如何看待高职院校？

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如果按照人才培养的两个层次标准以及次就业率的高低来看，民办高校的起跑线和同级同类的公办高校(高校除外)的距还是比较小的。多样化的高等教育应该用多样化的教育质量标准衡量，因此民办高校完全可以建立起信心，树立起素质教育质量观，按照各自的培养目标培养人才，保证人才质量规格，在人才市场竞争中取胜。

寄语高职院校学生 高职毕业寄语给学生

人们普遍认为，动机是推动人类从事某种活动的一种内心的欲望和冲动。人类的动机是基于实际需求产生的。动机又分为内在动机、外在动机，或者表层动机、深层动机等。内在动机指由个体内在的需要引起的动机，如兴趣爱好、求知欲、成就感等。外在动机指个体有外部诱因所引起的动机，如顺从父母之意、得到奖励、得高分、害怕处罚等。表层动机指为了表层的物质,例如为了得文凭、找好工作、拿高工资等而学外语的原因。深层动机高职学生，要想成为高质量的人人才。就必须要在你学习的专业领域刻苦钻研，将你学的专业从理论到实际作研究透彻，没有有你解决不了的问题。这样你就是高质量的人才，也是你这个专业领域最需要的人才。指为了深层的非物质,例如因为兴趣、为了增加知识等而学习。现有的研究表明，两类动机对学习均有利，但是内部动机和深层动机对学习的促进作用更大，尤其有利于长期记忆。

潘懋元：民办学校是一种办学形式，是举办者、办学者不同于公办学校的一种办学体制，体制不同不等于类型、层次不同。从理论上讲，民办高校办学不应限于哪一层次或哪种类型(特殊类型如军事院校除外)，像国外许多高层次研究型的大学是私立的，我国也有不少所闻名的私立大学。目前全国已有几十所民办高校具有颁发承认学历的资格，其中有两所是培养本科生的大学。

民办高校的发展壮大使民办高校的办学体制在得以建立。但从当前实际出发，民办高校绝大多数应定位在高等职业技术类型、专科层次上。为什么呢?是高等教育大众化的需要；其次是地方经济与发展的需要；第三是容易达到培养目标所规定的人才质量规格。因此，大多数民办高校要按照新高职的培养目标进行教学，朝着培养目标的指向不断提高教育教学质量，也要以新高职的标准来评价其教育质量，而不是用固定、统一的知识标准来看待民办高校毕业生。当然，这里并不排除不同民办高校举办不同类型、层次的学科(包括本科、研究生)，也不排除不同条件的民办高校办其他层次、类型的高校。民办高校办学多样化，重要的是要找准自己的位置，不要三心二意，互相攀比，要在提高教育教学质量上下功夫，朝着既定目标前进。

“时势造英雄”，在困难与机遇中，期望民办高校的办学者有一批像陶行知、晏阳初、梁漱溟、黄炎培、张伯苓、陈嘉庚、潘序伦那样在私立学校中成长起来的教育家和教育实业家，为培养大批有用人才

高职高专毕业生在就业上面临什么机遇和优势?

转换思路，立足“推普”，以测促训，以训保测。这不再是一句空洞的 口号 ，而是每个方言区高职院校普通话教师的座右铭，是他们工作的目标，也是他们工作的基石。理清测试和培训的关系，认识到培训的目的不再是“为了过级”，而是传递一种“标准语言的美”，让学生在美的语言中，感受语言的美，从而激发学习者内在的、深层的学习动机，让学习者能终身、持续的学习普通话，这才是普通话培训的目的，也是普通话水平测试的目的之一。“推普”的真正意义也在于此。

高职学生的就业优势如下：

如果学习成绩一般，考不到非常好的大学，可以考虑高职学校，既可以很快毕业，有可以很快找到工作，现在的高级技工比大学生赚钱都多，不过，最重要的是好好学习技术

高职是我国高等教育的一种，其也属于职业教育，属于我国职业教育的高等阶段。高职学生毕业之后，其所属院校会为其颁发大专，但是由于不属于本科教育，所以没有颁发。从培养模式和目标看，高职专业更贴近就业，是以就业为导向的高等教育。

一、专业技能更加娴熟。

高职毕业生在专业技能的掌握上具有明显的优势。以建筑工程类高职毕业生为例，其普遍拥有钢筋砼实训、砌体工程实训、装饰工程实训等设备先进的大型实训场地，配备中建、省建等大型建筑施工企业的校外实训基地。

