ppp模式和pwp模式分别应用在哪些课型上

低年级教学、新授语法词汇的时候用ppp，需要使用不同的技能运用语言的时候用pwp。

pwp教学模式 pwp教学模式是谁提出的

PPP是presentation、practice、production的缩写，PWP是pre reading、while reading、post reading的缩写。知识类的PPP比较好用，技能类的pwp比较好用，侧重不一样，一个侧重于听，一个侧重于说，授课的时候根据课程内容兼顾并有侧重即可。

PPP和PWP的使用技巧：

PPP：

教学法比较适合新授语法词汇，是因为它需要学集中在目标语言上面，因此presentation这一部分就尤为重要，学生需要额外关注在结构（Structure），含义（Meaning），发音（Pronunciation）等一些基础语言元素上，比技能课有更强的语言知识达成目的。

同时practice会更多着眼中语言的初级达成，在production部分才会提供更为深入的结合完整主题语境的练习。

PWP：

好处在于每一个部分里面可以包含多种技能的渗透，重心在于使用不同的技能去运用语言。现在的教材，包括课堂授课，专项技能和综合技能是都有强调。

所以在pre-，post-的部分，更方便做听说读写的结合。而重要的还是跟主题语境的结合，设计的任务要尽量贴合目标语使用的真实语境。

pwp是什么意思pwp的意思是什么

1、PWP是多种领域名词的缩写词，但生活中常用的是PWP教育模式。PWP模式是把阅读课分成三个阶段：Pre-reading、While-reading和Post-reading被简称为PWP教学模式。

2、无线移动播放器。PortableWirelessPlayer。是酷比魔方2009年6月提出的新一代移动多媒体终端。

3、微名。PlotWhatplot。微题目之一，即无剧情。

4、专业术语。porewaterpressure孔隙水压力：含水颗粒介质中的水压力值，其大小与水位、介质的透水性、外界干扰等因数有关。

5、职业女性摄影师。ProfessionalWomenPhotographers非营利组织总部位于纽约,拥有超过200的会员，成立于1975年，使命是“进步的女性摄影师通过创建一个动态的、支持性的环境,同时促进公众对摄影的兴趣。

6、地下黑客组织。PersWastaisetProduktiot成立于1994年，初期致力于开发一些幽默游戏和演示动画。基于面向pc面技术开发。

口语教学用什么模式ppp还是pwp

一、教学过程不同：

PWP= pre reading, while reading, post reading

PPP= presentation, practice, production

经过一段时间后口语和书面语别就有加剧的趋向，原因是口语不断随时间与地方而变化，而书面语相对稳定。经过教育的人会从书面语学习采纳严谨的语法用于口语。

而书面语经过一段时间后也需要改变以适应口语的变化，否则懂书面语的人会越来越少。语言学家从书面语文献和现代口语的别中可以研究语言的历史发展变化。

其它相关：

口语是口头交际使用的语言，是早被人类普遍应用的语言形式。所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的。根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。

口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。

与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。口语成为书面语后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传。

pwp和ppp模式分别用于什么课型?

pwp和ppp模式分别用于课型是在口语课、语法课中，经常采用ppp模式，在听力课，阅读课，写作课中，经常采用PWP模式。具体如下：

PWP模式是把阅读课分成三个阶段:Pre-reading阅读前，While-reading阅读中，Post-reading阅读后。

阅读前，该阶段是教师进行教学准备、学生自我准备、教师激活学生学习新的语言知识、形成新的语言运用能力所需的知识、能力的阶段，其期的是为新语言内容的学习进行准备。这一阶段包括是课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入、启动等活动。

阅读中，该阶段当然就是学习新语言的阶段，-般是在课堂进行，但也可以是学习在课堂之外的自我学习活该阶段当然就是学习新语言的阶段，-般是在课堂进行，但也可以是学习在课堂之外的自我学习活用能力。

阅读后，是学习新语言之后的评价、运用阶段，这--阶段应该是课堂之外的运用活动阶段，因为课堂内的活动本质上都属于学习阶段的活动，即使是课堂内的运用活动也是促进学习的运用活动。

ppp模式是一种传统英语教学所采用的方法

1.语文材料是信息的载体，是要求学习者要掌握的新句型、新词汇新语言知识新篇章类型也就是说，是我们的教学目标要达到的程度和范围它是学习者要吸收消化的粮食，是提高语言知识的后盾这就要求具有较高水平的教材，教材既要有知识性，又要有趣味性，使得学习者感到有学头，乐意学当我们面对新语言材料。

