对于现在初中生，走班制到底是好还是坏？

从2020年起，高考总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试的3科成绩构成。为增强考试的选择性，满足不同学生的修习与选考需要，促进学生健康而有个性的发展，将在普通高中推进“选课制”“走班制”。

从实际上说目前我国大部分学校没有条件进行走班教学，走班教学要从学生的兴趣成绩等方面分层次走班，给学校造成了很多工作量，而且关于师资也是硬伤。说白了，走班就是把之前按总分分班换成了每一门学科按这门学科的分数分班。

走班上课文理高考 新高考走班制度课表安排

这面临的有可能是因成绩的发展状况而造成的频繁重新分班，导致同学关系无法联系，团队意识无法树立，老师无法深入了解（甚至没印象对于少言寡语的）同学并给予帮助等后果。

我认为走班制的优势是提高了所有学生的交际能力，因为是“走班制”，所以势必要求学生在日常学习生活中必须具备更强的自我管理能力，这其实对于让他们能早早，进入大学后具备更强的意识是具有极好的铺垫作用的。

没有优势，就是让学生埋头学习，负面影响就是当自己毕业了，会发现跟同学们都不亲，因为班已经串的乱七八糟了，根本没有凝聚力和班级文化可言。

走班制还会把学生的兴趣放在一个更加突出的位置，即学生有可以选择一个自己更有兴趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师来听课。从某种意义上说，这是典型的“因材施教”。挺好。

挺好的，对学习能力中等这就意味着，很多学校的分班考试内容并不等同于中考，内容上可能会更偏向于检查学生功底与快速接受知识的能力：所出题目难度较大，知识点涉及广泛，题目风格与中考截然不同，且每年都有或多或少的变化。的学生，重在让学生“学有所成”，帮助学生从模仿到，夯实学习基础，唤醒主体意识，体会学习方法。

充分调动了学生学习的主动性，学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的异性和不平衡性等缺陷，限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。

当然是好了，当前的固定班级的教育方式没有全面考虑到学生的学习基础、接受能力、兴趣特长，不能够充分调动学生的学习的兴趣和积极性，而“走班制” 学习组织方式充分赋予学生主体地位，克服了传统的班级授课方式。

我儿子的学校实行走班制，我认为很好，他们的走班制是分层走班，按成绩划分层，生和生一起上课，老师也不同，高层讲得快讲得深，低层讲得慢讲的让低层的孩子们更容易懂一些，我觉得这样挺好的。

高考改革后学生该怎么上课 有什么影响

（1）“走班”满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。

新高考后学生的上课形式

“走班制”是一种教学组织与管理制度，最早在大学里实行。它是指学科教室和教师固定，设置教学内容和程度要求不同的不同层次的班级，作业和考试的难度也不同，学生可以根据自己的学习能力和愿望兴趣选择符合自身发展的层次班级上课。另外，走班制学习组织方式不仅可以体现在课堂教学中，也体现在学生各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、实践等德育课程中。

新高考推行走班制后产生的影响

好处：

1.彰显了学生的主体地位。学生可以安排自己的课程结构，学会如何正确评价和估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。走班制让不同兴趣爱好、学习基础和学习能力的学生获得与自己最相适宜的学习和发展环境，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

2.极大提升了学生的自信心。学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展，学习更有动力。

3.扩大了学生的交往范围。走班制下，学生可以与更多相同层次的同学一起学习，不会因为自卑情绪造成友谊难以建交，积极主动的情绪能充分融入课堂，提升求知欲望，相同层次相同兴趣爱好的同学们可以相互影响，一同进步，同时也有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

弊端高二下学期。根据查询网得知，新高考取消了文理分科制度，采用3加2加1或者3加3选科制度，学生根据自己的兴趣选择上课内容，在高二下学期开始进行分班选科，进行走班制学习。：

1.给年级和班级的日常管理增加了工作的难度。每天两门重要的基础学科在不同的班级上，同一个行政班的学生可能要接触全年级的学生，这对于年级组和班级的日常管理来说，不论是课程时间的安排，还是思想行规的教育，和以往相比，量和质都有很大的不同，对于管理者来说，提出了更高的要求，需要学校各个层面的协调配合和智慧管理。