二、适应性更强。

由于高职学生在校期间与岗位建立起了紧密的联系，因此其毕高等职业教育要实现自己的培养目标，就必须在教育教学中，充分调动高职大学生自身的积极性、创造性，激发大学生成才的内在动力，这是我们高等职业教育教学和管理工作中的关键环节。高等职业教育的教育模式和教育主体具有不同于普通高等教育的特殊性，这些大学生有其明显的特点，因此，认真研究和分析高等职业教育院校的大学生学习动力系统，特别是分析他们学习的内在动力是非常重要的。激发高职大学生学习的内在动力，提高成才的积极性、主动性，是我们高职教育的首要任务，如果我们在教学和管理工作中，抓住了这个关键环节，就能取得事半功倍的效果，也是我们促进大学生提高综合素质、努力成才的关键。高职大学生学习成才的内在动力包括大学生的自身学习需要、学习兴趣与爱好、理想和信念等。帮助大学生树立远大理想，确定切合实际的奋斗目标，和培养学习兴趣，建立长期有效的激励机制，组织大学生积极参加实践活动，树立并大力宣传先进典型，发挥榜样的力量，都是激发高职大学生学习成才内在动力的有效方式。 我国高等职业教育的培养目标，是造就拥护的基本路线、适应生产、建设、管理、服务线需要的、德、智、体、美全面发展的地方职业技术型人才。高等职业教育培养的合格人才必须能够立足并服务于市场经济建设，具备强烈竞争意识和良好的综合素质，具有可持续发展的潜力和创新意识，并能够正确面对市场经济的发展变化。要实现这样的培养目标，就必须在教育教学中，充分调动高职大学生自身的积极性、创造性，激发大学生成才的内在动力，这是我们高等职业教育教学和管理工作中的关键环节。 高等职业教育的教育模式和教育主体具有不同于普通高等教育的特殊性，这些大学生有其明显的特点，具体表现为高考成绩普遍不高，文化基础比较薄弱，知识水平比较低，部分学生综合能力不强，由此带来的是自信心不足，学习积极性不高，缺乏学习钻研的兴趣等。网络信息的复杂性对他们的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念等方面也有着深刻的影响。严峻的就业形势，又使高职高专学生在就业时处于弱势地位。 因此，认真研究和分析高等职业教育大学生的学习动力系统，特别是分析他们学习的内在动力是非常重要的。激发高职大学生学习的内在动力，提高成才的积极性、主动性，是我们高职教育的首要任务，也是我们促进大学生提高综合素质、努力成才的关键。如果我们在教学和管理工作中，抓住了这个关键环节，就能取得事半功倍的效果。 一、高职大学生学习成才的动力系统 在心理学中，“动力”一词含有力、能量和活动等意义，包括所有决定有机体行为的内在或潜在的各种因素。学习动力是由学习兴趣、学习情绪、学习态度和个性特征等各种因素组成的， 它能够激发学生学习的积极性，挖掘学习的潜能，调节学习活动的进程，具有定向、、强化、升华等功能。 学习的动力系统可以分为两个子系统，即内在动力系统和外在动力系统，系统的各要素之间相互作用，相互制约，共同调节大学生的学习心理，形成良好的适应能力和学习行为。 二、高职大学生学习成才的内在动力 内在动力是指产生于学习者自身需要并推动其学习的一种力量，它以动机为核心，包括学习目的、学习的自觉性、学习的需要、学习兴趣、理想信念等内部因素。是存在于人的主观意识之内的、能推动个体从事学习活动的各种力量构成的有机整体。大学生的学习活动具有较多的探索性和更大的自主性，需要他们具有较强的学习动力，而学习的内部动力是推动大学生从事学习活动位的主导动力。因为事物的内部矛盾性即内因，是事物发展的最终的决定力量，这些内在动力具体表现是： 1、高职大学生的自身学习需要 在现实生活中，每个人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的，最迫切的需要才是激励人们行动的主要动力。 首先，尊重需要。它是人类的第四层次需要，它是指满足对自己个人认可的一切需要，如名誉、地位、尊严、自信等。尊重需要既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重，当人们得到尊重时，就在行动中充满了自信。 其次，自我实现的需要。它是人的需要中的层次，满足这种需要就要求完成与自己能力相称的学习和工作，最充分地发挥自己的潜在能力，这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，一般都是竭尽所能，忘我地、全神贯注地去从事一种活动，积极的学习工作，而且能够实现的效果。 高职大学生对学习的需要是学习活动的原始动力。要开发大学生的学习动力，关键是要采取各种措施促使学生把学习的需要成为自己的势的需要，使其成为更稳定、更持久的行为动力。 2、学习兴趣与爱好。这是产生学习动力的源泉，人们只有对某些事物产生浓厚兴趣的时候，才能产生控制、掌握、驾驭该事物的动力。对于高职大学生来说，有了对学习的浓厚兴趣，学习就不再是一种负担，而是充满成就感的愉悦和人生的享受，从而进一步增强求知的欲望。 在影响大学生学习的主要因素的调查中，属于自主决断的如“个人前途”、“个人爱好与兴趣”者占70％，表明随着心身的不断成熟，大学生的自主决断意识越来越强，这是 促进他们学习的最重要因素。一部分高职大学生学习兴趣不浓，求知欲望不强，还有的人把学习看成是沉重的负担，产生了厌学情绪，因此个人自信心也受到了打击，产生了心理失衡。 3、理想和信念。这是保证学习动力稳固持久的重要因素。大学生只有树立了崇高的理想，有了坚定的信念，才能驱使他们勇往直前、始终不渝地去奋斗和追求，最终实现个人成才的目标。 理想，从一般的意义上讲，是指人们在实践中形成的、同奋斗目标相联系、符合事物发展规律、具有实现的可能性的对美好未来的追求与向往。 理想作为人类特有的一种精神现象，是人的本质属性和主体性的表现，具有实践性。理想信念是人生的精神支柱和动力源泉，在人的精神世界中居于核心地位，起着主导和统领的作用。 高职业大学生不仅要树立正确而坚定的理想和信念，还应当正确认识个人理想与理想、个人前途与发展前途之间的辩证关系。崇高的理想信念为大学生实现人生价值注入了巨大的内在动力。心理学家曾提出过一个这样的公式，即动力＝目标价值×期望概率，形象地揭示了个人拼搏的动力与理想之间的正比例关系。当一个人为了自己的远大理想而奋斗时，就会产生强大的内在动力。 三、激发内在的动力 提高人才综合素质 高职大学生学习成才的内在动力，属于事物的内部矛盾性，是事物发展的关键因素，对大学生学习成长的整个过程都起着决定性的作用。因此，学习内在动力的强弱决定着大学生的学习效果，高等职业教育要培养出高质量的人才，需要我们采取科学有效的方法，从大学生学习的内在动力入手，深入扎实地做好大学生的思想教育工作。 