浙江高考考几门课程，分别是什么？

浙江省高考一共分为三门科目，分别是语文、数学和外语。这三门科目都是必考科目，考试时间为3个小时。

浙江省高考科目选择意向表 浙江省高考选科方案

数学是一门基础学科，也是许多专业的重要基础。在数学考试中，主要考察考生的数算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

外语是一门重要的应用学科，对于学生的综合素质和未来的发展具有重要意义。在外语考试中，主要考察考生的听、说、读、写能力以及语言交际能力。

除根据你的兴趣特长或者是你报考大学要求考试的科目选择了这三门必考科目外，浙江省高考还设置了选考科目，包括物理、化学、生物、历史、地理、等六门科目。这些选考科目的选择权由学生自己决定，可以根据自己的兴趣和特长进行选择。选考科目的成绩也会被计入高考总语文、数学提供1次考试机会，成绩当年有效。外语和选考科目提供2次考试机会，成绩当年有效，考生自主选用其中1次成绩。分中，对于考生的录取和升学都有一定的影响。

总之，浙江省高考一共分为三门必考科目和六门选考科目，考试内容涵盖了语文、数学、外语等多个方面，旨在全面考察学生的综合素质和能力水平。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

新高考选择科目的方法

1、衡量学科难度

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

新高考采取3+1+2方式的原因：

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

对此，我们有以下建议:

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习，家长可以从这个点入手，孩子自主学习，早早为孩子打下扎实的基础。同时，家长也要让孩子平衡好各科之间的关系，尽量都保持在中等以上的水平，以免影响高考的录取。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：

1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么？首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。

4. 选科分科的标准与依据。最难做的就是选科分科的标准和依据，它是有讲究的，如何讲究？我在后面会谈到。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所需就是个人需要与需求之间的平衡，他所选的高等院校有没有这些课程，有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

“走班”怎么走？

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

一是全走班，即指语文、数学、外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

课程怎么开发？

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：

还要考虑是否可行，不仅要开得出，还要开得好，至少得有资源，有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

对学生而言，则要兼顾他的智能因素和个人兴趣，也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业，对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

另外一个，要让学生明白，同一种学习经验2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。

高考改革势在必行，如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事，新高考改革方案的进一步完善，新高考改革推进的合理有序，都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省（市）来说，新高考改革是必须要面对的问题，我们愿同家长、学校、老师一起，为孩子的未来出谋划策，提供最专业的选课指导。

1、

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。

3、

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：

3+2+1高考选科什么意思

以自身感兴趣的，有前景发展的，好就业的。如果具备以上几个条件，再通过自身的努力就没什么问题的。

2、“1”为科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；

3、“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想、地理4个科目中选择两科。

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文科学大类人才选拔和培养中的基础作用，

结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。

八省市新高考实施方案

河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆公布2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案。

这八个省市作为全国第三批高考综合改革省市，将在2021年高考实行“3+1+2”模式，包括统一高考语文（汉语）、数学、外语（含笔试和听力）3门科目，及考生自主选择的普通高中学业水平选择性考试3门科目。

选择性考试科目包括物理、历史、化学、生物学、思想、地理6门科目，考生首先在历史、物理2门科目中自主选择1门作为考试科目，再在化学、生物学、思想、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。这种区别于传统的文理分科增大了考生的选择面。

以按地域优先，学生选定几个目标城市，按城市喜好度进行排序，在这些城市内筛选符合自己分数及位次的专业进行填报（一般选择与城市发展息息相关的专业）上内容参考

以上内容参考

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3+2+1高考选科什么意思

你们知不知道3+2+1高考选科什么意思吗？3+2+1高考给了很多同学升学的保障，也会很难防止偏科的发生，可以说各有利弊，那么3+2+1高考选科什么意思？下面就和我们一起来看一看了解下吧。

