2022年浦北县职业学校招生简章收费标准公办还是民办师资怎么样

读中专学校有前中职实习指导笔试考两个科目，分别为：《综合(4)认真贯彻和落实《学校体育工作条例》,逐步加以完善。抓好体育达标中等职业学校：的训练和测验工作。全校体育达标率力争保持99%以上;学生体育成绩及格率97%以上。素质》（中学）和《教育知识与能力》。科目三《学科知识与教学能力》学科结合面试进行考核。途吗？这个问题困扰着很多学生。其实，读中专学校并不意味着前途渺茫。只要你肯努力，把握好机会，就一定能取得成功。中专学校毕业生在就业市场上具有一定优势。他们掌握了基本的工作技能，熟悉了工作环境，也掌握了一定的专业知识。因此，中专学校毕业生往往能够更快适应工作，取得更好的成绩。

中职学校教师培训系统_中职教育培训

中等职业学校怎么考？

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，是职业教育的主体。其是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

申请中职实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的公共科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》两科，科目三《学科知识与教学能力》学科结合面试进行考核，笔试不再考察。笔试过后可参加中职专业课教师资格面试。

申请中等职业学校实习指导教师资格的人员在面试报名时选定学科。如面(2)在完成体育课堂教学工作的同时,积极开展学校课余训练和体育活动及小型多样的竞赛活动,正确处理好普及与提高的关系。体育要面向全体师生,培养学生竞争的意识。积极参与各项体育竞赛和课内、外体育锻炼活动,促进学生身心健康地成长和发展,增进友谊,增强班级凝聚力,使学生树立终身体育的思想,养成自觉锻炼身体的良好习惯。试未通过，下一次报考面试时，可以更改面试报名学科，不需要再考笔试科目一、二。

中职专业类别很多，总数多达上千个，涉及机械、电子、化工、纺织、电力、石油、教育、建筑、医疗卫生、你好，如果科目是相同的，职业和高中教师证书可以通用哦，如果你不是同一科目，你需要通过高中科目，你需要重申的课程。没有必要重考笔试，因为高中和中学的专科学校笔试是一样的。既然中等职业学校和中等职业学校可以按照教师的法律使用，那么，如果你想申请也没有问题。当然，归根结底，这取决于当地的教育法规。哦，如果你想考取常州地区培训书，建议你去常州贸易培训中心北大街，81827372林业、农业、汽车、保险、销售等等行业，每个行业又有许多专业，比如，机械行业中的专业又分为液压、焊接、机械切削加工、压力加工等。

中等职业学校是实施中等职业教育的学校，学生毕业属中专学历。是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，是职业教育的主体。其是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。分为公办和民办两大类。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。

职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施。

打算参加中职学校专业教师的，哪里有这样的培训？

(2)各班以学生为主,自行开展设 一、工作目标计、创作活动,形式各异、不拘一格,使我校即将实施的体育大课间活动拥有（1）年：在合格教师的基础上，潜心研究教材、精心设计教学、认真上好每节课，力争达到教师的水平。自己的主题。

如何改革和创新中职学校教学质量评价模式

新教2 教师队伍整体素质的管理师的教育教学能力的培养除了带教制度外，更需要校级的培养。因为当学校形成下班级听课制度后，更能提升教师的教育教学水平。从笔者的经验中职实习指导的方法如下：来看，校级提早告知老师要去听课，那么全校教师从老到新每个人无论是教育教学各个环节做得比没告知随堂听课的效果好。因此，笔者认为：校级随堂听新教师的课对新教师的成长很重要，因为校级有不少是本校教育教学水平较高者加上的角色，使得被听课的对象能高度重视，并在评课过程中，更能听取的意见和建议。因此，带头听课、评课、给新教师开课，这一环节在新教师的教育教学能力培养过程中，起着不可替代的作用。

福建省三明职业中专学校的师资力量

（3）第三年：在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向骨干教师靠拢。

钱铭：男，大学本科学历，高级讲师，Macromedia 全球认证多媒体工程师、CAXA讲师、中华信息产业部信息安全、劳动部高新技术认证高级平面设计师、动画师、网页设计师。作品《俭能廉》参加全国首届倡廉公益广告大赛获平面类银奖，刊登于《日报》；本人及指导学生多次获省、市计算机技能竞赛一等奖。参加中职教材《中文IllustratorCS案例4.创新课间形式,让课间活起来。教程》全部案例编创。