1、帮助大学生树立远大理想 确定切合实际的奋斗目标 从目前高职业院校的考生来源看，这些学生的高考成绩比较低，没有实现他们就读本科大学的目标，就读高职院校的思想准备不足，失落感和“屈就”心理明显。他们认为进入高职院校是自己无奈的选择，而且在就业时还要面临用人单位的“不认同” 甚至“”，这样就给学生造成一种心理上压力。有的人缺乏远大理想和奋斗目标，自己的学习动力不足，有人甚至“混”字当头，不求上进，各门课程只图及格，到头来拿到就满足。 和帮助高职大学生树立远大理想，确定合理的学习目标，保持稳定的学习动力，是非常重要的。 通过高校理论课、思想品德课等，加强世界观、人生观、价值观的教育，使大学生认识到自己肩负的历史使命，增强民族感、感和时代紧迫感，激发高职大学生学习成才的内在动力。通过就业指导等课程，组织学生展开讨论，在学生中普遍开展职业生涯规划与设计的辅导讲座，使大学生既有远大理想，又有切合实际的奋斗目标，使他们明确学习科学文化知识，掌握专业应用技能，对以及个人发展的重要意义。 2、和培养学习兴趣 增强内在动力 由于高职院校的学生考生源呈现多样性，有高中毕业生、中专毕业生，还有五年制高职学生等，这给高职院校的教学工作带来了一定难度。有些学生文化基础相对薄弱，接受专业知识有一定的困难，对学习没有兴趣，在行为上自我约束力不强，有的学生有的自卑心理，这个问题成为我们培养人才要亟待解决的问题。 高等职业教育，要通过深化教学改革，要增强教学内容的新颖性、形象性和多样性，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验，要改革传统的“填鸭式”教学模式，使教学由“知识传授型”向“综合能力训练型和职业技能培养型”转变，培养学生创造性思维和主动学习的精神。 教师在教学过程中要不断更新知识，唤起大学生的好奇心和探索精神，培养学生正确的学习动机，采取多种途径和方法，开展丰富多彩的课外学习活动和实践活动，开阔学生眼界，挖掘学生的学习潜能，广泛培养和提高学生的学习兴趣， 3、满足大学生尊重的需要 增强其学习的内在动力 人们尊重的需要、自我实现的需要，属于精神激励的范畴。随着进步和人类生活水平的不断提高，人们对精神方面的需要越来越迫切，这是大势所趋。无论是还是教师都要因势利导、与时俱进，不断调整对大学生的激励措施和方法。 得到尊重可以使人精神焕发，信心倍增，成绩显著，外界的荣誉、地位、赞赏又可以给予一个人更多的能力和机会，使其更容易走向成功。高职大学生的自尊、教师对学生的尊重、同学之间的互相尊重构成一个有机整体，方能营造一个和谐的氛围，有效地满足大学生对尊重的需要。 在具体的教学以及管理实践中应注意以下几个方面： 、利用多种渠道积极和大学生交流沟通。 高职业院校以及教师，要善于倾听学生的建议，利用多种方式和大学生开展交流活动，如正式谈话、书信、电子邮件等，这种交流也有多种渠道，如正式组织的、非正式组织的、个人之间的、以及和学生家长的渠道等。 第二、学会表扬和赞赏。表扬和赞赏，是对一个人能力和才华的肯定，是对人的鼓励方式，是提高大学生自信心的最有效方法。学生取得每一点点成绩，都要恰当、及时地给予表扬和赞赏，使学生得到鼓励和支持。 第三、坚持动态持续激励原则 人们的一种需要基本满足以后，可能会产生另一种或多种需要，这就要求对大学生的激励必须坚持动态和持续的原则，做到“了解需要——实施激励——效果评估”的良性循环。 四、变外在动力为内在动力 实现内外动力的转换 大学生的学习动力是一个综合的动态系统，高等职业教育要逐步建立起一个长期有效的和激励机制，使高职大学生的内外动力融合互济、相互促进，形成一个动态的良性循环，要特别注重变外在压力为内在动力，充分实现内外动力的转换，以期达到效果。 1、激励机制是学习的外部动力转化为内部动力的重要方式。通过激励学生，使其产生完成学习任务的强烈兴趣。有80％的学生认为学校的各项奖励和惩罚制度对其学习态度有影响，这就表明学校可以利用相关制度和措施对大学生学习施加有效影响。如果能充分利用这种心理需求，将这些外部动力转化为内在的动力，则能有效地激发他们的学习潜能。 高等职业教育要善于把对、地区、和大学生的个人发展有机地结合在一起，为学生制订科学合理的目标体系，包括强制目标和激励目标。在设计这类目标时要注意难度控制，难度过高会使学生惧怕和气馁，失去学习信心，难度过低则不能对学生构成压力以及动力。 2、广泛开展实践活动 促进高职大学生内在动力的质变 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点。辩证唯物主义的认识论认为，实践是认识和理论创造的来源，是认识发展的动力。实践是检验认识正确与否的标准。认识过程的每一环节都依赖于实践，因此实践对认识起决定作用。在人的认识发展过程中，由理性认识到实践的过程，是人的认识的第二次飞跃。 在思想调查中发现，高职业大学生普遍愿意参加“实践活动”，认为这是促进学习、提高自身综合素质的途径。通过各种形式的实践活动，让学生在实践中，不仅把学到的理论应用到实践中去，得到检验，而且在实践中又学到了新的知识，增长了才干，也逐步明确了对人才的需求及标准，亲身感受到了竞争的压力，由外在的学习动力迅速转化为内在的动力，而且促进了内在学习动力质的变化。 3、榜样的力量 高等职业教育要实现自己的培养目标，必须从分发挥高职人才榜样的作用，在培养高职人才的过程中，榜样的力量是巨大的。 高职院校要大力宣传在学习和实践中的先进典型，树立各方面的榜样，也可以邀请学有所成、在实际工作中取得突出成就的毕业生，回到学校作报告或召开座谈会，通过专栏、广播、网络等多种形式，大力宣传这些人才的先进事迹、科学的方法以及个人成功的道路。这些高职人才的榜样，存在于我们的现实生活之中，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的个人或群体，它具有直观性和形象性，运用这些先进典型，来教育大学生，生动形象，说服力强，能够使大学生与榜样产生情感共鸣，在耳闻目睹的榜样先进事迹中获得启迪，能够把他人成才的经验这种外在的动力，变成自己成才的内在动力，这样就提高了高职教育的实效性和感染力。 随着我国市场经济的发展，全科学技术水平的不断提高，以及世界经济一体化进程步伐的加快，对高职业大学生的要求也越来越高， 因此他们参与竞争的压力也越来越大。如何使这些外在的压力转变为高职大学生学习成才的内在动力，是摆在我们面前的一项长期而紧迫的任务。。。。。。。。。。。。。。。业之后适应性更加强，更能迅速适用职业环境，相较于本科生，其在岗位上的学习能力、适应能力、创新能力比较强，更肯吃苦，肯上进。