3+2+1高考选科什么意思1

“3”指的就是我们常说的 语文 、数学、英语三门。语文与数学分别赋值150分，英语赋值120分。也就是我们常常说到的大三门。“2”指的是一个小组合，就是物理与化学、与历史 它们是两个组合。每一门科目赋值120分，考生选择其中一个组合。“1”指的是生物、地理，外加如果你小组合选择物理化学，那么你的选择就有四个生物，地理，历史。只需要选择其中一门就可以，赋值90分。新高考3+1+2的模式指的是什么3+2+1的高考总分是750分，3+1+2的高考总分是740分。相比起来3+2+1的组合数比较少，3+1+2的组合数比较多。除去大三门之外，物理和历史中选择一门的话，很多人都会选择历史，但是这对未来的大学选专业也是有很大不同的，所以要怎么样选择还是需要非常慎重才行。其实从整个组合来看3+2+1的组合类别比较少，考生选择的模式余地比较固定只有8种组合，而3+1+2的组合类别模式有20种。这就给了很多同学升学的保障，而且也能很有效的防止偏科情况的发生，但是3+2+1的组合还是相对比较公平，所以可以说各有利弊。3+1+2” 模式下该如何选科呢1.认识自己。根据自己日常课上活跃度、考试成绩等，找出自己最感兴趣的、最擅长的学科。2.意向院校专业。逆推，查看意向院校专业对学科的要求。各个高校在每届高一新生入学后都会依次发布院校各个专业招生的学科要求，各个院校专业学科要求3科、2科、1科不等，还有不限制的。所以在选科之前也要读好各院校的要求。3.就业方向选择。新高考，其实就是把高三要做的是事情提前到了高一来做。所以我们需要初步一下面己未来的发展方向，然后再做学科选择。总的来说，在选考科且上，别人给的都是建议，主要的还是要靠自己，因为没有人知道你喜欢什么学科，对什么学科感兴趣。结合自己的优势，扬长避短，为自己的未来打好基础。

3+2+1高考选科什么意思2

一、关于3+1+2的'一些理解

1、 首先高考他如果采取3+3的形式也就是说三是语文数学英语。剩下六科选三科那这样必将导致就说物理或者说像历史这种出来之后没什么前途的，这种学科必将导致没有人选。但是其实我们需要的是一个理工类人才也就是说任泽平同志所说的工程红利。因为在过去的30年改革开放中40年改革开放中。我们更多的是取决于人口的红利来去改善，我们的生活。我们可以想象一个发达的一个现状。比方说，现在建筑工人比方说下水道不要说环卫工人。这种不是说工资很低，而是说劳动力不再倾向这种。也就是说，即使工资很高，很多人也不太愿意去做，这种事情也就是说未来的红利。人口的红利。可能会从这个方面开始倾向。我们要走向中高发展的一个。我过中高收入的发展陷阱。我们必将面临着一种问题。从人口红利转化为工程师。所以由此我觉得3+1+2这个政策非常符合未来的发展。

2、关于3+1+2这个政策，我个人觉得对于学生的选择也是一个非常不错的。过去很多学生采取强硬式的，这种大文大理也就说物理化学生物，其实化学生物本书与一家，但是物理可能不太属于同一家。如果强制性要求，每一个学生一定要把所有的数理化都搞懂，这样的话就给他们的压力会造成比较大。压力比较大，必然倒向我们。学生学习的一种负担。我们更加倾向于去减负，但是又不是说减少所有的学科。时代的发展必须需要新的人才新的政策来去鼓励人才走向更加专业化，更加的全面化。但是更加的专业化如何才能体现出来，就在于高考这个政策制度的一个很大的方向。毕竟大部分人还是通过高考走出去的。

3、关于的高考政策的一些变化，我个人觉得利是大于弊的，而且我觉得非常适合，可以。快一些事情，免得现在的学生会处于政策的摇摆，不定对他们的学习也是一个没有倾向，这样也是不好的。这些年的教学中给我体会就是政策一定要稳定稳定的过程中才有方向，有了方向才有目标，有了目标才能够成功。

二、23+3、3+1+2哪个方案更好

三、“3+1+2”新高考方案

鉴于“3+3”方案出现的问题，广东省提出了“3+1+2”高考新方案。“3+1+2”方案中的“3”仍然是指3门必考科目，即语文、数学、英语，“1”是指物理、历史必选一门，“2”是指从化学、生物、地理、思想等科目中任选两门。可以看出，“3+1+2”方案强化了物理、历史两个科目在高考中的地位，其目的就是为了避免选考物理、历史的学生太少，并使人才培养结构更为优化一点。当然，“3+1+2”新高考方案使学生可以选择的高考科目组合减少了很多，但这个新高考方案对教育的长远发展还是有利的。

高考浙江安排

3、填写考试科目

浙江省是的高等教育强省之一，拥有众多知名高校和教育资源。以下是浙江省高考的安排和相关信息：

第三步，选择20个左右志愿作为保底专业。针对这些志愿，我们在分数上是有较大优势的，的情况是学校很一般但专业和地域上有优势的那种学校和专业。这里能想象得到的是，按专业填报志愿后，热门专业会更热门，即使是那些在较低批次学校的热门专业，录取分数一般也会提高不少。

1.考试科目：浙江省高考分为文科和理科两个类别。考试科目包括语文、数学、外语三门必考科目，以及文综或理综两个选考科目。其中，文综包括历史、地理、三门科目，理综包括物理、化学、生物三门科目。

2.考试时间：浙江省高考通常在每年的6月份举行。具体考试日期通常为每年的6月7日、6月8日和6月9日，其中6月7日考语文、数学和外语，6月8日考文综或理综，6月9日为加试科目的考试时间。