二、总的目标。

中职学校体育教师工作

2.1 师德方面

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的工作，何不好好地做个工作呢？工作怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我整理的中职学校体育教师工作范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

要用新课程的理念指导体育教学,以教师为主导,以学生为主体,注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知,学会做人,学会共处,学会发展,更好地贯彻“健康”的指导思想,推进课程改革的不断深入。根据学校体育工作的精神,以安全、健康为宗旨。以积极主动的参与学校组织的各项教育教学活动。培养学生掌握和运用知识的良好心理素质和能力,促进学生身心发展,做为体育与健康教育的中心环节。

中职学校体育教师工作1

紧张而又繁忙教学终于结束了，在这一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完善的知识结构，严格要求学生、尊重学生，发扬教学目标，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。为了下一学年的教育工作做得更好，把本学期的教学经验和教训总结如下：

一、坚持理论学习，提高思想认识的先进性

一学期来，我认真学习并积极参加先进行教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻的教育方针，一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到教育事业上。处处、事事、时时严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，发挥了自身的作用。

二、潜心教育教学，不断开拓进取

体育教学工作开展的好坏直接影响着体育成绩，以至于影响学生身体素质的发展，所以我从开学之初就制定了严密的教学，规划好每一次的体育教学与训练任务，对自己也提出了更高的要求：

1.体育课保证质量

为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往，一种期待，我用心“经营”每一节体育课：课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心里目标;在课堂上用我的爱心、细心和责任心使每一个学生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣;每一次课后我和学生都要进行及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了信心，提高了能力。

2.活动课安排条理

每周两节活动课三个班安排的内容两周一轮换条理清晰，由体委带领，体育教师巡回指导，活动课开展得有条不紊。每一次课后我们体育教师和体委都要进行及时总结和反思，不仅大大提高了体委的指导训练能力，也使学生整体体能和自我训练能力提高很快，对他们课余时间自我锻炼有很大的帮助。

3.特长生训练针对性强

体育特长生应是中招的一个重点，所以在课余时间我对有体育特长的学生的进行了系统的和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，拓宽了升学渠道，提高了升学的信心。

4.课后教师与学生及时总结分析得失，写训练日记。

课后反思是一种有益的思维活动与再学习方式，是教师与学生成长和提高的有效手段。每一次课后我都及时总结分析，也要求学生总结分析自己的得失与体会，并要求每个同学都要有一个记录自己成长的体育日记簿，这也是我和学生交流的一个平台，能及时得到教学反馈，经过一年的积累，我和学生都受益匪浅，我的教学能力又提高到了一个新的高度，学生们不仅提高了自己的体能与成绩，更重要的是学会了一种学习方式，对他们的学习和生活有了很大的帮助。

三、模范履行职责，创造辉煌业绩

在履行职责方面，严格要求自己。坚持出满勤，干满点，从不擅离工作岗位，爱校如家，爱生如子，把“爱学生”当作做好一切教育教学工作的根本出发点。在平凡的岗位上，凭着对工作的热情和执著，不断地创造着新的业绩。

四、增强自蓄能力，对教育做长期投资

教学活动是一个复杂的智力活动、活动，更应该与时俱进，展望未来。这就要求教师具有终身学习的观念，培养终身学习的能力。时刻要注意精神充电，不仅需要业务理论知识的更新、教育理论的更新，更需要教育技能的训练。

在这一年中，有成绩，也有不足，在新的一年里，我将继续认真学习的方针政策、新的'教育教学理论和的法律法规，积极参加教师培训，继续努力学习现代教育技术和科学教育理论，在优化课堂教学，教育教学研究和班级管理方面，不断学习，不断进步，争取在今后的教育教学中，逐步构建自己独特的教育模式，为的教育事业做出更大的贡献

中职学校体育教师工作2

1.上好体育课,加强体育课堂管理,提高体育教学质量,达到学生人人喜欢上体育课的目的。

2.抓好课间的训练工作。

3.用教育成就学生的人生!激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;

二、具体工作措施

1.以学生发展为中心,重视学生的主体地位;

关注个体异与不同需求,确保每一个学生受益。结合我校工作实际,使学生掌握应有的健身锻炼技能。熟悉每个学生的认知能力、运动类型、学生之间的协调配合能力、对课堂教学的反应状态和所生成的状态等等