三、思维更加灵活。

高职的教育目标决定了其有着大量的实践课程，因此其更习惯于从实践出发，能够结合实践情况灵活处理工作过程中出现的各种问题。另外，学生在实践课程中积累的各种经验亦能令其在工作中灵活应对，而不拘泥于书本上的知识。

一些高职院校为什么大力宣传自己的学校，鼓励高中生去他们学校呢？

3 岗位发展和学业晋升（升本）的规划和发展

我之前就是做招生的，关于这点有一定发言权，我认为有几点原因

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，也是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。”由此可见，这层次的要求是衡量人才质量的统一标准，即：德、智、体、美全面发展，而第二层次是说学校合格人才培养要以符合质量规格为标准。目前许多专科学校毕业生不好分配的因素有很多，其中很重要的一条是学校没有按照培养目标来培养人才，一味向本科看齐，让学生多读理论，却缺乏岗位作能力的实践，其结果是所培养的学生理论水平不如本科生，而动手能力又不如中专生。

4.能去公办去公办，能去本科去上学，能去好一点的城市就去好一点的城市。

加强就业教育与指导。首先，在对毕业生进行就业指导的同时，适当对低年级进行就业教育，让学生一方面看到就业的严峻性，另一方面又要让学生看到希望，变压力为动力，找准自己的职业通道。其次，利用求职练习、求职竞赛或组织参观毕业生会的形式，让他们更早感觉到就业竞争气氛的压力。再次，可以请一些已就业的毕业生回来和在校生进行交流，让老毕业生把自己对压力和竞争的亲身体会告诉在校生，促使在校生产生危机意识，用压力来督促他们端正学习态度，提高学习的积极性。

