如何加强管理能力，提升

自我管理的能力源于一种本能，这是一种自我保护的本能。但是，会随着成长环境的变化而发生性的改变。其中家长的溺爱和事事包办代替会使这种本能消失殆尽。

如何提升管理能力

怎么提高学校管理能力 如何提高学校管理效能

以上讲的是教学管理中的“序”，而教学管理人员首先必须懂得教学中的有序原则，然后根据各个环节的特点，分类指导，进行有效控制，以实现管理目的，这就是教学管理中的可控原则。

一、管理能力的提高，关键在于加强学习。

二、管理能力的提高，要树立创新观念。

三、管理能力的提高，要有良好的执行力。

执行力是管理者具备的最基本条件，一个出色的管理者应该是一个好舵手，遭遇风浪时，临危不惧，身先士卒。执行力体现在完成公司目标的程度上，管理者必须执行公司确立的目标，使目标清晰具体落实。作为管理者落实执行力上，最基本的就是严格执行公司的既定目标与规章制度，按时完成各项工作，认真履行组织赋予的职责。管理者的个人素质以及思维方式，对执行力会产生决定性的影响，因此，对于管理者，除了集思广益、博采众长之外，还应不断锻炼对整个管理过程进行规划发展、远景展望的能力，不能停留在表面的工作点上，工作中必须有，有总结，这样才能保证执行的效果，执行过程中绝不能随遇而安，想如何就如何，这样只会影响管理质量。

四、管理能力的提高，要培养勤思考的习惯。

提高思考能力，要善于从全局上观察和处理问题。“不谋万事者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一城。”这就要求管理者必须以宽广的眼界去思考去观察，从事物的不断变化中掌握事物发展的内在规律，提高看问题的敏锐性，提高协调和处理各种矛盾的能力，真正做到在处理复杂问题时善于把握好“度”。很多管理者在工作中遇到同一样问题时，处理的方不一样，有的管理者处理得恰当，而有的管理者处理得草率。那就是在遇到问题时，不要简单地急于处理，要勤于思考，对问题进行分析，把握好“度”，以的方法去进行处理。作为管理者，只埋头于事务性的工作，对企业发展全局性、重要性的工作不进行思考，是很难做好管理工作的。同时，在日常工作中要注意培养观察问题和发现问题的能力，抓住管理工作的重点、热点和难点，从中掌握问题的主要矛盾，及时给予处理。

三、不断总结、力求上进五、管理能力的提高，要有良好的协调和沟通能力。

如何提高的管理能力

先要具备一定的语言组织能力，提高与人沟通的能力，自己的业务知识要强，还要要做到言而有信，让员工信任你。可通过利益上的奖励来鼓励员工的积极性，并不定期举办一些团队活动来丰富员工的业余生活，一个良好的氛围可以使团队工作高效、气氛活跃，充满勃勃生机。那么如何来营造团队的良好氛围呢？

实践证明，一个好的是推动学校发展的重要因素，只有具备了良好的[2]万杭仙.新型师生关系下的班级管理[J].教育发展研究，2004（12）.决策能力、用人能力、教学管理能力和协调能力，才可称之为好。然而，随着教育改革的不断深入， 教育给赋予了新的和使命，面对管理职能的新变化，作为，要尽快转变认识，改变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、权利和义务，为教育大发展作出新的贡献。 决策艺术的关键就是要做到多谋善断。要做到多谋，一是问题求明。问题是决策的动因和起点，决策对象的情况和问题不明，就实现不了决策，更不能进行决策。因此，在决策前必须掌握充分而可靠的信息。二是纳谏求真。教职工的建议和意见可分为怨言、众言和谗言。对这些建议和意见必须有个去粗取精、去伪存真的过程，做到真实可靠。 要做到善断，一是情绪稳定。心理学研究表明，稳定的情绪是一种精神优势，是一种无形的力量。只有情绪稳定，才能沉着冷静，镇定自若，才能思维有序，判断正确。反之，如果情绪烦躁不安，就会反应迟钝，判断失真；二是从实际出发。决策是否正确可行，要看它是否符合客观事物本身的特点和要求。一方面，在决策时要坚持以客观事实为依据，要从分析事实中找出解决问题的办法来。另一方面，要具体问题具体分析，任何事物都有自身的特殊性，只有从本校校情出发，才能制定出切实可行的决策；三是要决策。中学是班子的主要决策者，实行负责制不是一人说了算，在决策时，必须听取支部和教代会的意见，接受他们的监督，确保决策更科学，更完善；四是把握时机。要做到决策恰当，必须注意场合，把握时机，关键时刻当机立断。 诚然，教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。作为学校管理者的，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。 学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，三者同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。课堂教学则是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学中。 与教师之间，由于职责和地位不同，往往自觉或不自觉地产生一种心理隔阂，这种心理隔阂对协师关系影响很大。作为，为了协调同教师的关系，建立起融洽的人际关系，必须缩短与教师之间的心理距离。而要做到这一点，首先要做到联络感情，增进了解。对于协调人际关系，感情有时能起到比理智更大的作用，如果能为教师着想，教师就能主动的为你分忧，要能多为教师着想，就必须了解本校教师的需求，了解他们各方面的情况。另外，还要度量大一点，善于宽容别人。