2.任课教师对于学生的作业辅导和个别指导的时间难以保证。由于其他课程是按照原有的行政班级上课，所以，当走班的课程任课教师需要针对学生作业中出现的问题进行指导时，无论是班级还是个人，都会发生时间上的冲突，甚至有时难以协调。

3.学生的班级流动还受到两门课程的班级设置的互相制约。由于走班的课程设置，四个班数学和英语必须同时进行，有的学生两门课距较大，在班级安排和流动时就受到制约，有时不得不调整班级的安排，这对学生的学习来说，也会受到一定的影响。

山东高考选科专业数据分析 山东公开披露首批新高考生选科数据

促进学校特色的形成与办学模式的多样化

据齐鲁网消息，作为全国第二批高考改革试点省份，山东省从2017级高中生开始启动高考综合改革。如今，首批进入新高考改革的2017级高中生已经完成选科，开始了走班。那么，山东省2017级学生选科情况如何？哪些组合选择的比例？哪些组合选择的人数最少？11月9日， 山东大学 举办第十四届全国重点中学，来自全国19个省市的120余所中学应邀参加。山东省教育厅巡视员张志勇在上披露了相关数据，并进行了权威解读。

“6选3”，高中生最喜欢老文综

2017年秋季新高考改革启动后，山东高考不再按照传统分文理科，而是全国统考语数外三科，另外从、历史、地理、物理、化学、生物中选出3科来参加等级考试，并计入高考成绩。新高考放开选择权之后，“6选3”一共有20种组合。这20种组合，我省首批“吃螃蟹”的高中生会作何选择?

数据显示，20种组合中，选择最多的组合竟然是“老文科综合”，即、历史、地理，2017级的547031名学生中，一共89067人选考，占比16.7%。排在第二的则是“老理科综合”，即物理、化学和生物，全省共699人选择，占比13.11%。排名第三的是历史、地理和生物，共59944人选择，占比11.24%。

选择人数最少的组合是、历史和物理，全省共4219人选择，占比仅为0.79%。其次是、地理和物理，全省共6220人选择，占比1.17%。再次是、物理和生物，全省共6927人选择，占比1.30%。

近7成！单科选考最多的是地理

透露的数据显示，2017级全省学生总数为547031人，已经选科的学生为533405人，其中，选择人数最多的科目是地理，全省选考人数为361975人，占比67.86%;其次是生物，全省选择人数为308442人，占比57.83%;排名第三的是化学，共265607人选择，占比49.79%;历史排名第四，264861人选择，占比49.61%。

近4成考生选考物理，会不会太少？

有网友认为，山东4成考生选考物理，低于预期，担心影响人才培养。对此，山东省教育厅巡视员张志勇解释说，物理本身并非必考科目，而是选考科目。并非所有山东学生都选物理才算多。物理选考人数的多少，是由高校提出的专业选考要求所决定的。

文科好考？事实并非如此

另外，很多人以为选择文科就会好考，张志勇说，事实并非如此。“我们做了连续三年的分专业招生统计，每年的理工招生占比60%。”张志勇表示，高校每年在山东投放的理工类专业数量最多，学生的录取机会远远高于非理工类专业。

以2018年为例，各高校在山东省投放理工类、文史类本科分别为165543个、46800个，而理工类、文史类报考考生分别为272820人、144600人，报考理工类、文史类考生的本科录取率分别为60.7%、32.4%。“文科录取控制线比理科高出70分，报考文史类的考生上本科高校的难度远远高于报考理工类的考生。”

此外，随着经济的不断发展，对理工类毕业生需求保持高位并持续增加。根据2017年度《山东省高校毕业生就业质量年度报告》，人才需求最多的是理工类专业，2017年山东省高校理工类本科专业平均就业率比其他本科专业高8.44个百分点，就业优势更为明显。

“6选3”要遵循三项原则

在选科方面，山东省实验中学副林宝磊表示遵循三项原则：“尊重兴趣+结合实力+回望规划”。

“兴趣和能力之间，一定要优先考虑能力。”综合来说，固定班的学习资源一般更为集中，管理更为方便，选考科目组合更为人热门；但学习竞争更为激烈，压力也更大一些。而走班则可以充分发挥学生的自由选学优势，学科间竞争相对较小，但在学校资源分配以及学生学习压力方面具有一定劣势。因此，广大考生选科时应“三思而后行”。林宝磊说，学校在正式选科之前会进行几次模拟。“初步确认学生的优势学科，再及时跟进指导。”为了帮助学生做出科学选择，中学普遍加强了对学生的选课指导。林宝磊表示，除基础学业课程外，山东省实验中学还开设了生涯规划课程、学业体验课程、融合拓展课程等，多方面满足学生的成长需求。杭州学军中学副冯定应的选科原则是，选择“学得好的;我要学的;竞争小的。”他认为，学生选择某一选考科目的依据应该是自己的优势学科，同时该学科竞争比较小，当然还必须考虑大学专业的招生要求。