无论是高职类院校，还是本科院校，都是要招生宣传的。 只不过，有的学校，比如清华北大之类，牛气，直接打电话，邀约。大部分学校都是要招生宣传的，不存在高校不宣传的情况。我们很多情况下，在招生宣传会上，是和本科学校在一起的，都是向考生介绍学校，介绍专业，答疑解惑。为考生参谋、分析，根据考生情况，给出报考意见。能走本科，我们不会建议走专科，这个是职业道德问题。

学校以学生为主体，学生是学校的根本，没有学生的学校不是学校。因此，无论是重点，还是本科，还是高职高专，都是需要保证有新的学生进来。唯如此，学校的生命才能循环起来，生生不息。招生方式的区别在于重点和好的本科，是考生积极主动的报考，不愁生源，而大部分一般本科和高职高专是需要自己积极宣传。特别是高职类院校，同质化现象比较，每个高职院校都有自己的优势专业各和品牌专业，仅仅凭着招生简章是没有办法让考生深入了解，办学情况、专业优势、行业发展、历年录取情况等等有些有效信息。

1、高职院校生源困乏。家长考生都有一个共识，初中毕业能上普高绝不上职高，高中毕业能上本科绝不上高职院校；

2、高职学校的生源质量，高职学校的生源通常有三个途径，种是初中毕业没能考上普高的初中毕业生，第二种是高中毕业没有参加高考，通过参加各高职院校单招录取的考生；第三种是高考分数达不到本科院校录取的考生。综合分析三种生源，高中毕业没被本科院校录取的考生属于高职院校的生源，高职院校当然愿意来抢生源；

3、高职学校的办学经费，很大一部分来自于学生的学费，学生的多少与学校的办学条件息息相关，学生多，学校的半血经费才宽裕，学校的发展才快，学生少，学校的办学经费紧张，学校发展处处掣肘，甚至连正常运转都困难。

而且，这几年人口红利在减少，而且很多家庭对于专科学历不认可，宁可让孩子多花钱也不上高职高专，所以高职一方面有名额，一方面招生有难度。

为了保证学校发展和稳定生源，所以就利用各种渠道大肆宣传学校，甚至做广告，目的就是为了赢得生源大战。

学校也要赚钱的呀，没有人来读的话怎么有就业率这些，没有人去读那不就是个空壳了，那还要办下去的必要么？

，从层间来说，这些年教学条件的提高，经济的发展，很多家庭对于教育的认识提高，形成了高学历，但这也带来了很多技术层面的岗位人才紧缺，高职中职等这类学校就是专门为培养技术型人才的地方，招生方面也就受到影响。所以这一点就是供需不统一造成的。

所以，学校要招生必然要做到宣传广告，一来在扩大自己的知名度和影响力，二来为学校带来生源。

因为生源是位，没有生源，学校就办不下去

高职高专用不着思考好坏

作为一名职业院校学生,你如何实现自己的全面发展？

不知道这个是否能解决您的这个问题。

作为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。扩展资料：职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

加强德育，学生明确学习目的。针对和高职学生自己对高职院校的偏见，学校应及时加强对高职学生的，让他们打消对就读学校和专业的种种疑虑和不满，牢固树立就读高职院校同样可以成才的新观念，尽快适应新的学习环境。同时，学校要通过经常性的思想教育，无论学生基于何种原因选择了职校，既然已经进校，就应该树立正确的学习目标，对自己、家庭和负责。

为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。

不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。

职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

认真学习专业技能，提升自己各方面的综合能力，如：业务、口才、销售、管理等，增长自己的见识，为自己未来铺垫基础。

首先要学好自己的专业，然后再在其他方面都2. 探索跨学科人才培养模式，建立课程体系及教学模式；锻炼自己，提高综合素质，让自己成为一个全面发展的人才

谈谈作为一个高职院校的大学生,如何更好地掌握专业技能和自身修养300字

高职院校的学科建设应该紧跟市场需求，加强与市场之间的联系，满足有效的人才需求。具体措施如下：

如何提升自身修养，1.有时间还是多读读书，激发学生学习积极性的措施增加自己的内涵。2.在学校期间多参加活动，社团，学生会的等等。在不断的遇到不同的事，不同的人，来提高自己。

其实无论是专业技能还是自身修养的提升，都需要周围好的环境，就是有那么几个二、加强师资队伍建设人你们一起做这样的事，不希望大学荒废。找到一个平台，有一帮志同道合的伙伴。据我了解，大学里面有这样一帮群体叫做人，他们有共同梦想，充满正能量的一群人，都是由学信学院培养出来的一群起到作用的大学生。

自己认为报考高职院校有什么优点？

2.4 注重思想实如何掌握专业知识，一定要记住理论与实践结合。1.上课的时候专心听课，学好理论知识。必及时要了解的专业知识。2.与你的授课老师处理好关系，有机会可以参与到老师研究的课题当中。3.利用空余时间，特别是寒暑假，一定要去相关单位去实习，积累实践经验。践教育

第二，高职院校的专业设置更加贴近需求和发展趋势。高职院校的专业设置通常与需求和发展趋势密切相关，能够更好地满足对人才的需求。高职院校的专业设置涵盖了各个领域，如工程、医学、管理、文化、艺术等，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的专业。

