山东淄博的技校有哪些专业？

① 淄博星火技校都开设哪些专业

心理健康高职院校 高职院校学生心理健康教育

② 淄博有哪专业有很多，如：汽修，驾驶，厨师，美容美发，电气焊，缝纫，很多很多；具体的楼主可以乘坐到淄博公交总站下车西行五百米路北星火技校即到。些职业学校

淄博职业学院，山东工业职业学院，淄博学院，山铝职业学院，周村职专，。

③ 淄博都有那些中专、技校和职业学院

比较正规的大的技copy校有：劳动局技校、博山电力技校、淄矿技校、新华制厂技校、水利技校、山铝技校、齐鲁石化公司技校、交通技校、化工技校、星火技校、新星技校等等。不过现在大多数技校都已经改为职业学院了。

学院现有教职工1000余人，在校学生12000余人。设有机械工程系 汽车工程系 电气工程系 信息工程系 数控工程系 轨道交通工程系 经贸管理系 化工与制工程系 基础 等九个系部，开设数控应用工程、机械装修、金属材料与自动化、电气工程、机电工程、计算机信息工程、汽车工程、酒店管理、服装设计、学前教育等60余个专业，其中金属切削、机械装配与维修专业现为山东省百强专业。数控工程和金属材料专业已成为山东省“金蓝领”培训基地，开设(本科)层次教学。电气工程系是经山东省人力资源和保障厅批准的维修电工培训基地，该系机电专业，2008年被确定为财政重点支持实训基地建设项目。

经济的发展需要大量的高技能人才，即使在普通院校大学生就业形势非常严峻的情况下，各级高技能人才仍然供不应求，高薪难求一高级技工，高技能人才的紧缺依然是制约我国经济发展的瓶颈。我院即以急需的各类高技能人才为培养目标，技能特色突出，教学质量稳定，毕业生受到用人单位的广泛好评。学院与山东机器（）有限公司、山东三金玻璃机械有限公司、山东新华制股份有限公司、石化胜利油田管理局总机械厂、金晶（）有限公司等市内外百余家大中型企业联合成立校企协作委员会，建立了长期有效的校企合作关系，为毕业生提供了广阔的就业前景，毕业生就业稳定、就业质量高，每年的就业率均在96%以上，可提前半年落实工作岗位。

⑤ 山东淄博工业学校有哪些专业

学校现开设有机电、化工、计算机、商贸、旅游类13个专业，其中7个省教学改革试点专业，5个市重点骨干专业。学校是省职业学校信息技术教研中心、市中职学校语文学科教研中心、心理健康与创业指导专业教研中心、化工专业教研中心、计算机专业教研中心、汽修专业教研中心、数控专业教研中心。学校是全省首批“双证互通”试点学校，机电、汽修、计算机、电子商务、市场营销5个专业是全省首批“双证互通”试点专业。

⑥ 淄博有哪些技校

淄博的技校太多了，比较正规的大的有：劳动局技校、博山电力技校、淄矿技校、新华制厂技校、水利技校、山铝技校、齐鲁石化公司技校、交通技校、化工技校、星火技校、新星技校等等。不过现在大多数技校都已经改为职业学院了。

⑦ 山东淄博有哪些职业技术学校

位于张店周村之间的淄博职业学院（非常强大），位于周村区的山东丝绸纺织职业学院（改名轻工了），位于桓台果里镇的山东工业职业学院，位于世纪路华光路口的淄博学院（原来的淄博市劳动局技校），位于商场西路与西六路口的山东食品品职业学院（貌似已搬走），位于淄川开发区的山东水利技术学院和淄博师专（强大），位于淄矿的山东煤炭技术学院，位于山铝的山东铝业职业学院（貌似已搬走）。

⑧ 淄博的高职，中专，技校都有哪些急需详尽的！谢谢！

高职

丝绸纺织职业学院

淄博工业职业学院

万杰医学院

山东化工职业学院

技校

淄博建筑工程学校

水利学院

学院

信息工程学校

星火技校

新星⑨ 淄博市职业学校都有哪些技校

交通技校

淄矿技校

还有好多

其实这些技校不多都是中专

然后高职院校里面也有中专

淄博工业职业学院

淄博铝业职业学院

淄博科技职业学院（现已被淄博职业学院合并）

在淄博上的学，这几个算是知名度还可以的

淄博工业职业学院其次

大学生为什么要学习心理健康?