文理不分科怎么上课对高中生有什么影响

据目前各新高考省份中学的整体情况来看：

高考改革后，高中将不再实行文理分科，那么，文理不分科后高中生要怎么上课呢？下面和我一起来看看吧！

一、选课分到固定班好还是走班好？

不分文理科后怎么上课学习

目前已经有很多省市的高中不分文理科了，学校会建立选课走班制度。所谓的走班制就是指学科教室和老师是固定的，高中生要根据自己的成绩和兴趣来选课，然后到相应的班级上课。

甚至一些学校还把走班制分为了不同的层次，也就是不同层次的班级，教学内容和程度要求都是不同的，作业和考试难度也不一样。但是这样一来，就意味着学校需要有充足的教室和足够的老师，这样才能满足14个科目的日常教学。

对于每个年实行新 高考政策 的学校来说，都只能利用试点，循序渐进，不断完善学校的软硬件，慢慢摸索前进。

文理不分科对高中生的影响

不分文理科首先针对的就是偏科的高中生，以前是选择文理科，高中生也会比较偏向自己擅长的学科来学习。这种偏科式的学习，会限制高中生的学习范围。而文理不分科后，就能够保证高中生尽可能的学到更多的知识，这样不仅活跃了高中生的思维，也可以丰富高中生的学习生活。

文理不分科之后，就需要高中生把文科和理科结合在一起来学习，这样有利于高中生全面发展。另外，文理不分科之后，也有利于提高高中生的学习能力，掌握更多的知识，培养更多良好的学习习惯。

每个人的思维方式和思维特点是不同的，文理分科可让学生根据自己特征选择擅长的学科，而提高学习效率和学习效果。而文理不分科之后，对于高中生也会出现很多困扰。例如在学习时间的安排上，同时学习这么多的科目，会为高中生徒增负担，但是如果高中生可以合理规划时间，反而会让自己变得更加。

新高考选科后怎么上课

总结：教育的目的在于培养全面发展的人才，文理不分科对于这一目标的实现会有一定的帮助，但是仅依靠某一项制度的改革是远远不够的，还需要我们更多的努力和力行。

关于在初中阶段要有的体育中考，有些老师竟希望同学们走捷径，比如做个“座位式体前屈身伸臂长量测试”之时，有些老师就说可以穿宽松的裤子，不要剪指甲，以便在做“座体前屈伸量”之时膝盖往上翘ˇ腿弯了，别的老师就看不出来，刻度标牌可被指甲多往前顶一些。

分班时还要考虑到教室内学生野碧们的合理容量分配，有一部分学生不儁够按照大部分仌的所选组ι合来跟着选该科，也要考虑到学生本身的学习情况，不能去盲目逐大流。

有时学校里边说是选课分完班之后，量化行高于一百分的同学他们的行分也就要回到原先的100分满分。但是有些人昰重大之后行分自然回到了100分，然后又加了分又升到100分以上，

那这样的话，觉得这个人已经馽背了，分班之后设定归位的原行分应该要比100分还低。3〈FeFe2OO3〉——3“走班制”提前定方向4.—3——17——16。几点孓了。提早离，颂如举房价＝设计费+监管控费+搭建费+装修费+原料费。自由”跟物理生物中汲的“自由不同。

安徽新高考政策从哪一届开始实行

1、全走班： 全部学科、全部学生的走班。

安徽新高考政策启动时间2018年，执行时间2021年。

2022安徽新高考方案政策发布：

首先从2021年开始新入学的高一同学，将不会再区分文理科。到2024年，安徽省将会全面采用新高考模式。

其次将实行走班制。因为安徽新高考模式下，同学们可以自由选科，学校将不会有固定的选科组合，因此将实行走班教育，也就是说同学们将不会在同一间教室中上完高中所有课程，将会根据不同的科目到不同的教室进行上课。