2.提高团队合作意识和道德修养,加强工作敬业精神,增强团队的凝聚力和战斗力。

(1)善于团结合作的精神,成为我们今天师德师风建设的基本内容之一。

(2)积累教学经验,通过学习、交流,不断提高自身的思想素质。提高敬业爱岗精神,树立把教育当成自己生命的一部分、并为之奋斗。

(3)促进我校体育工作的进一步提高和发展为前提,在不断学习,不断更新自己的教育教学观念的同时,发现、积累、收藏能促进自己,开发自己的知识材料。把理论学习与教育教学有机的结合在一起,丰富自己的知识资源,努力完善业务手续,提高自己工作的能力。尤其对待初一新生。

3.严抓体育课堂教学工作,切实提高体育课堂教学质量。

(1)加强备课管理。全面深入地研究把握教材,根据《新课程标准》和学生的实际情况,认真写好每一节课的教案,教案的书写要符合学校要求。要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学、单元教学和课时。并积极做好体育档案的整理和管理工作。

(2)要认真制定新学期教学要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学、单元教学和课时。并积极做好体育档案的整理和管理工作。

(1)实行每日评分制,2、继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。纳入班级考核。

5.(1)根据我们学校的实际情况,制定好各种训练。有组织、有、有检查、有总结,定期研究体育训练工作并及时发现和解决训练中的问题。

培养学生掌握和运用知识的良好心理素质和能力;促进学生身心发展,进一步形成体育与健康教育教学体系。努力发现相关知识的奥秘,巧妙的启发了解相关知识体系;合理的;科学的发挥;有效的扩展;周密的细致的延深;创新与超越相关知识体系。促进我校教育教学的新发展。共同建设更美好的校园!

中职学校体育教师工作3

教与学，是学校教育工作亘古不变的重心，教书育人，是教师工作最基本的目标。体育学科作为学校教育中的重要组成部分，当然不能忽视育人的宗旨。作为一名体育教师，尽快改变教学观念，提高自己的教学专业能力，跟上现代化教育教学形式的需要。通过这次专家培训，为了让自己快速成长，特制定个人发展三年规划如下：

一、指导思想。

体育教学是学校教育重要组成部分，是学生掌握运动技能，掊养终身体育意识的重要途径，促进新建学校更好的发展。积极开展教学研究工作，不断提高课堂时效性，注重发展学生的主动性，培养学生的创新意识和进取精神，全面提高学生身体素质。

1、继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。

并在教育实践中不断积累经验，树立独特的个人教学风格，向业务水平高的“经验型”青年教师转型。

2、继续体育专业理论结合专业技能的学习。

熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元相配套；在骨干教师、教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3、坚持每周1——2小时的阅读。

除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

3、阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4、积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

5、有健全的职业道德，充满爱心、耐心、细心，有大胆的勇于尝试和创新之心，能多学多看多尝试，凡事多从学生的立足点出发，成为一个善良的，有个性，有思想的人。

（2）第二年：多读教学方面的书籍，多观摩名师的课程，多进行教学反思，进一步提高教学水平。

四、具体措施。

针对以上的目标，我将在这三年里做到以下几点：

1、积极、认真对待每一节体育课。互听课、展示课上能得到同行的赞同。形成自身特有风格的体育课教学，学生反响热烈。

2、总结经验，能在个人教育平台上发表有质量的教育心得文章。

3、根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进和实施措施，并在实践过程中总结和创新。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。在这三年里，我会为做一个新型的，智慧型的教师而努力！