企业要发展，是关键。管理人员是各项决策、决定的具体组织实施者，其水平高低和对全局的驾驭能力在一定程度上决定着事业发展目标能否顺利实现。因此，管理干部要深刻认识当前企业面临的新形势、新机遇、新挑战，切实增强“三种意识”，加强自我修炼，自觉强化自身力建设。

班级管理能力的提升

在班级中引入评比机制，让学生对班干部测评、激励学生不断进步，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

班主任是一个班级的主要、组织者、实施者和管理者,其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量,更关系到学生的健康成成长。班主任工作非常重要,且任重道远。班主任提升班级管理能力应该具备一下几点:

二、培养坚强的意志力。

一、树立班主任的个人威信

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉,是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信,直接关系到班级管理工作的好坏,关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中,班主任应为学生树立榜样,努力提升自己的个人威信。

1)了解班级学生的基本现状,并制定相应的措施。

培养学让学生主动参与班集体管理，建立一支心强、素质高的班干部队伍。具体做法如下：采取学生选举班委会，班委会选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价。班主任只是场外的辅导员。生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的者。在学生成长的道路上也要成为学生的者,成为学习上的严师,生活上的良友。

2)养成良好的行为习惯

在学校,由于条件限制,学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活,与学生进行必要的心理交流,教会学生去热爱班集体,让学生感到班集体的温暖。

3)在班级工作中巧妙运用表扬和批评。

新课程改革不仅要求我们培养人才,更要求我们培养素质多元化。与需求相适应的人才,这就对我们的班主任工作提出了更高的要求。对此,我们班主任只有转变教育观念,提高工作效率,不断地进行探索、学习,才能提升自己的班级管理能力,从而顺利完成新课改和素质教育的任务。

学校如何加强教学管理

3、创建构和谐教学环境，增⑧分阶段对教师的教和学生的学进行检查和考试。强教学管理效果

导语：教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。

学校如何加强教学管理

教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。笔者结合自身的教学管理经验浅谈如下几点：

一、注重教学管理中的质量意识和强感。

学校“产品”的质量有好多种，其中主要的是学生的学习质量，而毕业生的质量是最重要的。而毕业生的质量指标很多，如升学平均成绩，升学率，率，及格率，六科合格率;学生的素质能力和实践能力，学生的德育综合水准和对的适应能力等。毕业生的质量是全体人员共同创造的。任何一个教师或工作部门的疏忽或不负都会影响到学校整体的教学质量和毕业生的质量，也可以说，全校教师和的精神状态、质量意识和强的感是影响教学质量和工作质量的关键。