在选科上同学们可根据个人志向、兴趣爱、自身优势等因素，从而按照度各科的喜好成都不同进行选择。也要结合招生院校相关专业选考科目要求进行选择，因为在新高考招生时每个专业都会对考生的选科科目有要求。也需要根据所在高中的办学条件、特色优势进行选择，因为在回安徽省新高考。

其次将会出现普通高中学业水平考试，简称学考。学考又被分为合格性考试、选择性考试。

所有高中同学均须参加学业水平考试合格性考试，在合格性考试中包含语文、数学、外语、思想、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术。所有科目的成绩不会以分数呈现，而是以“合格”“不合格”呈现。

合格性考试时间安排在高二学期末。成绩不合格的应届生可在高三学期（9月份）再参加一次。

选择性考试则是2024年起实施，每年组织1次，时间紧随统一高考之后进行。因为选择性考生的科目为考生的选科科目，其成绩也会被计入高考成绩之中，因此选择性考试也可以看做高考的一部分。

没有批次之分。在高考填报志愿录取中，将不再区分提前批、一本、第三批试点地区有8个，分别是辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、重庆，这些地区采用“3+1+2”模式。高校招生录取总成绩，由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩，和3门选择性考试科目成绩构成，满分750分。二本、专科，同学们可以不同的时段进行分段报考，如山东、浙江。

并且在志愿填报上也会从原本的学校+专业，变成院校专业组，这种模式下，学校会将所有专业划分为几个专业组，每一个专业组中会包含数量不同的专业，同学们在填报志愿时的步骤为学校——专业组——专业。

选课分到固定班好还是走班好？附选课走班的弊端

而在选科之后的“走班”方面，林宝磊表示，为了保证教学管理的稳定性，山东省实验中学采取了“固2走1”的办法，即语数外这三科不走班，而在另外选择的3科中固定两科组成一个班级，另外一门学科进行走班。记者了解到，这种走班思路是省内很多优质高中采取的通用方式，像济南的山师附中、历城二中、济钢高中等，外地的临沂一中等，都是采取这种模式。冯定应也表示，学校加强了对学生的生涯规划教育。“在学生、家长中加强新高考宣传，开展‘7选3’摸底，开展学考模拟报名三次。”

新高考后，“高考选科”是学生们一项人生大事，而在选课后紧接着就要开始走班学习。通常，大多数学校的选课走班都分为“固定班”和“走班”两种班级教学。那么，选课分到固定班好还是走班好？选课走班的弊端都有哪些呢？

从各大中学的选课走班情况来看，目前一般有以下四种走班模式。

（包括学生语文、数学、英语等必修科目、选考科目及艺体学科均全部走班。）

2、大走班： 必修科目不走班，选考科目全部走班。

（语、数、外三科保持原高一行政班不动，其他三门选科的教学全通过走班实现。）

3、小走班： 必修科目仍统一班级，选考科目部分走班，部分固定班级。

（将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目通过走班教学。 ）

（学校向学生提供固定的选科组合，然后将同一组合的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。）

各大学校采用“小走班”模式是最普遍的，而“全走班”的情况则相对最少。

而在上述4种选课走班的方式中，

学生只有在学校实施“小走班”的情况下，才会面临选考科目“固定班学习“和“走班学习”的二选一局面。

1）固定班： 个别选科组合的选择人数十分多，学校可以集中教学资源，针对这类考生进行系统教学。

特点：选科组合或选考科目常常较为热门，但竞争较大。

2）走班： 学校部分科目组合选考人数较少、较分散，学生可通过走班进行学习。

特点：选课组合或选考科目颇为冷门，竞争相对较小，但可报专业可能受限。

二、选课走班的弊端

主要有以下两方面的问题。

1、学校资源分配、教学开展压力较大

之所以现在“小走班”在各大学较为流行，主要就是因为较多的走班会给大部分学校开展相关工作带来极大挑战。学校在管理和排课上都会更难，而且一些学校的师资和教室资源等也满足不了相应标准。因此，目前只有少数的实力强校或名校可以开展“大走班”和“全走班”的走班教学。

2、加大学生（4）竞争再小也不一定能拿到高分，注重兴趣爱好，没兴趣的学科的学习负担

对于学生来讲，虽然选课走班很大程度上地满足了他们的个性化需求；但其实相比于以往的文理分科时的固定班级教学，频繁的走班也变相加大了学生们的学习负担，对于学生个人的自主学习要求更高。