3.考试地点：浙江省高考的考点通常设在各个市、县、区的中学或高中。具体的考试地点会在考前公布，考生需要在规定的时间内到指定的考点参加考试。

4.考试分值：浙江省高考的总分为750分。其中，语文、数学、外语每门科目的满分为150分，文综或理综每门科目的满分为300分。此外，加试科目（如英语听力、信息技术等）的满分为10分。

5.考试难度：浙江省高考的难度相对较高，考试题目涉及的知识面较广，注重考查考生的综合素质和能力。为了应对高考，浙江省的考生需要全面掌握各科目知识点，注重提高综合素质和解题能力。

6.考试成绩公布时间：浙江省高考成绩通常在每年的6月底至7月初公布。考生可以通过登录浙江省教育考试院网站或到指定的地点查询自己的考试成绩。同时，浙江省教育考试院还会公布各批次录取分数线和录取结果。

7.录取工作：浙江省高考的录取工作通常在7月份进行。根据不同的批次和录取要求，考生需要在规定的时间内填报志愿，并按照志愿顺序进行投档和录取。浙江省采取的是平行志愿的填报方式，考生可以根据自己的兴趣爱好和分数情况合理填报志愿。

总之，浙江省高考是一项重要的教育活动，对于考生的综合素质和能力有很高的要求。考生需要全面掌握各科目知识点，注重提高综合素质和解题能力，同时注意考试安排和相关通知，做好充分的准备工作，以取得优异的成绩。

浙江新高考怎么决定选考

6、注意填报要求“选科”怎么选？

2023浙江高考各科目考试时间

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

2023浙江高考各科目考试时间，具体如下：

2023浙江高考将于6月7日至10日举行。浙江高考6月7日考试科目是语文和数学；6月8日考试科目是技术（选考）和外语；语文、数学、外语每门满分150分，按得分计入考生总成绩;选考科目按等级赋分，每门满分100分。

2023年浙江高考将继续沿用“新高考“3+3”模式”，此外，2023年浙江高考试卷使用“新高考全国Ⅰ卷”，不分文理科，其中语文、数学、外语3门课为统考科目；

然后在思想、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

浙江高考难度全国排名第15。从试卷难度来看，浙江省采用自主命题的模式，每年的高考试卷难度相当大。而且因为浙江省新高考模式的实施，很多事情都要从零开始，这需要一个适应的过程。

浙江因为有浙江大学这一所巨无霸的全国知名高校，在本省的招生名额很多，浙江考生4000多位次就可以上浙大，这在全国是的。但除了浙江大学，浙江其它高校就距太大了。

总体来说，浙江的985,211，清北录取率，在全国都算拿的出手的排名（尤其是清北录取率，浙江清北录取率全国排名前五），科目 物理 化学 历史 生物 地理。但是有点畸形，浙大在里面占据了过于重的权重。

浙江考生主要还是加强基础知识的掌握,以不变应万变。随着难度系数的上升，高考录取分数线势必会下降;相反，高考录取分数线必然会上升。难度应该不会有太大的提升或降低，只能小幅波动，但相信会有结构上的一些调整和变化。

浙江新高考时间科目安排

语文、数学和英语。浙江省高考提前考试的科目包括语文、数学和英语，即与普通高考相同的科目。浙江省高考提前考试通常在普通高考前两个月左右举行，是为了给有意向参加浙江省高考的考生提供一个提前了解考试形式和考试难度的机会，以便更好地备考和提高考试成绩。

6月7日 上午：语文；下午：数学； 6月8日 上午：技术（选考）；下午：外语（考试对象限于当年高考考生）； 6月9日 上午：物理（选考）、思想（选考）；下午：化学（选考）； 6月10日 上午：历史（选考）、生物（选考）；下午：地理（选考）。

考试5．2022年浙江省统一高考招生报考科类分为普根据自己的意愿和自己优越点去填，通类、艺术类、体育类。

普通类考试科目为3门必考科目和3门选考科目。艺术类、体育类考生除文化科目外，还须分别参加艺术类专业考试和体育术科考试

必考科目：

语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，由考生从中选定1个语种参加考试。

各语种均含听力考试。选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门科目中，选择3门作为高考选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，按得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，等级赋分的分为1分，起点赋分40分。考生满分750分。

听力残疾考生的外语听力成绩按《 残联关于印发<残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定>的通知》（教学〔2017〕4号）规定执行。

听力残疾记入考生电子档案。

拟报考有外语面试要求专业的考生，英语面试按《浙江省教育考试院关于做好普通高校招生考试外语面试工作的通知》（浙教试院〔2016〕92号）中关于面试工作的规定执行，其他语种暂不进行面试。

