您好,今天小乐来为大家解答以上的问题。生活中的数学知识相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

生活中的数学知识(生活中的数学知识有哪些)

1、一、 走进生活，用数学眼光去观察和认识周围的事物：世界之大，无处不有数学的重要贡献。

2、培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。

3、在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。

4、例如在“比例的意义和基本性质”的导入中，我设计了这样一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7……知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”；此外教师还可结合学生年龄特点，设计一些“调查” 、“体验” 、“操作”等实践性强的作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力：如教学“单价、数量、总价”三者关系应用题前可布置学生做一回小小调查员，完成下列表格：品 名 黄瓜 白菜 萝卜 猪肉单 价（元）数量（千克）总 价（元）这样做，使学生对所学知识有了感性认识，减缓他们在学习上坡度，对他们深刻理解单价、数量、总价三者之间的关系有很大帮助。

5、再如学习了三角形的稳定性后，可让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？还可以让学生想办法找出锅盖、脸盆的圆心在哪儿；……这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。

6、二、 感悟生活，架构数学与生活的桥梁：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。

7、教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。

8、1、 运用生活经验解决数学问题在上“用字母表示数”一课的内容时，我用CAI课件演示李蕾同学拾金不昧的情景，紧接着播出一则“失物招领启事”：失 物 招 领李蕾同学在校园升旗台附近拾到币A元，请失主前来少先队大队部认领。

9、校少先队大队部2002.3学生惊奇于数学课上老师怎么讲起了失物招领的事呢？我和学生通过分析、讨论A元所表示的意义，师：A元可以是1元钱吗？ 生1：A元可以是1元钱，表示拾到1元钱。

10、师：A元可以是5元钱吗？ 生2：可以！表示拾到5元钱。

11、师：A元还可以是多少钱呢？生3：还可以是85元，表示拾到85元钱。

12、师：A元还可以是多少钱呢？生4：还可以是0.5元，表示拾到5角钱。

13、……师：那么A元可以是0元吗？生5：不可以，如果是0元，那么这个失物招领启事就和大家开了一个大玩笑！师：为什么不直接说出拾到多少元，而用A元表示呢？……由于学生容易认识具体、确定的对象，而用字母表示的数是不确定的、可变的，因此开始学习学生往往难以理解。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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