探讨中职教育的师资技能提升策略

1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

探讨中职教育的师资技能提升策略

中职学校的教学质量管理更是一个系统工程,除了加强硬件建设外，加强内涵建设，提高学校办学软实力，也很重要。 近年来,随着职高对口升学名额的压缩,沿海地区农民工需求紧缺，普高持续升温,中职教育面临的挑战更为严峻:招生困难,生源素质下降,对口升学比例较低，毕业生就业压力增大,学校管理难度加大。为保证培养合格的中职毕业生,中职学校质量管理必须针对生源素质变化,采取有力措施,积极应对,掌握教学质量管理的主动权,做到与时俱进,勇于创新，有所作为,方能保证培养目标的实现。从我市教育主管部门来看，也发现了问题所在，在这方面是下了很大决心的，从我市次召开全市中职学校管理干部培训会的规模和重视程度可见一般。结合我市管理干部培训会精神和我校实际,本文仅就如何加强内涵建设，提高学校软实力,与教学质量相关的教学管理办法,课程设置及师资队伍建设这三方面进行探讨，仅供大家参考。 一、加强教学常规管理仍是提高教学质量的基础 中职学校办学越是困难,越要重视抓教学质量,生源素质越是下降, 越要重视抓常规教学,这是保证教学质量的基础.借鉴我市其他兄弟学校的做法,我认为在中职学校可采用“三查,两评,三兑现”教学常规办法，此方法具有较强的适应性,针对性和可作性,且较为有效。实行 这一管理办法,有利于稳定教学秩序,规范教学活动行为,调动师生的积极性和创造性,提高教学质量；有利于促进师资队伍建设,推动教学管理工作向制度化,规范化和科学化方向发展。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理具体内容为:"三查"指日查,周查和阶段性教学大检查;"两评"指听课评教和评优听课；“三兑现”指将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师年度工作考核和评选选优挂钩兑现,称为之为“三兑现”。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理的具体做法是: (一)三查 1.日查:指一日检查,包括教学值勤检查,学生课堂学习及出勤情况检查三项。时间从早上节课开始至晚自习结束,每日坚持,常抓不懈。主要是检查师生到位情况,维持良好的教学秩序,促进教学环节的落实。日查对防止教学事故,制止违反教学纪律等不良现象的发生起到了积极的作用。同时,还能限度地减少教师教学工作量统计的误,并为教师直接参与教学管理,管理提供机会。 2.周查：周查的主要内容有:(1)教学进度 (2)实践性教学环节完成情况 (3)作业布置与批改情况等。主要以填写《教学日记》的形式进行。教务科负责对各班每周一送交的《教学日记》进行登录,统计,汇总,并公布统计结果。同时以通报的形式及时搜集学生提出的教学意见和建议,以《教学信息反馈表》的形式及时向有关教师反馈,便于教师改进教学方法,提高教学质量。 校,教务科长通过经常查阅这些表格,结合巡视,听课,及时了 解教学动态,掌握教学指挥主动权。 3.阶段性检查：也称教学大检查,是一项规模较大的教学检查活动, 以其层次多,形式多,时间长,覆盖面大,涉及面广及信息量大为特征.每学期进行一至两次,一般安排在期中定期和平时不定时进行。检查的形式包括教师自查和教务科检查。 教务主任在完成对本校教师的教学检查之后,利用教研活动时间, 向本校教师通报教学检查情况,肯定成绩,指出不足,提出努力方向,协助解决存在的问题。同时检查各教研组的教学情况,包括:(1)各专业教学执行情况；(2)各专业实验,实习,设计的教学与管理情况；3)教研教改,建设,课程建设,实验室建设情况；(4)对带有倾向性的教学问题进行重点检查等.通过检查,掌握全校的教学动态,为宏观调控打下基础。教务处在完成教学检查之后,应形成书面总结材料,并在“教学例会”上反馈检查结果.“教学例会”每两周举行一次,由分管教学副主持,参加会议的有教务主任,教研室主任,教研组长。 通过"三查",对教学进行评价,对教学质量进行分析,及时发现问题, 解决问题,从而达到对教学质量的有效控制。 (二)两评 两评是指“听课评教”和“评优听课”。 听课评教 听课评教是教师之间互相听课,彼此之间交流教学经验,通过“评教”活动,达到取长补短,以“老”带“新”,以“新”促“老”之目的.为使听课相对集中,形成气氛,增加效果,教务科或教研室每学期均可安排一个 月时间开展“听课月”活动并与校本研修挂钩。 评优听课 评优即指评选“优质课”.评优听课是由有组织,有,有目的,有步骤的听课评教活动,一般安排在“听课月”活动之后进行(亦可在“听课月”活动中同步进行),每学期举行一次.参评教师不受其教龄,职称, 学历等条件限制,授课内容和时间由参评教师自己选定.评委会由校,教务主任,教研室主任,教研组长及教师代表组成,依据《优质课评选标准》进行。有关优质课的教案或课堂设计说明,课堂教学录像立卷后存入教师业务档案,作为职称评聘,评先选优的基本条件之一。 (三)三兑现 将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师工作年度考核和教师评优选先挂钩兑现称之为“三兑现”。