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幼儿发展与健康管理 幼儿发展与健康管理可以考编吗

1、培养要求随着人们生活质量的不断提升，家长们对幼儿教师的需求日益增多。

2、幼儿发展与 健康 管理这个新 兴专业也逐渐受到大家的青睐。

3、钢琴作为该专业的核心课程之一，显得尤为重要。

4、由于教学目标、教 学手段和教学资源等方面的别，教学中容易存在教学脱离实际、学生学用分离等问题。

5、文章将结合 笔者自身教学经验，对该问题进行阐述分析。

6、教学现状教学目标脱离实际幼儿发展与 健康 管理专业的人才培养目标主要是 为、早教中心培养教师。

7、钢琴作为该专 业的核心课程之一，是需要学生熟练掌握的重要技能。

8、部 分教师会沿用音乐院校的教学模式，以学生弹奏车尔尼299 还是740，或是考八级、九级为教学目标。

9、但是在实际教学 中，由于学生基础薄弱、课程种类繁多、课程时间有限等 因素，很难达到以上教学目标。

10、同时，采用音乐院校专业 的教学模式，往往重表演、轻伴奏，很少将简谱与儿歌弹 唱的内容相结合，不能高效地培养学生专业实践能力。

11、学 生不具备即兴伴奏以及边弹边唱的能力，只能对照乐谱进 行弹奏，无法面向幼儿开展歌唱类课程的教学。

12、教材使用不合理在幼儿发展与 健康 管理专业现有的教材中，能体现出 技术性与专业性，但并没有科学地考虑学生对这些曲目 所能掌握的程度，以及这些曲目是否符合的教学现 状。

13、也有的教材较符合该专业学生的基础，但是以练习曲 为主，鲜少出现儿歌。

14、这些练习曲虽可以提高学生的弹奏 技巧，但往往比较缺乏趣味性和实用性，不利于学生兴趣 的培养，也不利于的实践教学。

15、教学形式单一经调查研究发现，国内大部分高职院校幼儿发展与健 康管理专业的钢琴教学形式都较为单一，缺乏多样化，不 符合新时代背景下该专业钢琴课程的教学目标与要求。

16、教 师在教学过程中，没有充分考虑到学生的钢琴基础和学习 能力，缺乏具有针对性的教学方式，只是一味地沿袭传统 的教学方法。

17、很多教师从未采取过个别教学、小组教学、 集体教学和慕课教学等教学形式。

18、在实际教学过程中，师 生间缺少交流与沟通，学习氛围不够浓厚，未能充分地调 动学生钢琴演奏的积极性。

19、考核机制不完善幼儿发展与 健康 管理专业的钢琴课程大多采用专业院 校音乐专业的考核方式，即教师提前指定曲目，学生进行 弹奏。

20、这样的考核方式可以在一定程度上检验学生对钢琴 弹奏的掌握情况，但同时也具有一定的局限性。

21、该专业的 学生钢琴基础薄弱，学生易将注意力过多地放在考试曲目 上，部分学生忽略了平时的练习。

22、同时，针对指定乐曲进 行弹奏，不利于提升学生的即兴弹奏水平，与教学 实践相脱离。

23、改革策略对于入校前大多学生为零基础的幼儿发展与 健康 管理 专业而言，其教学目标并不应该是培养音乐家或是专业的 音乐工作者，而是使学生能够具备即兴弹唱儿歌的能力， 并顺利开展教学活动，为幼儿音乐的早期启蒙奠定基础。

24、 钢琴教学的内容应与专业特点相统一，更多地考虑实用 性，而不应将教学的重点完全放在钢琴的演奏能力上。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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