“世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人”。学生的个体异是指个体在生理、心理和等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点，这种个体的异性是客观存在的。心理辅导就是要使每个学生的独特性、创造性得到最充分、最完美的发展。辅导员在学生的心理辅导中，应该学会尊重学生的个体异性。 尊重学生个别异，强调对学生的个别化对待，是心理辅导的精髓。目前，我们参考一些调查数据，总结高职院校中学生较为普遍出现的心理问题、高职院校学生心理状况原因。如果我们在个体辅导中，只是照搬的参考这些数据，肯定没有达到的效果。例如：每个学生都有的个体，在个体辅导中，只有正确认识到这一点，才不会照搬、照套一些数据，能实现实事求是的分析学生存在的问题。只有尊重了学生的个体异性，学生才会感觉到被重视、被关注，达到信任的步，从而更好的实现学生的健康成长。

影响大学生心理健康的主要因素

相对来说 淄博职业学院的实力大一些

为了进一步了解影响大学生心理健康的主要问题,近期笔者采用自编问卷对我院407名在校大学生进行了问卷调查,结果表明,学习障碍、升学与就业、人际关系、性与恋爱、经济问题是目前影响大学生心理健康的主要问题。

1.学习障碍 学习心理障碍是高职大学生面对的最重要和最主要的问题。造成学习障碍的原因首先是个人理想与客观现实不一致的心理落。表现为学习动机不足,无方向感,缺少自觉性和主动性,自卑感强,压力大,甚至对自己产生怀疑。其次是学生对高校学习环境准备不足。大学学习环境有其自身的特点,主要表现在授课方式、课程设置、学习内容、学习方法、学习途径等几方面。具体而言,,大学授课方式具有更大的开放性和灵活性。第二,大学课程设置更多的体现出专业性。第三,学生学习的主体性地位将得到充分体现。第四,接受式学习减少,创造性学习增多。第五,学习途径和手段的多元性。再次的原因是学生入学时自身能力“先天”不足。

2升学与就业 近几年高校毕业生的就业压力日渐增大,除毕业生人数增大的原因外,个别用人单位盲目追求高学历,毕业生市场中供需主体的体制性、机制性的障碍,一些地区存在的地方保护主义,特别是对高职毕业生设置的较高门槛,也是加剧了本就需求不旺的高职毕业生就业难度的重要原因。“研究生畅销、本科生顺销、专科生滞销”的局面依然客观的存在着。

3人际关系 随着青年人自我意识的不断增强,大学生们摆脱父母、教师的束缚,用自己喜欢的方式去结交朋友的愿望日益强烈。但由于缺乏必要的人际交往知识和技巧,加之同学们来自不同地区和家庭,不同的性格、不同的语言、不同的生活习惯,加重了交往中的困难,容易引发人际冲突,陷入孤独、逃避、自我心理设防等,形际交往障碍。调查中有的同学反映,在大学没有知心朋友,有烦恼无处诉,有痛苦无人分担,想家、思乡情绪重。

4性与恋爱 大学生正值青春年少,性生理基本成熟,性意识不断增强。身体和生理的发育在给大学生带来惊喜的同时,也使他们有了性冲动和性要求,同学们渴望得到异性的友谊、渴望爱情,但中学教育中性教育的缺失,对自身生理、心理的变化缺乏思想准备,又往往使一部分同学陷入不安和焦虑中,为性所惑,为情所困,产生不必要的紧张和恐惧,如果不加以正确,往往会形成性心理障碍。