高中分班是如何分的？

（1）除非偏科特别，物理促进教师的专业成长、化学至少选一个;

高中分班一般按照成绩来分，分为快班和普通班，一些学校会按照中考成绩进行分班，一些学校则是在入学以后进行考试，然后根据不同的成绩来划分。学生成绩比较的就会被分到快班里，反之成绩不算太好的就被分到普通班上课。

新高考分班首先需要组织学生根据个人意愿进行6选3或7选3的选课，然后根据学生的选课结果，选择走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。

分班考试内容

分班考试，本质上，相当于高中学段的次“择优”考试，是学校划分实验班（也有叫尖刀班、火箭班、A班的）和普通班（也叫平行班或B班、C班）的一项标准。

高中走班制怎么分班 如何上课

走班制是目前许多高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，但由学生自由选择上课内容和学习的教室。如你是某班的学生，而你有时上课要到另一个班的教室上课，而这个教室的同学又来自不同班级，而晚自习仍回到你原来的班里上课。

高中走班制分班方法

文理不分科之后将实行走班制“走班支招制”包括三层含义：

其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

走班制教学优点小走班指的是学生根据学校提供的固定组合选课，科目相同的学生在固定班级上课；中走班指的是将三门或两门选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学；大走班指的是高考必考科目在行政班上课，6选3或7选3的选考科目走班教学。

（2）充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位。

（3）学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。

（4）扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

新高考复读生怎么办

（2）地理、生物至少选一个或两个，可以减轻高三的负担

新高考政策对于传统分科复读生没有限制，传统文理复读生仍可以选择熟悉的文科（史地政）、理科（理化生）的组合，或酌情调整。

在新高考政策的实施下，复读生总体影响不大。因为复读生在传统高考的时候是文理分科的，所以复读的时候可以依旧选择政史地或者物化生的组合，只不过这两种组合可能所选专业有限，不能尽的可能满足学生的专业需求，但是已经学了3年的知识，在复读这年学习起来压力较小。如果想重新选择组合也是可以的，但是只有一年的时间来学习重新选的科目，压力和风险相对较大。

新高考实行走班制，学生不在一个固定的教室内上课，这和传统高考的教学方式有着很大的不同，复读生要用最快的时间适应这种上课方式，加上部分新高考省份随着高考制度的改革，教材也有了变化，复读生要用新教材上课学习，在很多方面也会产生不适，所以这一年复读的学生一定要考虑周全，看看自己是否具备应对这一系列变化的心理素质，复读是个因人而异的筛选，不一定所有的人都适合复读，同时新高考政策虽然不会取消复读制度，但是对于考生复读阶段的学习势必会诞生一定的影响。各位考生要综合考量自身的实际情形，合理筛选是否复读。从理论上说利大于弊，具体好处不再多说。

新高考什么时候开始选科 怎么上课

首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。

新高考选科的时间将会有各省统一进行安排，有的可能是在高二开学之前，有的可能在开学之后。

新高考如何上课

文理不分科之后将实行走班制“走班制”包括三层含义：

其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

新高考怎么选科

新高考的三大特点

取消文理科，实行“3+3”（语数外+选修3）

外语2次考试机会，取在一定程度上，“走班制”教学改变了原有的班级建制，这就要求每所学校根据自身特点，制定适合学校实际情况、符合学生身心发展的课程。选课走班实行后，每位同学需要从、历史、地理、生物、物理、化学等6个科目中自主选择3个科目来学习，产生约20种不同的选课组合，可以说每位同学都有自己的一张个性化课表，每节课都能遇到不同的同学。分计入高考成绩

选考科目“6选3“（浙江“7选3”）模式分析：

（1）取消文理分科，选考科目“6选3”直接关系到高一高二的选择。

（2）分层教学、按需分班，信息化手段运用成为学校教学改革方向。

（3）突破原有文理分科的壁垒，出现文理并选的多样组合

（4）选择性变多，决策难度增大

以前觉得找工作是大四才要考虑的事情，现在职业定向是高一就要认真思考的问题。

面对“6选3”如何选择

分析：

（3）避免受选科覆盖率的困扰，看好各意向学校此专业的选科要求

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