报考高职院校是许多学生的选择，这是因为高职院校有许多优点。以下是报考高职院校的一些优点。

第三，高职院校毕业生就业率相对较高。高职院校的毕业生具有较强的职业素养和实践经验，能够更好地适应的需求和发展。因此，高职院校毕业生的就业率相对较高，就业前景也更加广阔。

第四，高职院校的学费相对较低。相对于普通本科院校，高职院校的学费相对较低。这为许多家庭经济条件较为困难的学生提供了更多的选择机会。第五，高职院校的学习时间相对较短。相对于普通本科院校，高职院校的学习时间相对较短。这为许多学生提供了更快速地进入职场的机会，也能够更快地实现自己的职业规划。

综上所述，报考高职院校有许多优点。高职院校的教学质量和教学水平相对较高，专业设置更加贴近需求和发展趋势，毕业生就业率相对较高，学费相对较低，学习时间相对较短。因此，报考高职院校是许多学生的选择，也是实现自己职业规划的重要途径之一。

高职院校发展建言献策

自主招生：一些高职院校也会进行自主招生，这意味着学校可以根据自己的要求和标准进行招生。

当前，高职教育正在发展的关键阶段，作为我国高等教育中的重要组成部分，高职院校在发展过程中也面临着许多问题和挑战。为了提高高职院校的发展水平，本文将就高职院校发展中存在的问题提出建议，并提供一些解决方案，以期为高职院校发展提供各方面的支持。

一、培养具有市场竞争力的人才

高职院校的使命是培养能够适应市场需求的实践性第二、学校角度，学校目前也是会有招生任务和规划，对于各专业，也是通过教育机构规划后，学校根据数据来安排学校招生任务的。人才，为经济发展和进步提供人才支持。然而，当前的高职教育存在一定程度上的脱节，大量学生毕业后对市场需求不匹配，导致学生就业问题。为了解决这一问题，高职院校可以从以下几个方面入手：

1. 加强与市场行业之间的联系，深入了解的市场动态，为学生提供的知识和技能。

2. 推行“双师型”教学模式，即在传统教师的基础上，加入实践性导师，从而提高学生的实践能力；

与发达的高职教育相比，我国高职院校的教师队伍相对较弱，教师素质和专业能力距离市场需求还有一定的距。因此，高职院校应加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。具体措施如下：

1. 加强外部人才引进，特别是具有长期从业经历的教学导师，提高教学适用性和教学实效性；

三、推进高职教育化进程

随着经济全球化和信息化的发展，高职院校的教育应该更加开放和化，扩大交流与合作。实践发现，通过化发展，可以促进高职人才培养、提升学校的声誉、创造更多的合作与发展机会，对于高职院校的长远发展具有重要意义。因此，应该采取以下措施：

1. 积极与国外高3.无论是去哪所学校上学，我建议，一定要选择正规的学校，首先报考指南上面一定要有，其次，一定要填报志愿并且录取，当然，还有考察学校师资，专业优势，地理位置等方面，综合考虑再考虑。职院校开展合作，推进教育交流，加强相互访问与互派教师；

2. 鼓励教师出国参加学术会议、交流培训等，提高教师化素养和专业能力；

3. 开创海外教学与实践基地，为学生拓展视野和全球交流提供平台。

四、加强学科建设

3. 提高文化与媒体传播类相关专业课程质量，较好且系统地培养相关专业人才。

五、建立多元化发展的文化环境

高职院校应该建立有良好氛围的文化环境，让学生学会接受和尊重不同的文化，从而更好地适应的多元化发展。

1. 针对学生的不同需要，建立完善的文化体系，使每个学生都能得到相应的文化资源；

2. 建立各种类型的文体活动组织，以满足学生的多元化需求，提高学生的综合素质；

3. 提高教师思想觉悟和职业道德，传授经验，以提高教育质量。

结论：

综上所述，高职院校应该在人才培养、师资队伍建设、化交流、学科建设、文化环境等方面加强对教育发展和创新，探索新的途径和方法，以开放、创新的态度适应市场的需求，提高学校的整体实力，带动高职教育的发展，使其在市场竞争中获得更广泛的认可和好评。

如何增强高职学生学习主动性

扩展资如今，我们只要参加每年确定的专场宣传会，而不用在去折腾了。这样做，对考生和学校来说，都好。至于题主所说，高职院校大力宣传学校，我想这很好理解。 宣传，是一种介绍，一种推销，一种让考生更好地了解自己，认识自己的方式，也是为了考生能更好地做出恰当的选择。 试想，各类各层次高校这么多，考生是乱花渐欲迷人眼，分不清楚，不知道怎么选择。料：

培养学生的专业兴趣。“兴趣是的老师”，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。在新生入学后要给学为渴望知识，提高自己的年轻人提供成长的环境。生做专业导学，让学生明确他们需要掌握哪些知识和技能，在校期间的基础课是什么，主干课是什么，专业技能课是什么，毕业之后有可能胜任什么工作岗位。这样学生能很快地进行角色的转换，对自己学习的方向有初步的认识。另外通过去公司、工厂参观实习，请专家或已毕业的本专业学生举办讲座或座谈会，也可以使学生了解自己所学的专业，激发学生学习专业课的兴趣。

