高考一轮复习数学如何回归课本打基础？

一般来说，一轮复习的时间是高二下学期结束到高三上期结束时间前后。除了老师安排的复习进度之外，自己也要有一定的规划，两条主线双管齐下，才能不让自己宝贵的高三生活被浪费。自己的安排要根据老师的进度来走，多和老师协商，多向老师请教。此处不再赘述。建议是每天先完成老师的复习安排，再进行自己的安排。

高考数学复习如何回归教材 高三数学回归课本有用吗

每个同学在数学学习上遇到的问题有共同点，更有不同点。在复习课上，老师只能针对性去解决共同点，而同学们自己的个别问题则需要通过自己的思考，与同学们的讨论，并向老师提问来解决问题，我们提倡同学多问老师，要敢于问。每个同学必须了解自己掌握了什么，还有哪些问题没有解决，要明确只有把漏洞一一补上才能提高。复习要具有针对性，对于所有知识点的地毯式轰炸，一定要做到不缺不漏。

回归教材，为重要的是以教材为依据，独立的把教材各章知识点梳理一遍。理清知识发生的前后关系，构建起高中数学基础知识体系。比如：导数、函数的单调性、函数的值、均可转化为函数的值常规问题来解；平面向量、不等式、值与三角函数的运算相关；解析几何与立体几何等这些主干知识的交织、融合构成了高中数学，这些重要内容的知识网络结构必须在复习过程中弄得很清楚。而要到达这个程度，离不开教材的复习。

注意在复习的每个环节，以课本为出发点，丰富课本的内涵，揭示课本和高考命题之间的联系；关于解题的表达方式，应以课本为标准，避免复习资料中符号的滥用、语言的随意性和图解法的泛化等，应通过课本来规范；注意通过对课本题目改变设问方式、增加或减少变动因素和必要的引申、推广来扩大课本题目的训练功能。现行课本一般是常规解答题，应从选择、填空、探索等题型功能上进行思考，并从背景、现实、来源等方面加以解释，让课本的使用贯穿于高考复习的始终。

整理错题，错题从总复习开始整理，用活页本。一单元分配十来面应该是够了。不够就再添嘛。每单元粗略分节，比如函数分成“函数及其表示、单调性奇偶性、周期性、幂函数、二次函数、指对数、方程与零点、图像”等等。剪贴和抄写并用。答案用红笔。错题有几种：第一次见，完全没思路的。一而再再而三错的。一不小心就错了的。第一种一般是难题或者巧题，重在感悟数学之美。这个我会记录。第二种可能是方法没掌握或者知识点有漏洞，反复的错说明这个知识点和你有气场冲突，这就必须要记下来了。除了记在错题集里，我也据此列了一张薄弱知识点，然后每次考试前都复习一遍。第三种看似不会有下次，其实不能放过。因为就是有些东西你会忘记、会记错。我一般把易错题对应的知识点写在错题集后几面提醒自己。

关于整理题型的个人经验，我是高三寒假才开始整理题型的，那时有了一定的练习量（整本复习讲义、优化、五三也做了一点、卷子），也基本掌握了知识体系，就会发现练习常考什么知识点，怎么考。具体操作：简化每单元知识点（在脑子里想这一单元有哪几节，每节有什么公式，什么定理，然后写下来，几张纸就能写完），在每个小知识点后面把题型简写出来。还要保证掌握这些题型。看一眼知方法，有可能的话知很多种方法。套公式的可以不记题型，但公式要牢记，知道怎么推导公式。以此达到知识——题型——方法牢固的境界。可以适当参考一点材料，比如我参考了自己的一轮笔记、二轮复习用书金太阳里的知识体系和小题狂练的题型。

在复习每一章节时，联系课本中的相应部分，弄懂课本提供的知识和方法，弄清定理、公式的推导过程和例题的求解过程，寻找例习题之间的联系；解题训练如遇到障碍，应有查阅课本的习惯，通过课本查明自己知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归为课本中的例习题；从复习中积累的解题经验和方法，注意从课本中探寻这些经验、方法和规律的依据。