2018年浙江高考选考选哪课好

1、“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；

新高考改革要求学生们选择合适的科目，看似自愿，但其实有很多的限制条件，学生们选择的时候需要参考几个因素：

1、对该科目的掌握程度以及学习兴趣，不要选2、填写基本信息择自己最薄弱的科目，没有优势。

2、充分的考虑到自己以后想要报考的学校以及专业的情况，就比如很多理工科专业对于物理科目的限制，物理弃考会成为一种趋势吗？不会的，专业限制使得学生们冷静下来对待选科，所以不同的选科情况大家应该清楚。

高考填报志愿要如何选择？

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放，我倾向于致力于文化课程的拓展。

建议你这样试试看：

这样做的好处：

注意事项：

认识大学，做好基础数据的搜集工作

报考大学不是高考结束后才需要考虑的事情。目前，全国绝大多数的省(区、市)报考志愿都安排在高考成绩公布出来后的几天内完成，对考生来说时间是比较紧张的。在这么短的时间内考生要在成百上千的大学中找到适合自己的那几所并非易事，如果只在短短的几天时间内就决定未免有些草率，而且结果往往也不尽如意。所以家长和考生在高考之前的时间就应该有意识的做一些基础性的工作。

首先，清楚大学的录取层次。在我国具有招生资格的两千多所高校在学校的录取层次上有一本高校、二本高校、三本高校、高职专科院校等，在高考录取时，各省(区、市)级教育考试部门安排的录取批次也和此有很大关系。在一本高校中又分为“985工程”高校、“211工程”高校和其他一本高校。其中“985工程”高校全国共39所，得到在政策、资金、物力等各方面的支持，教学水平、学术水平、化水平都很高;“211工程”高校全国共有112所，同样得到了和地方的各种支持。这些学校对考生的高考成绩要求都比较高。另外需要注意的是其他一本院校每年高考录取时，有一部分学校在有的省(区、市)在一本批次招生，在有的省(区、市)在二本批次招生，有的学校也会在多个批次都有招生。

其次，了解大学的专业特色。每所大学都有自己的特点和风格，都有自己的优势学科和特色专业，这些都关系到你所选择的专业是否拥有更好的人才培养条件。那么如何了解大学的专业水平和学科特色呢?每五年进行一次学科评估，对全国各大学的各专业学科进行全面评价，这个评价结果最能体现一个学科的真实水平和在同行中的地位。考生可以参考这个评估结果报考相应大学的优势专业。不过需要注意的是，学科评估主要是按照一级学科、二级学科进行，对应到本科招生专业时在名称上不一定完全对应，考生需要搞清楚相应的学科对应的招生专业名称是什么。由于大学专业繁多，各大学的专业设置也不尽相同，建议考生结合高考分数，圈定目标大学范围后再具体了解专业情况。

再次，知晓大学的文化和育人理念。每所大学都有特色的校园文化和育人理念，比如，有的大学学风自由，学校统一安排的课程比较少，更多的需要学生自主学习、汲取知识;有的大学学风严谨，学校有意识地学生去探索发现。但通常情况下这些很难在介绍学校的资料的字面上看出来，如果有机会，考生可以利用假期走进大学校园，亲身感受大学文化、触摸大学历史。切身感受大学课堂的氛围怎么样，图书馆里自习的学长学姐们都在做什么，实习教室里大家都在做些什么神奇的发明创造。也可以随机询问学长学姐他们在大学的感受，能给你什么好的建议。看看大学能否给你思考的机会，能否提供动手锻炼的平台，能否提供施展才华的舞台。

高考志愿填报，设置一些“保”的志愿，这些志愿的录取名次比你高考的名次低一点；建议你再设置一些“稳”的志愿，这些志愿的名次与你的高考名次大致相当；建议你再设置一些“冲”的志愿，这些志愿录取名次比你高考所在的名次略高一些。至于“冲”“稳”“保”三个方面的志愿数量的设置，由你的喜好和意愿所决定。

在录取的专业的选择上，建议你能平衡自己的喜好与父母亲的意见。说实话，你所选的专业与之后所从事的职业之间或许有很大可能是不一致的，但是同时转念一想，如果大学这四年学习了自己不够中意的专业，并且要持续四年，这其中的心理感受是不是不够好？

分数是关键，几个志愿是保底，以冲稳保为原则，前面以冲为主，分数可以必不一定达上一年目标分，中间以稳为主，能刚好上的，以稳，比高考分低的

等高考分数出来以后，根据分数来选择。

高考填报志愿应该如何选择，我觉得选择尽量去参考一些以前学生的建议。

希望对你确定最终的80个志愿，根据不同学生，“冲一冲、稳一稳、保一保”的比例也不相同有帮助

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