灵活运用教学方法。课堂教学的方法有很多，教师在课堂教学中要灵活运用，避免千“课”一律，善于提高教学方法的多样性，根据不同的教学内容和教学对象，将多种不同的教学方法进行优化组合，充分调动学生学习积极性，使学生达到先想学、继而会学的境界，变“要我学”为“我要学”，让每个学生的思维处于积极状态，使教师主导与学生主体有机结合，提高课堂教学效果。另外在教学过程中还要做到理论与实践相结合，抓好实验、实训环节来提高学生的学习积极性。

完善各项管理制度。学校管理中存在的许多问题制约了学生的学习积极性，完善管理制度，显得尤为迫切和重要。应经常交流和总结教学和学生管理的手段和方法，合理的做法应规范化和制度化；对学生出现的问题应及时进行处理。还要加强师生间的沟通，做到了解学生，关心和爱护学生，尊重学生的自尊心，帮助学生树立学习的信心。

面试问题:你如何看待高职院校?

真高职学生有其自身的特点。，现阶段，高职学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动。容易被一些不良情绪影响，甚至有的学生会因为其他的几句简单的批评或者是感情问题而产生轻生的念头。第二，大部分高职学生中学时成绩不理想，学习热情不高，学习习惯不好，信心不强。尤其是有一些学生经过了努力仍然是上不了本科学校，只能选择高职，心里上会产生强烈的失落感，并认为自己不如别人。而和企业盲目追求高学历则更会给高职的学生造成更大的压力，致使部分学生产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。第三，高职学生普遍对所学专业认识不明确，学习动力不足。部分高职院校高职教育的特色不明显，导致和学生对高职教育缺乏正确的了解，相当一部分高职学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业毕业后找不到工作，学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。还有一部分学生家庭条件优越，学生进校后花钱阔绰，学习上没有兴趣、没有动力。这些学生往往养成上网、酗酒滋事、逃课等不良嗜好。这种现状给学校的工作带来极大的挑战。第四，高职学生普遍活动能力较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，体育特长明显。正好的专科院校也是本分以上才能上哦

这是我国高等教育的一种类型,主要培养应用这使学生在职前即已受到了大量的职业技能训练，在校期间获得相应的职业资格证书，这些均成为建筑工程高职毕业生就业竞争中的有力优势。型技能人才.本人有兴趣主要提高自己的某方面专业技能并进入就业,报考高职院校可以实现我这个愿望.

论根据高职学生特点进行思想教育

因此，方言区高职院校的普通话培训与教学，首要的一点就是真正的立足于“推普”。对于学习了普通话课程的学生，通过宣传普通话的语言美来推广普通话，激发学生的内在动机，使学生自愿、持续的学习普通话；对于那些没有系统学习过普通话课程的学生，通过普通话知识讲座、指导普通话爱好者协会等学生社团活动、普通话水平测试前培训等形式，同样传递给学生普通话的语言美，构建普通话系统知识，达到“推普”的目的。

论根据高职学生特点进行思想教育

这个只能是大力宣传了，让考生充分认识和了解，在此基础上权衡利弊，综合判断，作出合适的选择。

论文摘要：高职院校学生思想观念比较薄弱，存在着热情不高、自信心不足和自律能力低等思想问题。文章主要分析了高职学生的特点，并针对高职学生的特点提出了开展高职学生思想的对策。

高职院校学生既具有当代大学生的共同特点，又具有高职学生自身的成长经历和特点。高职院校学生来源复杂，地域异明显，学生层次异比较大，思想素质。因此，对高职学生的思想教育要针对其特点来进行。

2 高职学生思想教育的'对策

2.1 对症下教育学生

高职学生层次异较大。对其进行思想教育要对症下，才能取得比较好的效果。，尊重学生。有些学生由于成绩比较，不得已才选择高职院校，这些学生自卑心理重，一直觉得自己有些方面比不上其他人。这1.无论是什么学校，生源永远是位，清华北大也招生，也去抢人，还有各种各样的培训机构无时无刻不在招生，只要有学生，才能够发展，没有学生，学校就有可能倒闭，青岛某学校就是因为没有生源倒闭。些学生在学生中最为常见，他们经过了很大的努力，但仍是与本科院校无缘。因此，对其进行思想教育，首先要尊重这些学生，要正视其异，并努力培养其自信心。教师在接一个班级时，以一律平等的态度对待每一个学生，以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一位学生，这就给学生留下深刻良好的印象。第二，克服学生的盲目乐观和侥幸心理。有些学生自认为自己比较，盲目乐观，这些学生需要教师对其泼一下冷水，让其认识到现实和竞争的残酷；有些学生上学就是为了混文凭，教师要努力改变他们的消极心态、懒惰习惯以及凡事不以为然的态度，消除其侥幸心理，增强其使命感和感，培养其良好的学习习惯。第三，帮助学生树立正确的努力方向。有些学生到高职后，对于将来没有什么打算，也不知道在学校应该做什么，对什么都很盲目，这些学生与“混文凭型”学生有所不同，其斗志仍有较大的激活空间，教师要对其多做思想工作，帮助他们树立正确的努力方向。总之，高职学生形形，教师一定要对症下，才能真正的做好思想教育工作。