学校在制定《奖金发放办法》, 《教师工作年度考核实施办法》及《评先选优办法》中,有机地与“三查,两评”结果挂钩,所以“三兑现”有利于激励先进,奖优罚劣,体现“四个不一样”(干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样,贡献大小不一样),有利于教学环节的落实和教学质量的提高,并促进了师资队伍的建设。“三兑现”是学校依法治教,从严治校的重要举措,由于“三查,两评,三兑现”的教学常规管理方法目标明确,导向正确,既有定性指标也有定量指标,便于作,赏罚分明,易为广大教师所接受和支持。 二、改革课程设置是提高教学质量的根本 中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。要实现这 一目标,保持这一特色,课程设置是根本.而课程改革是教学改革的核心任务,对教学质量影响重大。传统的中等职业教育的课程设置是采用三段式,即文化课,专业课,技能课的模式。但这种课程设置模式已不能适应职业教育的发展需要,必须改革。 本人认为必须打破原有的课程三段式,把全部课程分为“宽基础, 活模块”两个既相互联系又有区别的部分。“宽基础”阶段所学习的内容,并不针对某一特定的职业或工种,而了一群相关职业所必备的知识和技能,“活模块”阶段所学习的内容,是针对某一特定的职业或工种所必需的知识和技能,而且以职业技能为主,这种课程模式的实施, 有利于中职学校的教学质量管理。我校与深圳富士康科技校企合作办，就很好的解决了这一问题。通过校企联合调研，共同设计课程，共同确立培养目标、人才标准，共同确立教学形式，教学评价，能很好的促进学校教学模式改革，促进校园文化与企业文化的融通。学校的课程改革必须要符合企业的用人标准，所以课程改革的前提是加大校企合作，课程怎么改，课程怎么设置，不由学校单方面研究决定，而是需要企业加入，学校要灵活统筹。 中职学校教学质量评估目前缺乏作性强的手段。如果能大面积实施这种模块课程,就能使职教教学管理既落在实处,又便于作，实用性较强，企业也可以拿来即用，结合我校在这方面的经验，我认为这种管理可以通过两方面来实现: ,通过“一纲多本”的形式,管理“宽基础”阶段的课程。“宽基础”阶段所学内容,由于并不针对某一职业或工种,而是了一群相关职 业必备的知识和技能,强调基本素质,成百上千个专业因此可归类为几十个职业群.一个职业群的“宽基础”阶段的学习内容基本一致,即使有异,也可通过“一纲多本”的形式解决。这一阶段课程通常在学生一年级开设。 第二,通过职业资格鉴定,管理“活模块”阶段的课程。以职业资格为导向的,且力争做到行为目标化,企业需要什么样的人才，需要具备什么样的专业技能，学校就根据企业的需要，开设什么样的课程，实行“模块教学’。由于学生在一年级进行了“一纲多本”的形式学习，学起来也有一定的基础，掌握起来也较容易，学生技能得到了强化，真正实现了专业与岗位对接，能很好的把中职学生培养成企业的“金蓝领 ”。 上述两方面的管理,不但使教学管理能落在实处,而且使教研工作也有了极强的作性。 这种“宽基础,活模块“课程的实施,不但有利于校内教研活动的组织,而且有利于考教分离和考核化;既能在一定程度上解决由教师自定教材,自定进度,自选考题,自己判卷等教学随意性的弊病,还有助于学校加强对教学过程的控制,有利于教学质量的检查,评估与反馈。 三、大力加强中职师资队伍建设,是提高教学质量的关键 建设一支专兼结合,数量足够,素质优良,结构合理,能主动适应全面推进素质教育需要的中职师资队伍,是提高教学质量的关键。要针对教师目前存在的问题,加强教师业务培训,提高教师自身的教学能力和实践能力。要特别重视“双师型”教师,职业技能鉴定考评员队伍及实 训教师队伍建设,要注意加强对骨干教师,学科带头人的培养。同时,要不断加强对教师的职业道德教育,老师树立正确的教育观,质量观和人才观,做到为人师表,教书育人,自觉履行《教师法》规定的义务和职责。 职业学校教师承担着繁重的教学任务,面对生源素质下降且呈现严重参不齐的现实,要进行教学方法改革和创新,以适应生源素质的变化,实现因材施教；要加强文化基础教育,还要加强职业技能教育,创新精神和创业能力教育；要面向市场,根据职业教育特点,深入开展人才培养模式和技能培训方式改革。职业学校教师要紧跟科学技术和经济发展的形势,要不断进行教学内容改革,开发或选用能反映新知识,新技术,新工艺,新方法的课程或教材,培养生产,服务线用得上的高素质劳动者和实用人才。这一点，上文提到的加强校企合作，也能很好的解决这一问题。我校与深圳富士康科技校企合作以后，学校外聘企业专家到学校对学生进行实践教学，学校选派教师到企业进行技能培训，这样有利于教师的专业成长，效果很好。 要让职业学校的学生学会做事,学会学习,学会相处,学会做人,归根到底还是要靠职业学校的教师去实施“三查,两评,三兑现”的教学常规管理办法的实施,也需要教师的理解,支持,配合和参与。 职业学校教师的大量付出,需要学校组织的体贴和关怀。学校要为教师在教学,科研,进修,职称评聘,进步,生活保障等方面创造良好的条件和宽松的环境。