2.对所学的语言知识进行实践

外语是一实践性很强的课程，丹麦语言学专家叶斯泊森从语言的实践活动性出发，大声疾呼:外语学习要重视学习者的地位要让学习者参加语言的实践活动第=语言能力只有通过大量的实践练习，才能获得在这-实践活动中做出了突破性发展。

3.生成言语，建构起语言能力

学生外语语言能力，是因为我们忽略了后一个重要环节一-通过学习实践到生成言语，建构起语言能力王德春教授在论建构语言学一文中指出，我说的建构，-是指利用语言体系中的材料构成话语等于是指利用话语中的创新，在其约定成俗之后，充实语言体系。

阅读课常用的教学模式有哪几种?具体阐述其中一种教学模式是如何操作的。

(1)常用阅读教学模式：

①自下而上模式(The bottom．up approach)这种方法是从对单词、短语、句型，后到对整篇文章理解的一种模式。

②自上而下模式(The t叩一down approach)教师可以向学生介绍一些背景知识，预测文章内容，验证预测内容，从而理解文意。

③相互补偿模式(The interactive-compensatory approach)阅读是一种主动的、复杂的心理加工过程。读者需要根据自己的知识和经验去理解作者的用意，阅读是一个相互的过程。

④PWP教学模式(PWP model of teaching reading)

PWP阅读教学模式就是把英语阅读教学的全过程划分为三个阶段，即读前(Pre—reading)、

读中(While—reading)、读后(Post．reading)。这种教学模式强调“问题的导入、问题的呈现、问题的学习、问题的训练和问题的应用”。

(2)PWP教学模式的具体操作：

①Pre—readin9：在读前这一环节教师需要向学生介绍主题，引起学生的兴趣，向学生讲授关键的词句，介绍背景知识，帮助学生消除文化障碍，以便更好地理解文章。

②while．readin9：在读中这一环节，可以安排两种阅读的方式，层层深入，递进阅读内容。一是快速阅读，二是细读。

a．Fast readin9：在快速阅读环节，学生可以快速阅读文章，理解文章大意，根据上下文猜测新单词，总结段落大意。

b．Careful readin9：学生细读文章，找到关于文章的细节内容，推断作者的用意，分析文章结构等。

③Post—readin9：在这一环节，要加深学生对文章的理解。

核心素养下英语阅读教学模式和策略

英语新新课标从培养学生综合语言能力到培养学生学科核心素养，关注点发生了变化，更加注重学生能力和品格的培养。核心素养的提出意味着我国的英语基础教育进入了以学生为中心，以学科育人为导向，以核心素养发展为目标的新时代。

英语阅读教学一般都采用PWP的基本教学模式

1.Pre-reading 目的:激发学生的阅读兴趣、激活他们的背景知识、导入话题

阅读前 活动:1.以旧带新;2.头脑风暴;3.背景介绍;4.任务驱动

目的:了解文本大意，获取信息，训练阅读技巧

2.阅读中 While-reading 活动:阅读并了解语育大意:将阅读文本的插图打乱师序，让学生 排序:根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等;根据文章 内容进行信息转换，如填表、填空、连线、标图、配对或排序等:给阅读材料加标题:猜测词义，了解重点细节等

目的:训练学生对文本信息的输出能力，提升人文素养

3.Post-reading

阅读后 活动:1.复述;2.角色扮演;3.仿写/续写/改写;4.拓展阅读核心素养背景下英语阅读教学

核心素养背景下英语阅读所要遵循的原则

1足够量的、适当的、多种文体的阅读素材

2创设积极的阅读动机和环境提供积极的阅读体验

3力求课内外阅读相结合培养学生主动学习的习惯

4“为理解而培养”策略

5读者在文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞

6修辞的手法鉴赏

7铺垫语言知识，促进新知识增长优化认知结构

8围绕阅读语篇来设计听、说、读、写、看相结合的活动

9持续观察和反馈学生的阅读行为重视其努力的程度

10实践体现个体异的阅读教学方式

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