传统的质量管理是靠上级监督和检查实现的。上级教育行政部门派出督导人员、检查组来检查学校工作;率领副、教导主任、教研组长听课，检查教师的教学情况和学生的学习情况;教师检查学生的作业，学习成绩;家长检查学生的作业等;这些检查都属于教学质量的管理。从某种意义上讲是必要的和可行的。但从另一种角度讲，这些检查也有一定的局限性和不足。这种层层检查，使被检查者处于被动地位，甚至产生逆反心理。听说检查组将要来了，就忙着美化环境，打扫卫生，亲自布置工作，甚至赤膊上阵，对教学进行一定的“安排”，制造欢迎的气氛。要想法设法使检查组“满意”。教师也有对付的一套“办法”。学生在考试之前，要求出复习提纲，划出重点、讲标准，进而猜题、压题、摸老师的底等等。这样一种不合作的态度往往难于反映出真正的教学质量状况。

因此，学校的教学质量管理，要变被动为主动，变不合作为合作。就要从教学质量的意识和强感入手，建立常备不懈的思想，要经常的抓，一步一个脚印的做，才能真正提高教学质量。

1、优化教科研队伍。

采用全员竞聘的方式产生了教研组组长，增设了综合教研组(主要包括综合实践、地方、校本等学科)选取素养好，业务能力强，懂管理、会协调的教学骨干担任教研组组长。为今后教研活动的开展注入了活力。

2、明确，规范制度1、民风民俗民居教育，渗透民族文化。

制定教研组组长明确的`工作细则，完善管理制度，把教研组组长的工作量同组内的业绩挂钩，增强了教研组组长的心。

3、搞好课题研究。

一是抓好立项课题研究。二是积极研究争取多立项。

4、开拓教师学习空间、方法、途径。

创办文化周报，丰富其内容，为教师的专业发展，提供素材，解决实际问题、丰富阅历。

三、强化教学管理中的有序原则和可控原则。

教学管理的控制功能是以教学的“序”为依据的。序是客观规律的表现。教学管理者要认识“序”并加以利用。以培养学生为例，要培养出合格的毕业生，从招生到毕业由一系列的序组成，每个“序”各有自己的特点，教学管理人员就要对“序”进行控制。

①按照标准录取合格新生。

②按照教育学中提出的编班原则编班。

④按照教学编排课程表。

⑤按照教学大纲、教科书的要求，通过上课的方式完成教学任务。

⑥在完成课程教学的基本要求的前提下，积极组织实施素质教育。

⑦有地安排各种教育实践活动和实验教学。

⑨按规定和标准升级、留级或毕业。

四、切实抓好常规管理，提高教学质量。

2、组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。

五、努力探索合理的教师考评机制。

教师考评是运用现代教育评价的方法和手段，对教师的素质、履行职责的态度、表现级取得的成绩，进行全面地科学地测定并给与客观公正地评价。其目的是全面了解和鉴别教师的业务水平和工作能力，为安排使用，进修提高，职务升迁，职称评聘提供正确完整的资料，以利于发挥教师的潜在力量。也有利于学校对教师了解，发现经验教训，看清成绩问题，以便及时控制，提高教学质量。

一是建立捆绑式考评机制。在教学常规管理落实过程中，实施捆绑制，既检查结果同级部主任、教研组长的业绩直接挂钩。依据检查结果把级部主任、教研组长分为三个等级，不同等级记不同分数，记入年终考核。目的在于打造教师优势团体，实现共赢。二是尝试探索综合学科的考评机制。比如对校本课程专任教师育人效果的考核分别从其开发的校本课程实用性、实施方案、上课效果(学生测评、查课结果、开卷考试)等角度来作。

【浅谈如何提高学生自我管理能力】提高自我管理能力

时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种和挑战。一位的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。曾说过：只有完善的集体，才能造就完善的个人。班主任是一个班级的主要、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。

浅谈如何提高学生自我管理能力 从去年开始，学校开展了一系列活动，目的是全面实施素质教育。在素质教育中，德育工作尤为重要。而现在高中学生的思想教育工作特别难做，我们学校生源素质，录取的学生分数很低甚至没有分数。大部分学生的基础知识不扎实，基本能力不强，综合素质，思想受不良风气影响很大。学生管理难度大，这是教师和家长十分头疼的问题。我认为学生管理主要解决两个问题：一是学生的自主学习能力；二是学生的自我管理能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”如果每一个学生都能做好自我管理，有效地约束自己的行为,那么良好的班风学风就会很快形成。因此，班主任在班级管理中应注重使学生学会自我教育，培养学生的自我管理能力。下面就如何提高学生自我管理能力，谈谈我的做法。