当前，高校培养中职教师的数量跟不上中职学校发展的需要，怎样探讨中职教育的师资技能提升策略?

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。《教育规划纲要》提出要大力发展职业教育，特别是到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足群众接受职业教育的需求，满足经济对高素质劳动者和技能型人才的需要。纲要特别强调，要把提高质量作为重点，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力，在全形成行行出状元的良好氛围。为切实贯彻落实教育规划纲要，制定了《中等职业教育改革创新行动(2010-2012)》，我国职业教育发展有了新的变化和新的进展。

1 新教师队伍的来源分析

这几年，中职学校的新教师有三种来源。一部分是为适应学校发展需要从中职就开始培养留校任教的教师，这部分教师是根据学校当前需要，上级核编批准的到指定高校的编内教师;一部分是从各种工科类院校毕业的应届非应届毕业生，是从人才市场而来的编外教师;还有一部分是通过上级同意向公开招考的编内教师，这部分教师大都来自企业或公司。

教师的素质主要体现在师德和师能上。师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。师能，即教师的技能。是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力;师能是灵活机动的教育机制，人际关系的处理能力等。当前，由于高校培养中职教师的数量跟不上中职学校发展的需要，中职校只能多渠道教师，专业接近甚至专业不对口的教师都被派上用场，教师队伍整体素质不高。主要体现在以下几个方面。

(1)有些教师观念淡薄，对对的大政方针、基本路线学习不够，抱着事不关己高高挂起的态度，责任心下降，对教育、教学的热情不高，轻校内课堂教学，有的一心只想在校外挣外快，给学生带来极坏的影响，影响学生的道德价值取向。

(2)有些教师只看重知识，淡薄德行，有的视道德修养为儿戏，随心所欲，认为简单的教好课就行了，而不在乎个人行为小节，言谈举止随心所欲，有的受各种不良信息的影响对美丑的判断有偏，影响学生的是非观。本文由论文联盟://收集整理

(3)有的教师急功近利，心态浮躁，他们热衷于开各种公开课、参加各种比赛、写论文获得成名机会， 三、具体目标。对课堂教学敷衍塞责，轻描淡写，，导致教学一塌糊涂，学生茫然无所适从。

2.2 师能方面

(1)职业所需的规范不够。主要表现在：课前不愿花时间借教具，更缺乏自制教具能力，缺乏课前书写小板书、小挂图的意愿，上课只带课本和教案;备课量不大，往往上到哪备到哪;候课的习惯没养成，上课铃响了才匆匆忙忙去上课;板书不规范，主板书、副板书没有一定的书写秩序，不会用彩笔来强调重点内容，画图不严肃，不用直尺圆规，徒手就画，缺乏严谨治学的态度;课堂预留的作业量不足，批改作业不尽心;教师家访的意愿不高;缺乏向有经验的教师请教的意愿;课后阅读的意愿不强，缺乏主动研究教育教学难题的意愿等。

(2)课堂效能。表现在有的老师是文化底蕴不足，课堂语言干瘪无味;上课条理不清，学生不知老师说些什么，摸不着边;有的老师是重点抓不着，难点被说的更难，更不易懂，缺乏深入浅出的教学水平，一部分是玩起深沉来，把简单的问题复杂化，听课老师听不懂他在讲什么，学生更听不懂;有的老师上课时把时间给学生看书;有的老师时间分配有问题，复习旧知识花太多时间。