5经济问题 随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展,特别是收费制度的改革,高校生和特困生的总体数量在不断增加。许多家境困难的大学生不得不负债求学。进入大学后,随着交际范围的不断扩大,上一些不良的消费心理与行为,比如刻意的模仿和盲目的攀比都对大学生产生潜移默化的影响。这些消费对于来自家庭经济能力有限而又爱面子、讲虚荣的大学生会造成一定的心理压力,如的自卑、忧虑、紧张等,甚至产生犯罪。

大学生心理问题的教育对策

笔者认为,要做好大学生的心理健康教育,应从以下几个方面入手:

1转变观念,提高认识,加大对高等职业技术教育的关注和研究力度各高职院校要加大对高等职业技术教育特点和规律的研究力度,坚持“特色+质量”思路,只有高职院校真正走上健康、有序、和谐发展之路,才能为大学生心理健康教育提供良好的环境支持。

2加强对不同学业阶段大学生心理健康的指导和服务,提高针对性

2.1做好新生入学教育 学校可以通过组织参观、报告会、座谈会等形式,帮助新生熟悉校园环境,明确做一名新时期合格大学生应具备的素质和要求。各系要做好对学生专业思想的教育工作,帮助学生了解所学专业的现状、意义、发展前景、就业方向等同学们关心的问题,激发学习动机、提高专业兴趣,明确今后努力的方向。

2.2学业中期的心理辅导 新生入学以后,学校心理健康教育的工作中心要及时转移到对学生日常心理问题和行为的指导与辅导上。可以面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询、开办心理选修课、举办心理讲座等活动,主要解决同学们存在的共性问题和预防性、发展性问题。对已发现有心理危机的同学,要做到早发现、早教育、早疏导、早治疗,特别是要与家庭配合,共同做好学生的工作。

.2.3以就业为核心,加强对毕业班学生择业心理与行为的辅导

,加强思想教育和理想教育,指导毕业生更新就业观念,准确定位;要毕业生正视面临的就业形势,帮助毕业生尽快从不合时宜的旧观念中解放出来,把理想和现实结合起来,正确分析自己,全面把握自己,准确定位“,知己知彼”才能提高毕业生就业的。

第二,加强就业技巧指导,提高择业能力;通过开办就业指导课、讲座、实例分析、模拟会等形式帮助毕业生掌握如何准备就业材料,如何参加面试、笔试等。

2.4充分发挥社团活动对大学生心理健康的促进作用 社团活动对大学生心理健康的作用主要体现发展、干预、救助、辅助、解抑等功能[2]。通过开展各种有益的社团活动,帮助大学生树立远大理想,确立正确的人生观、价值观、世界观。

如何管理大学生的情绪

单招学校首先你要年满14周岁，家里人要支持同意你的决定

导语：情绪管理直接影响着高职大学生的学习、生活和身心健康，高职院校有对学生进行有效的情绪管理与心理健康教育。学会有效地控制和调节自我情绪，还要改变观念，树立正确的人生观和价值观，正视学习、生活中的烦恼和挫折，对自己要有正确的评价，促进自身的心理健康。

一、提高情绪的自我意识

充分了解自己情绪的特性、背景、持续时间、呈现的强度等，学会体察与洞悉自己情绪的变化与、想法之间的因果关系，认真撰写情绪日记。列出曾经体验到的各种情绪，综合运用联想、判断、推理等方法，进行全面自我剖析，挖掘深层次因素，进行情绪反刍。

二、坚持情绪管理的“四不原则”

，不责备。责备只会导致负性情绪的传染、相互作用和体验越来越强烈。要做到不责备，可以很坦白的去描述这个事实，告诉对方你的心理体验和你希望对方做到什么。第二，不逃避。睡觉和网络成瘾都是一种逃避，但问题还在那儿，根本没有得到解决。第三，不遗忘。最重要的不是忘掉这件事，而是直面它。第四，不委曲求全。就是在不伤害对方和别人的情况下保全自己。

