如，北宋的积贫积弱和经济的繁荣的矛盾。而这样的点也是高考很容易出题的点。上面说的梳理工作并不会占据很大的时间，所以这个时期的主要任务要多做真题。

第三个阶段，从二模结束到高考的时间，进行历史的冲刺复习。所谓冲刺，就是我们不在纠结于细节的知识点的掌握，而是更加重视解题方法和时间安排的训练。这段时间的知识积累主要是以的热点问题为线索进行梳理，因为高考题会发现，文综的命题从来都是不回避热点的；同时结合考纲，看其中的新增考点和改动在哪儿，因为考纲往往三月才出，距离高考已经很近，这个时候出的东西，有所删改，难免有瓜田李下的意味，所以这个部分大家也要注意；同时可以顺带注意是否有相关的整的纪念。对于2012的高考来说，当然就是要关注一下以2结尾的年份，尤其是以12结尾的。上述的工作仍然不会花费太多的时间，那么这段时间的重点是放在做题方法的准备上。以材料题为例，重点体会如何从材料中条分缕析获得，如何知道是来源于知识还是材料，如何确定答题的方向，如何确定要答哪个知识点等等。这段时间还要注意回头重新看自己在一年的复习过程中做错的题目，分析自己的思路的缺陷，知识的缺陷等等，查漏补缺。这个时期有个误区需要注意，这段时间临近高考，我们往往会听到很多关于要注意休息，关于冲刺无用，关于要放松下来的建议，但是我们的经验是这段时间，如果可以很好的冲刺，一鼓作气，效率是任何时期都不能比的，而且往往会收到意想不到的效果。

这个就是整个高三的复习规划，希望所有的你都能够在高三一年的历史复习中稳扎稳打，取得满意的成绩。

做题. 做简单的 选择题 世纪金榜 就不错 还有专题

背诵为主，挑重大历史的知识点！图表系统地背诵很不错历史其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的历史现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。但是单单为了高考的历史学习却有着自己的方法和捷径。哦！

高考历史必背知识点

8.历史问答题表述中的归纳概括方法

高考历史必背知识点如下：

(1)1921年一大：把和定为经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+其他奋斗目标，坚持以革命手段实现这一目标。

(2)1922年二大：次在全国面前明确提出反帝反封建的革命纲领，为革命指明了方向。

(3)1923年三大：正式决定与的合作，制定革命统一战线方针。

(4)1927年八七会议：纠正右倾投降主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗反动派的总方针，提出”政权是由枪杆子中取得的”的思想。

(5)“工农武装割据”思想：下，把武装斗争、土地革命和根据地建设相结合。

(6)1935年遵义会议：结束了王明“左”倾错误在内的统治，确立为核心的新的的正确，是从幼稚走向成熟的标志。

(7)1935年底的瓦窑堡会议：确定了建立抗日民族统一战线的方针。

(8)1937年的洛川会议：制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的路线即全面抗战路线。

(9) 1938年持久战理论：发表《论持久战》，指明了抗战发展的正确道路。

(10)1942年整风运动：开展了一次普遍的主义教育运动。从思想上清算了“左”倾和右倾错误，达到空前的团结和统一。

广东高考历史难吗

5、评述型

广东高考历史难不难主要取决于考生对历史知识的理解和掌握程度。下面从历史难度、备考建议和应试经验等方面来介绍广东高考历史难不难。

广东高考历史难度相比其他科目可能并不占优势，但也需要掌握一定的历史知识积累和思维方式。历史考试内容主要包含历史、历史人物、历史脉络、历史规律等等，考生需要对各历史时期进行梳理和合理解释。

广东高考历史试卷常包含多项选择、填空、简答、论述等不同类型的试题，其中论述题通常需要考生对某个历史或人物进行较为深入的分析和解释，这需要考生在阅读、分析和解释方面具备较高的历史素养和考试思维能力。

二、备考建议

广东高考历史备考建议主要包括以下几个方面：

1.注重基础知识的学习。学习历史不单单是记忆某些特定的历史、人物和脉络，而是要深入理解历史的背景、动因、发展以及影响。这需要考生需要注重历史基础知识的学习，加强对历史核心概念的掌握。

2.提升阅读、理解和表达能力。考生需要充分利用现代技术手段和历史学习资料，加强阅读和理解历史信息的能力，同时不断训练自己的表达能力和论文写作。

3.注意历史内容的多角度分析。历史并不是非黑即白的，它通常有不同的角度和解释。考生需要从多个视角出发，对历史和人物进行分析和对比，以便加深自己对历史原因和结果的理解和认识。

三、应试经验

1.注意题目敲定。广东高考历史试卷的题目都很有针对性，考生需要注意题目中的项，以便理解和回答问题。

3.注意时间的合理安排，控制篇幅。广东高考历史试卷的时间安排比较紧凑，考生需要注意时间的合理利用，并控制好论述篇幅。针对突出和重要的问题进行详述，避免无谓的拖沓和废话。

综上所述，广东高考历史这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。难不难主要取决于考生对历史知识的理解和掌握程度，而此来自于平时的认真学习和针对性的备考。希望考生准备充分，稳中求胜，取得好成绩。

如何解答高考历史材料论述题

1.答题的文字表达方式

高考材料论述题的答题技巧

材料论述题虽然形式多样，但归纳起来主要有三种：一是叙述式材料论述题；二是引文式材料论述题；三是图表数据式材料论述题。在教学实践中我们体会到：掌握四个要领是作答此类题的关键环节。

一、归纳主题，提炼中心

由材料构成的论述题，有的由一则材料组成，有的由多则材料组成，其材料间都呈现着并列关系、对比关系或递进关系。

因此，无论多么复杂的材料题，总是围绕一个主题，突出、深化一个中然后在看选项的时候,,,可以从题干里面勾画的重点要素,来排除...心思想，这就要求人们在仔细阅读材料

高考历史答题技巧？

1 推翻了三座大山在的黑暗统治，建立新；2 结束了被压迫的命运，翻身作了的主人；3 新的成立，标志着新主义革命的基本结束和革命与建设的开始。

其实,,主要是在写题的时候,,标注出题目问题的重点..

重要的要素,比如:时间,地点.还有次,或者最之类的描述....

比如,时间不属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。符合,,,与题目无关等.....

高一历史，论述题，求解答，急急急！

归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

标志着一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，新即将诞生;从此站立起来，成为的主人。

②为摆脱贫穷落后的面貌、实现繁荣富强和共同富裕扫清了障碍，创造了必要的前提;

③改变了世界格局，壮大了世界和平、和力量，鼓舞了世界被压迫民族和解放斗争的士气。

④是主义在的胜利，是的普遍原理与革命的具体实践相结合的思想的胜利。

还有你一定要明白,,,题目问的是什么..如果满意记得采纳哦！

求好评！

(^__^) 嘻嘻……

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