教学的定义

定义：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

教学的概念界定 教学的概念界定包括

作用：教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。从远古时代

起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回

顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响的，而数学的预见和推动作用是

非常关键。

1.什么是教学?什么是课程?课程与教学之间的关系是怎样的?

教学-教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有、有组织地学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程关于课程的概念有很多，主要有课程就是教学经验，课程就是学科，课程就是文化再生产。古德莱德，将课程的分类分为理想的课程，正式的课程，经验的课程以及领会的课程，但是总的来说，课程就是各级各类学校为了实现教育学目标而规定的内容范围，进程的总和，它还包括了为了实现让学生完成其学习的课堂氛围及环境。

所谓教学，就是指教师教学生学的双边互动活动，是一个师生互动的过程，包含三个要素，教育者，受教育者，教育影响。

教学与课程之间的关系有以下几种认为的关系

大课程小教学，大教学小课程，目的与手段之间的关系

什么是教学？什么是课程

1、教学是由教师教学和学生学习组成的一项独特的人才培养活动。通过这些活动，教师可以有目的、系统、系统地学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质的提高，使他们成为需要的人。

2、课程是指学生应该学习的科目的总和及其过程和安排。课程是对教育目标、教学内容和教学活动的规划设计，是对教学、教学大纲等诸多方面实施过程的总结。从广义上讲，课程是指学校为实现培训目标而选择的教育内容和过程之和。

它包括学校教师教授的各种学科和有目的和有的教育活动。狭义课程是指一门学科。

扩展资料：

课程的作用：

（1）教育教学活动的基本依据。

（2）实现学校教育目标的基本保证。

（3）学校一切教学活动的中介。

（4）对学校进行管理与评价提供标准。

（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。

（6）检查和监督学校教学工作的依据。

（7）实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。

参考资料来源：

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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有、有组织地学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为所需要的人。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

扩展资料

课程作用：

（1）教育教学活动的基本依据。

（2）实现学校教育目标的基本保证。

（3）学校一切教学活动的中介。

（4）对学校进行管理与评价提供标准。

（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。

（6）检查和监督学校教学工作的依据。

（7）实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。

参考资料来源：

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教学-教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有、有组织地学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

教学的含义

教学是上位概念，课程是包含于其中的，只是教学的一个组成部分而已。这种看法的突出代表，要算是的一些教育学著作了，我国当今的一-些教育学、教学论著作，也持有同样的观点。在这种对课程与教学的理解中,课程往往是教学内容的代名词，属于教学的一部分；课程也往往被具体化为教学、教学大纲和教科书这样三部分。

教学就不再是教或学的某一方的活动，而成了“教师的教与学生的学的统一活动” 的代名词，将双边活动都纳入其内。

教学的定义

教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有、有组织地学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。

教学任务

向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。

培养学生具有坚定正确的方向、辩证唯物主义的世界观和的道德品质。

使学生身体正常发育，健康成长。

培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。

使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能。

教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。

教学首要

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。但在历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现。数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其是到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到这一步：数学理论研究与实际应用之间的时间已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所作的创造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学技术将是一种应用广泛、直接、及时、富创造力和重要的实用技术。

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