三、改变不合理认知

心理学上的情绪ABC理论认为引发人的情绪反应的结果的不是本身，而是人的信念系统，是你对这件事情的解释。我可能改变不了别人，改变不了周围的环境，但我可以改变我对这个事情理解的一个角度。因此，我们应辨析不合理的认知观念，纠正不良认知，促进情绪向积极健康的方向发展。

四、合理表达负性情绪

针对负性情绪，不能采取堵和压的办法，要象大禹治水一样有效地疏导。比如可以采取合理的宣泄(如哭泣、运动、转移和交谈等)、呼吸调整、艺术疏泄(如唱歌、跳舞、听音乐、画画等)和想象法(在身体放松状态下想象并体会在一定情景中自己想得到的快乐、愉悦的情绪)。

五、积极改变行为

情绪总是与行为有关联的，行为的改变，从生理、心理两方面都对情绪发生作用。我们可以尝试渐进性肌肉放松法，就是在安静的.环境、舒适的，均匀缓慢的呼吸条件下，从头、手、胸、腿到脚放松全身肌肉，并体会放松后的舒适感觉。对那些学习没目标、生活消沉的人，可以提倡生活分析法，通过对生活、学习行为的重新审视和设计，使其以积极良好的情绪开始新的学习生活。

学会控制:

很多大学生虽然都已经成年，但是因为家庭等成长环境的原因，心智还未成熟，遇到一些不合自己心意的事就容易产生偏激的想法，容易冲动，与人发生摩擦。因此大学生如果想要管理好自己的情绪，首先必须学会控制情绪，凡事多加思考，冷静分析。

学会宣泄：

当某种情绪积压到一定程度、无法控制住的时候，大学生们应该需要找某种途径把坏情绪宣泄出来，比如可以去跑步、可以去爬山、可以大声的呐喊。当情绪进行宣泄后，人就会变得平静下来，只有心静下来了，才能够进行有效的思考，才能不容易冲动行事。

学会转移：

当我们在宣泄情绪的时候，也可以找一些有意义的事情来做，比如看书、听听音乐、助人为乐等。当人集中做某一件事的时候，情绪是可以有效的进行转移的。而且大学生一般课余时间比较多，学业相对压力较小，这时不妨利用课余时间多做一些有意义的事情，这样在提高自身能力的同时还能有效的缓解不良情绪。

学会改变：

当一些大学生知道自己容易产生不良情绪，容易冲动，这时不妨花点时间思考下自己的缺点，然后制定一些纠正缺点，努力改变自己。只要自己肯改变，多花点心思，近年来，我国高等职业教育迅速发展，学生的心理健康状况，不仅关系到培养人才的规格和质量，也关系到全民族素质的提高。由于高职院校规模发展的压力，有大部分高职院校还接纳了“三校生”的生源，引起了高职院校生源参不齐，老师授课的方式没有得到较好的调整，高职生在学习方面的压力比本科生更大，而用人单位对文凭的要求，致使高职院校大学生承受着更大的压力，对高职院校大学生心理问题的关注更加有必要。如果辅导员能及时而有成效的进行个别辅导，则更能促进高职院校学生积极、健康的成长。文章拟从高校辅导员的角色优势和高校大学生心理健康教育的必要性的基础上，论述辅导员如何开展个别心理辅导。我相信不管是谁都能够有效的管理自己的情绪的。

培养良好的习惯：

一般不易管理自身情绪的大学生肯定也会有很多不好的习惯，正因为习惯能够决定人的行为、情绪。一般拥有良好习惯的人生活也比较有规律、做事也有性，这样的人性格相对也会显得稳重，容易控制自己的情绪、不易受到外界的影响。

增加阅历：

大学生们因为没有出，不知道的复杂，所以一般内心也比较脆弱。正因为有一颗玻璃的心，一旦生活、情感上遇到不顺，就容易产生消极的情绪。所以大学生们可以利用业余时间，多与接触，尽可能的增加阅历，看的多了，见识的多了，自然心也就会硬了，就不容易产生情绪上的波动了。