高三复习中注重课本，回归基础。课本中习题的全面性、基础性和典型性是任何资料无法比拟的，以课本为本，在归纳课本的思想和方法基础上，拔高课本，变通课本，使课本知识和思想方法得以升华，而不是简单的重复运用课本。因此，吃透课本就是要研究课本中的例题、习题和复习参考题，还要注意研究实习作业和研究性课题。

要把书本中的常规题型做好，所谓做好就是要用少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些"不该错的地方错了"，终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏。

高考数学复习到底该如何回归课本

好好看课本吧，好好听老师讲课吧，认真做统练题自己发现吧。这种话看起来是废话，其实是真理。基础很扎实你可能还是有题不会做。看着这题长篇大论不知所云无从下嘴首鼠两端。想必大家都有过这种经历。怎样才能避免呢？

先搞清一件事，我们所学的知识是非常非常有限的。缺点在于这些知识在反复重复的过程中变得很枯燥，很难激起你对数学的兴趣；优点在于知识有限意味着解题方法有限。解题的时候抓住通性通法，问题就能迎刃而解。

比如三角函数，你的工具无非是两角和与的正弦余弦正切、正弦余弦定理，就这么简单！至于诱导公式、倍角公式，和两角和的公式本质上一模一样；半角公式每次考试倒推一遍来得及。这样一看到要求化简，就先把多余项去掉，再看看式子现在的样子像不像两角和与的公式，肯定是像的，否则就是你看错了。一看到有边长的条件或问题，就想正弦余弦定理。规律性的东西就那么一点点，不要被题目的障眼法蒙蔽。

高考总复习有没有必要回归课本？

高考总复习阶段回归课本是很有必要的。

回归课本有利于全面梳理知识结构。高考命题原则是依纲据本，即依照考纲所涉及的范围和内容进行命题。因此，回归教材可以使考生明确高考的范围，使备考更具针对性，从而提高复习效率。

回归课本可以让知识系统化。高考考点大多来自于教材，因此回归课本可以帮生理清教材的知识脉络，明确每个考点在教材中的位置，从而使知识系统化。

回归课本可以帮生查缺补漏。高考复习是一个查缺补漏的过程，通过回归课本可以让考生发现自己的不足之处，从而有针对性地进行复习和提高。

回归课本可以让考生更好地适应高考命题的变化。高考命题原则是稳中有变，因此回归课本可以让考生了解高考命题的变化，从而更好地适应高考的变化。

因此，回归课本是高考总复习阶段的一个重要环节，可以让考生更好地应对高考，提高复习效率和质量。

浅谈高考数学复习回归课本的几点做法

高三复习中注重课本，回归基础。课本中习题的全面性、基础性和典型性是任何资料无法比拟的，以课本为本，在归纳课本的思想和方法基础上，拔高课本，变通课本，使课本知识和思想方法得以升华，而不是简单的重复运用课本。因此，吃透课本就是要研究课本中的例题、习题和复习参考题，还要注意研究实习作业和研究性课题。

（1）在复习每一章节时，联系课本中的相应部分，弄懂课本提供的知识和方法，弄清定理、公式的推导过程和例题的求解过程，寻找例习题之间的联系；

（2）解题训练如遇到障碍，应有查阅课本的习惯，通过课本查明自己知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归为课本中的例习题；

（3）从复习中积累的解题经验和方法，注意从课本中探寻这些经验、方法和规律的依据；

（4）注意在复习的每个环节，以课本为出发点，丰富课本的内涵，揭示课本和高考命题之间的联系；

（5）关于解题的表达方式，应以课本为标准，避免复习资料中符号的滥用、语言的随意性和图解法的泛化等，应通过课本来规范；

（6）注意通过对课本题目改变设问方式、增加或减少变动因素和必要的引申、推广来扩大课本题目的训练功能。现行课本一般是常规解答题，应从选择、填空、探索等题型功能上进行思考，并从背景、现实、来源等方面加以解释，让课本的使用贯穿于高考复习的始终。

参考文献：阮国利.浅谈如何提高高中数学的复习效率[J].数学学习与研究，2011，16：100.

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