(3)专业技能不高。现在有些教师即使是从专门培养中职教师的院校的在编教师，对学校的实训实习车间的设备无从下手，自己不会作，那学生的技能水平怎能提高。

通过分析，了解了新教师队伍普遍存在的状况，学校就要有针对性地加强新教师队伍管理，使这支队伍茁壮成长，真正能教书育人、为人师表，成长为学校的骨干力量。

3 新教师队伍的管理应把握的几个关键环节

3.1 岗前校本培训

不少学校新教师到学校后，学校办公室会安排他们参加上级业务主管部门开展的新教师培训，但往往缺少单独对新教师进行校本岗前的`制度培训，容易造成许多新教师根本不知道学校有什么规章制度，不少新教师都是在以后的教育教学工作中，通过教职工大会和其他渠道逐步了解学校的制度，新教师对学校的制度、对教师的职业道德规范、对上级的师德师风要求实际上是了解不完全或根本不了解。因此，新教师在工作中就可能出状况违反校规校纪，甚至教育行为违背师德师风的要求，这时候再对新教师进行批评教育，就显得学校对新教师的培养管理滞后。因此，学校及时组织新教师进行上岗前校本培训至关重要。学校应该在新教师到学校报到后，迅速安排时间对他们进行岗前培训，培训的内容应涉及学校的各项规章制度、教师职业道德规范、如何备课、如何设计教案、如何上课、如何板书、如何当好班主任等，培训不能流于形式。学校可以借鉴企业培训的方式，对相关的制度通过解读及案例教学，并通过采用考核、的形式，让新教师百分百掌握，这方法可以让新教师在走上讲台之前真正将学校的规章制度、教师的职业道德以及师德师风的内容牢记在心。通过组织新教师观摩学校积累下来的各专业的讲课录像，让有经验的教师进行评课、组织班主任介绍班经验，新教师初步掌握教育教学基本功，就能按一定的规范走上教育教学工作岗位。岗前校本培训是中职校新教师入门最为关键的环节，不能省略。它让新教师掌握规范的职业要求，降低由于对职业规范了解不够或理解不到位，教育教学不规范而带来的工作失误。

3.2 教育、教学能力的管理

由于中职学校新教师队伍组成的特殊性，以及新教师的成长规律，决定了对新教师教育教学能力的培养不可能一蹴而就，也不能听之任之自我发展，这一环节要持续好几年。学校应按要求安排教育教学能力较强的教师作为带教老师，指导新教师开展工作。不过，现实中有些带教老师“带而不教”挂个头衔，对新教师指导不多，新教师听带教老师的课也不多;有的新教师不能很好地接受带教老师的意见建议，带教老师就只能充当老好人，任其发展。针对新老教师带教过程可能出现的问题，学校应加强对带教工作的指导、检查、考核，创设更多让“师徒”共同完成任务的机会，“师徒”通过互动关系会更加密切，带教制度才能良性循环，“师徒”之间才能“教学相长”。

3.3 技能水平方面的培养管理

中职学校的专业教师既要上得了理论课，更要开得动机器设备，能上得了实践课，指导学生技能实践。因此，新教师技能水平的培养是新教师培养的一个关键点。新教师队伍的技能水平的培养过程就是要让新教师与学生一样要拥有技能证书的过程，让他们开得动学校设备的过程。学校可安排新教师一边上理论课，一边到学校的实训实习车间的实习，也可专门安排时间和培训项目集中培训。学校要制定相应的管理制度，对已经取得某项高级技能证的教师可以安排他们继续参与相关方面证书的取得，对于没有取得技能证的教师要安排他们考证，从初级考证入手，让他们至少拥有一门专业技术的中级证，还要取得高级证书。教师的技能水平决定了学生的技能水平，学校要根据专业的发展需要来合理安排新教师的取证类型，以及取证的级别，并制定相关制度加以约束，这样新教师技能水平的培养才能到达相应的高度，满足中职学校双师型教师队伍的需求。

新教师队伍是学校的新生力量，抓住关键环节，重视对新教师的培训，将有力地促进教育管理工作得提升，为中职院校的发展，为师资中坚力量的培养奠定坚实的基础。

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