适当的参与心理咨询：

努力学习、积极向上：

大学生的本职工作还是学习，只有在学校努力学习专业知识，打好坚实的基础，这样才能在出的时候跟别人进行竞争，才能不被他人所淘汰。所以在校期间一定要努力学习、积极向上，切勿让自身不良的情绪影响到自己的学业。只要在面对生活的时候拥有一颗从容的心，我想任何坏情绪都无法影响到我们的。

(1) 加强高职大学生有关心理健康知识的渗透，提高其情绪识别能力。

情绪识别，亦称“情绪知觉”，在通过观察自己或他人的状态、面部表情、反应等，能够正确辨认情绪的能力就叫作情绪识别[2]。而情绪属于一种非常复杂的心理过程，管理情绪的步要学会识别情绪。当自我出现负面情绪时，高职大学生要坦然接受、细细体会，记录自己每天的情绪，并进行前后比较，观察是否有改进，这样逐渐加深对情绪的认知和觉察。此外，对于高职院校来讲，要注重学生的情绪特点以及学生常出现的情绪困扰，尤其是负面情绪的困扰，更应引起足够重视，可以通过专题讲座、选修课等方式强化对情绪管理等心理知识的渗透，让学生充分学习并了解情绪的相关知识，并激励其在生活、学习中利用正确的情绪管理方式，逐渐增强学生情绪认知的能力，促进学生的心理健康。

(2) 运用正确的情绪管理方法，提高情绪管理的能力。

情绪管理的能力指的是人对情绪的控制、调节能力，而不是人被情绪控制。高职大学生只有具备较高的情绪管理能力，才能在任何事情中灵活地缓和、转移情绪，使自己能够拥有的、对自己最有利的情绪。高职大学生可以通过以下方式进行有效的情绪管理：，情绪转移。当出现负面情绪时，可以选择做些其它有意义的事转移注意力，如旅游、听音乐、运动等，使自己脱离当时的不良情绪。第二，情绪宣泄。对于高职大学生这一特殊的学生群体来讲，遭遇负面情绪的时候必须要得到及时的释放，否则，压抑过久会导致最终的爆发，以致造成的后果，因此要有适当的情绪宣泄，如向他人倾诉、写日记、眼泪宣泄等，将情绪困扰得以及时释放。第三，情绪升华，高职大学生很容易因个人的需要没有得到满足而产生负面情绪，此时要采用均衡思维的方式，不要对什么事情都盯得太紧，在事情不合心意、达不到自己要求的时候要用随和自然的心态面对，认真分析自己的优点和不足，扬长避短，实现情绪的升华。第四，理疗疗法。情绪转移、情绪宣泄和情绪升华都只能够暂时使高职大学生脱离不良情绪和行为，治标不治本。而ABC情绪调节法则能够有效帮助学生形成正确的自我认知，真正提高学生情绪管理的能力。A指诱发;B是指我们对A的作出的评价和所持观点;C是指由B引起的不良情绪和行为;通常情况下，我们会认为是诱发直接引发了我们的不良情绪和行为，其实不然，不良情绪和行为的产生是我们对的观点造成的，为此要将情绪产生的根源理清，这样才能有效管理情绪[3]。

若高职大学生的情绪的得不到及时的控制和调整，经过长期的压抑和积存，易致使学生出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，对学生的心理健康造成极大危害[4]。因此，有必要对学生进行情绪管理干预。高职大学生一般比较排斥单独心理辅导，且不予积极配合，那么可以有效利用团体辅导对学生的情绪管理进行干预，通过与团体成员间情绪调控方法的交流、互动，使学生在了解他人情绪的同时形成正确的自我评价，并使情绪管理的能力得以提高，有助于学生的心理健康。