2.2 重视辅导员的作用

高职院校学生思想中，辅导员发挥着重要的作用。首先，对于辅导员的职责来说，辅导员要对学生开展就业、思想品德教育、形势与政策教育、实践教育。辅导员要尽到自己的职责，就要注意学生的思想教育，创新方法，促进学生的思想觉悟的提升。其次，高职学生自尊心强，不愿意受到约束，耳提面命的教育有时候他们会觉得啰嗦，左耳朵进，右耳朵出，根本就不会放在心里，有的学生甚至对这些有着很强的抵触。而辅导员与学生接触较多，对学生的特点和性格比较了解，他们很多时候都是学生的朋友和伙伴，容易让学生敞开心扉。他们可以通过自己的言行，来不断的影响学生，在日常生活和学习中，给学生灌输一种积极向上的思想。因此，高职学生思想教育要充分的发挥辅导员的作用。作为高职辅导员，不但要具有扎实的理论基础，高度的觉悟，高尚的情，以及强烈的心，还要有较强的组织能力、良好的人际沟通能力、较强的适应能力与应变能力。要善于调动不同性格、不同爱好、不同特长的学生的积极性、主动性和创造性，要能将绝大多生团结和组织起来，为完成学校学生工作的战略目标，分阶段、分步骤地策划和安排具体实施。要具有良好的心理素质，正确地评估变革给自己的工作带来的影响和变化，及时地调整自己的工作，适应高职教育的需要。

2.3 注重校园建设

高职学生反叛心理较强，因此，耳提面命式的思想教育方式并不适合。高职校园是思想教育工作的主要阵地，因此，要注重校园文化建设，提高思想教育实效性。要全面实施“大学生素质拓展”，深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习、生活之中。，通过定期举办各种职业技能竞赛，邀请企业管理人员、技术能手、生产标兵来校开办讲座，开阔学生的思维，提高学生动手作能力和对专业的热爱，帮助学生树立努力的方向和目标。第二，充分利用五四青年节、十一国庆节、七一建节、一二·九运动纪念日等重大节庆日，开展主题教育活动，开展爱国主义和集体主义教育。第三，通过大学生“挑战杯”、大学生技能节、大学生校园文化节、大学生社团节、大会，帮助学生树立正确、高尚的情趣和高雅的审美鉴赏力，不断提高大学生的综合素质。第四，充分利用校园网络、宣传栏、板报、校园广播等媒体，大力宣传的路线、方针、政策，弘扬员的先进事迹，宣传学校的各种精神文明活动，激发学生参与的热情，学生从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情，努力建设高水平、高层次的校园文化氛围，激发广大学生成长的内在精神动力。

高职教育推行“校企合作，结合”的人才培养模式，学生有三分之一的时间深入一线开展实训。因此，高职院校学生思想教育可延伸到校外实习单位，与实习单位、实训基地开展共建活动，为学生的思想实践创造机会。如：结合专业，广泛深入地开展“建走进社区，共建服务”、“大学生暑期三下乡”等各种形式的青年志愿者实践活动，进行义务支教、社区服务等等，让学生在活动中切身体会运用知识于实践，体会奉献的愉悦，从而加深对的全心全意为服务根本宗旨的理解。通过组织开展实践式教育，可以弥补在校考察培养周期短的不足，使学生在了解和服务、服务同学中受教育，增强实践先进性的自觉性和坚定性。

2.5 重视开展学生心理素质教育

高职学生自卑心理相对于普通高校来说更为突出。而以健康的心态对待自己的职业，学会处事、对高职学生后续发展有着重要作用。因此，学校要采取多种途径开展学生心理健康教育。例如：开展心理咨询服务，积极大学生自我教育、自我调试，培养学生自尊、自治、自律、自强的优良品格。帮助学生增强克服困难，接受考验，承受挫折的能力。辅导员和教师要充分的与心理辅导人员合作，及时的了解学生的心理变化，提出针对性的措施，帮助学生走出心理阴影。

3 结论

高等是我国的重要组成部分，做好高职学生思想教育工作，提高学生的思想素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的竞争中始终立于不败之地，具有重大而深远的战略意义。

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如何调动高职学生的学习兴趣

潘懋元：当前民办高校在发展中是遇到许多困难和困惑的问高职院校去年开始要求扩招一百万人，每个学校都有了充足的招生名额，因此为完成任务，各学校也是各用奇招、各显神通，目的就是要多抢生源，多招学生。题，同时也面临着进?步发展的大好时机。高等教酞众化已摆上日程，民办高校是?支重要的方面军。另外，地区经济要发展，广大农村要实现现代化，西部地区要大开发，还有即将进入WTO……面对这样的形势，民办高等教育应该有所作为，民办高校可以二．对现状的反思和建议发挥优势，及时整自身的适应能力，为建设培养各种急需的人才。

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