周口职业技术学院

如何管理大学生的情绪

周口市南边，在郊4.把自己当自己——学会接纳自我区了，比较荒凉的地带，在小生5000人左右。

如何进行问题学生的个别心理辅导

美国教育心理学家W·B科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康，任何人也不可能完全没有个人的、的或感情情绪的问题”。据有关资料表明，目前，我国大学生承受着各式各样的心理压力，有来自学业、家庭、人际关系的甚至是方面的心理压力。高职院校的学生属于一个特殊的大学生群体，高考落榜的这个特殊经历，心理健康水平相比起全国普通人群都较低，加上高职学生个人认识水平和生活环境等因素的影响，笔者认为高职学生的心理健康教育更是不容忽视。

一、心理健康教育是辅导员工作的重要职责

美国辅导员协会将辅导员的角色确定为心理辅导师、职业辅导师和化辅导师。作为一名辅导员，在高校的心理健康教育中，到底处于什么样的位置，如何发挥好本身的的角色优势，做好高职院校学生的心理健康教育，促成学生全面、健康发展。 心理健康教育的实践表明，辅导员作为学生工作的基层人员，大多数都是刚刚从高校毕业的大学生，年龄、价值观、和成长的环境与在读高职院校学生有着相对类似的地方，因此会有很多的共同语言，沟通的起来有效性都会较高。再者，个体心理辅导中，来访者和咨询师要建立一个基本的信任关系，才会建立起更良好的咨询关系。人的基本特性中，有这么一点喜欢得到信赖的人倾听。在辅导员角色里既是学生的人生导师，又是学生大学生路上的朋友，对于建立与学生的相互信任感和专门的心理老师较有优势，在开展心理健康教育中有沟通优势、信息优势。因此，高校辅导员在高职院校的心理健康教育中，有着不容忽视的作用。

二、高职院校辅导员如何开展个别心理辅导

所谓个别心理辅导是辅导员主动地与学生去发现和讨论问题，有针对性地学生去自我认识、积极进取、完善自我，来帮助学生解决学生自身发展过程中遇到的问题和困难，以及学生在适应过程中产生的问题与困难，促进学生的全面、健康发展。我们这里指辅导员的“辅导”不仅仅是我们日常思政工作中的“思想教育”。日常的思政教育中，主要的理念和指导思想是要求学生应该做什么和怎么做?是一种命令式的。而我们这里说的辅导员的个别心理辅导更注重的是要激发学生的情感，启发学生形成正确的自我认识，从而学会正确地面对现实和实际存在的压力，培养学生良好的心理品质。即通过优化学生的心理状态和心理结构来解决学生当前具体困难和问题，更注重的是的作用和学生自我感悟的过程。

1.把别人当自己——学会换位思考

辅导员作为心理健康教育的“促进者”，在与学生的个别辅导中，对学生要充分信任、真诚地对待学生，积极、用心的关注学生，消除与学生之间的隔阂。站在学生的角度去思考他所面临的困难和问题，因此在辅导员的个体辅导中就要学会换位思考。比如，在个体辅导中，辅导员不要把学生当做一个有心理问题的人，而是将自己和学生的身份平等。不要带着居高临下的口吻与学生对话，这样会让学生感觉得到没有得到认同，便往往不愿意说实话。不要以“我建议/觉得/希望你……”或者“你觉得自己有什么问题……”之类作为一句话的开头，这样会让学生感觉到被责备立刻产生了抵触心理。站在学生的角度去思考，这样能体现辅导员和学生的平等关系。能较好地激发学生的自信心，从而赢得学生的信任。例如：在个体辅导过程中，多用一些性的对话，也就是你他说出自己的想法，而自己做一个倾听者，从他的话语中分析原因并选择他能接受的开导方式，比如句说，“最近看你总是……是遇到什么不开心的事?”只要真诚的站在学生的角度去沟通，学生就会从心里信任你，并主动认识到问题所在，改变自我。

2.把自己当别人——学会设身处地

辅导员在与学生交往时，设身处地为别人着想，多换位思考，想想“这件事如果发生在我自己身上，我会有什么样的感受，会怎么办?”

在心理咨询中，有一个很重要的原则：共情，被人本主义心理咨询家认为是影响咨询进程和效果的最关键的咨询特质。比如：在咨询中采用同感心、同理心、设身处地的办法。站在别人内心世界去领悟事情，辅导员可以通过学生的日常言行，深入对方内心去体验他的情感、思维;把学生的人生经历和人格进行联系，更好的理解学生面对问题的实质。

辅导员在个别心理辅导中，如果能学会设身处地的理解学生面临的处境，能更好的掌握学生存在的问题;在个别心理辅导中，如果能学会设身处地的理解学生，学生会感到自己被理解、悦纳，从而感到愉快、满足，这对个别辅导的进行有积极的影响;在个别心理辅导中，如果能学会设身处地的理解学生，会能更好的促进学生真实的表达自己的想法、进行自我探索，从而达到更多自我了解发现问题的，然后如果一些大学生不管用什么方法还是无法摆脱坏情绪的困挠，这时不妨借助心理医生的帮助，通过参与心理咨询缓解自身不良的情绪。再根据心理医生的建议和帮助，制定控制情绪的，循序渐进，坚持一段时间后我想一定可以控制自己的情绪的。解决问题。

3.把别人当做别人——学会尊重个体异性

高职院校辅导员是学生思想教育和管理工作的组织者、指导者和实施者，处于学校学生教育的一个重要位置，辅导员的心理问题如果不能得到很好的解决，具有更大的危险性。所以在工作中，要求辅导员要保持良好的心理，必须实现正确地认识自我和评价自我，辅导员全面了解自己在实际工作中的能力和不足、有点和发展潜力，肯定并接纳自我显得特别的重要。

在个体心理辅导中，我们既要站在学生的角度去共情，设身处地的理解学生，用朋辈的优势去指导个体心理辅导的工作，也要正视自己的角色特点，更好地辅导学生。目前，很多高职院校的辅导员，基本上都是不是心理学专业毕业的，有些甚至还是不相关专业的老师的，所以很多都没有接收过正规的心理培训，缺乏专业的心理学知识，如果方法使用不恰当，在个别心理辅导中，反而达到负面的效果。高校辅导员首先要正视这个实际的问题。在非专业的理念下，学会自我心理教育，参照科学的心理健康标准，有针对性地采取措施，提高自身的健康水平，接纳本身存在的问题。

三、山铝总结

蓬勃发展的高职院校中学生的心理健康状况不仅关系到他们的学习和健康成长，而且对整个都有着非常重要的影响。高职院校辅导员在自身的角色特点中，投入到学生心理健康教育中具有一定的优势，但是也有自身的不足，辅导员应该把心理健康工作，当作自己的本职工作的内容之一认真地去对待。高职院校如何结合本校学生的心理特点开展学生心理健康教育，是辅导员工作的新课题。

青岛城市管理职业学校是公办还是民办学校？

淄博职业其实室周海燕，一个女人，办了海燕职专，又办了这，海燕职专已经不行了，技术学院很偏远，学校设施什么的都不怎么样，也就只能做4路公交车这一辆公交车（终点站，你懂滴）学院

技校专业分为两大类，一类是技术专业，如机械制造、电子信息、建筑工程等；另一类是行政管理专业，如会计、金融、人力资源管理等。技校的技术专业主要培养学生的技能，行政管理专业主要培养学生的管理能力。

《大学生心理健康教育》：案例分析：....如何分析？

单招的含义

1、小桐面临的问题有：生理问题（记忆力、思维混乱）和心里问题(气馁、憋闷）

2、造成问题的主要原因是：小桐对提高学习成绩的担心忧虑压力等问题

3、建议小桐：放松心情，进行淄博师专放松训练，找心理诊所进行心里疏导。

什么是高职大学生自我成长的内在需要?

英盛观察为您解答：在分析高职院校辅导员的角色优势与高校心理健康教育的必要性的基础上，较为详细的阐述了高职院校辅导员如何开展大学生的个别心理辅导。

心理健康是高职大学生自我成长的内在需要。

心理第三,加强毕业生心理辅导,提高综合素质;比如积极的心态、宽容、良好的情绪、耐受力和自信心等。健康是指生活在一定环境中的人，在高级神经系统功能正常的情况下，智力正常，具有协调关系和适应环境的能力和性格，情绪稳定，行为适度。心理健康不是指对任何事物都能愉快地接受，而是指在对待环境和问题冲突的反应上，能更多地表现出积极的适应倾向。因此，心理健康是一种积极向上的高效而满意的持续的心理状态。保持良好的心理健康需要我们

1、较高水平的安全感。不怨天尤人，不回避现状，勇于面对真实的自我和现实的环境。自信乐观，相信自己的努力可以改变自己的现状，可以适应或改善自己的处境。

2、智力正常，有学习兴趣和求知欲望。智力正常是大学生学习和生活的基本心理条件，也是衡量大学生心理健康的首要标准。衡量大学生的智力，关键在于看其智力是否正常地充分地发挥了效能。

报读单招学校有什么要求吗？

(3) 对高职大学生进行必要的情绪管理干预。

参加单招的同学一般只要符合高考报名的条件，即可参加当年的单招考试，不同的省份也会有不同的条件和要求，可参考当地的单招具体政策而定！

首先是满足本省的户籍人员，遵守法律、还有各类职业学校，并且报考招收高职院校的退役士兵，第二点是身体健康，须取得职业技能证书，证书类别、等级及④ 淄博学校有什么职业发证单位不作限制;其中，报考艺术类、其他类各专业的考生不作此要求。

其次，单招的报名条件，包括网上报名和现场报名。网上报名：符合报名条件的考生必须按照单招院校规定的报名时间内登录单招院校网站报名并缴费，已参加高考报名的普通文理科考生和对口高职考生，具备高职单招报名资格。现场报名：报名期间考生也可到单招院校招生办公室现场报名。

单招与高考录取的组织方式相同，都由省教育考试院统一组织考试、填报志愿、划线录取;招生性质相同，享受统招生学生同等待遇,单独招生纳入普通高等教育,是专科层次的普通高等教育。不属于教育,也不属于自学考试。单招考生在校期间待遇,补助政策，毕业时享受的就业政策及就业后的工资、、职称评定,其他都一样，单招录取后的考生与高考上线录取考生同年入学,同时毕业,入学时学费住宿相同,学生毕业后可以专接本普通本科，可以在全国教育网上查询。

单独招生是为进一步完善具有特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制。积极探索高中毕业生和中职毕业生向优质高等职业院校合理分流，提升高等职业教育的生源质量，决定由高等职业院校在高考前组织命题、考试、评卷、划定录取控制分数线，确定录取名单，直接报省教育考试院核准备案录取。这种招生形式就叫作高职院校“单独招生”，参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。

单招的要求

报考高职单招需要符合普通高校招生统一考试报名者，或符合普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试报名者，均可参加高职单独考试招生。根据的有关规定，非本地户籍高中起点的一年制中职生(随迁子女除外)不得参加。遵守中华宪法和法律且身体健康。各类中等职业学校含普通中等专业学校、中等专业学校、职业高级中学、技工学校、或综合高中毕业的考生均可报考。

参加单招的同学一般只要符合高考报名的条件，即可参加当年的单招考试，不同的省份也会有不同的条件和要求，可参考当地的单招具体政策而定！

首先是满足本省的户籍人员，遵守法律、还有各类职业学校，并且报考招收高职院校的退役士兵，第二点是身体健康，须取得职业技能证书，证书类别、等级及发证单位不作限制;其中，报考艺术类、其他类各专业的考生不作此要求。

你好，不同的省份有不同的条件和要求！大多数省份是只要符合高考报名的条件，就能参加单招。一般更详细的要求，那就看你要报考的院校了，有些院校也会有些额外的招生要求的。

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