二、具有较四．耐心教育鼓励，增强学生的自信心，提高学生自我教育能力。强的管理能力

一．建立健全班委，选择班干部参与班级管理，培养学生自我管理能力。 班干部是学校、教师开展工作的得力助手；是班集体建设的有利保障和守护者，也是班级管理的组织者。怎样选拔的班干部意义重大，这需要发扬，由学生选举产生。班主任先在班里面宣传造势，鼓励学生积极参与竞争。以“假如我是班长”为题开主题班会，让每个学生发言，介绍自己如果是班长会如何开展班级管理工作，各抒己见。如果有意愿当班干部的，可以递交申请，然后由学生选举，产生新一届班委。班主任根据学生特长，给班干部分配工作。班干部实行动态管理，经过一段时间，由学生和教师对班干部的工作进行考评，优胜劣汰。为了不伤害到学生的自尊心，可找学生谈心，重新分配新的工作。也可根据实际情况，在适当的时机由学生选举新的班干部进行调整。对于工作积极，表现好能力强的班干部，要给予鼓励和表扬，使他们树立工作的心与荣誉感。

平时，班主任对班干部的管理给以精心指导，多开展一些有益的活动，培养他们的管理能力。由班干部组织，每周六晚上召开主题班会，设置一个学生关心的主题，由学生讨论，统一思想和认识。比如学校倡导的打造标准化寝室、抓住点滴时间读书、高密度跑等，让学生畅所欲言，发表自己的看法，由班委收集学生的意见和建议呈报给班主任，班主任再点评和，使大家主动参加到活动中来。又如学习委员给学习小组布置任务，轮流办黑

板报、文化长廊、读书任务，并负责督促检查；制订学科竞赛，与教师沟通来实施；把学生学习中反映较多的问题及时告诉老师，也把老师布置的学习任务提前告诉学生，指导大家自学。这样，课堂上老师有目的的教，学生带着问题听课，多活动多探究，学习效果会更好。

常言道，“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。班规要由学生制订，要与学校的校规校纪相一致。可以在班会上让学生讨论，由班委组织学生举手表决，发扬，师生充分听取各方面的意见，制订出学生生活、学习等方面、全体同学均认可的切实可行的班规，以保证学生自我管理有章可循。从课堂纪律、自习纪律、考勤制度、值日安排等方面，由学生参与建章立制。对此学生们反映强烈，积极参与，使班级各项日常管理工作条理化、规范化。

如何落实班规，要有完善的执行和监督机制。先是宣传教育，养成学生遵规守纪的习惯。一旦有学生违反了规定，由谁负责处理，要有执行者。比如班长全面负责，其他干部到人，各执其事。要求所有成员以身作则、严于律己、根据分工具体管理。使班级形成一个人人有职有责，个个参与管理，相互合作，全体团结拼搏的良好氛围。教师及时用鼓励赞美的 评语 对每一个学生的“点滴进步”予以充分肯定；婉言指出学生的不足，使学生既认识到了缺点，又保护了自尊，达到自我管理的目的。

三．树立学生的主体意识、培养集体主义观念

让学生认识到班级就像一个大家庭，同学们友好相处才会和谐。每一个同学都不能掉队，在学习生活中互帮互助，共同进步。在年级学生会的自主管理中，学生有了较好的自我认识，自我反省，自我评价，自我调节的意识后，学生不断战胜自我，努力塑造自我，凡事从我做起。班主任还要为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份，给学生提供充分自由发展的环境和土壤，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提

供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼。比如标准化寝室的创建中，同学们以主人翁的态度对待这个事情，把自己的内务整理的很好。有的同学没有掌握住要领，可能整理的不太规范；就会有其他同学主动帮助，使寝室整洁，被子叠放规范，物品摆放井然有序，符合学校的要求。再如学校倡导高密度跑，锻炼学生集体意识、服从意识。每一位同学都很重要，只要有一名同学不认真，节奏跟不上，整个队伍就会乱。所以要适时教育学生调节自我，与集体统一步调，排面整齐。

最近学校提出打造高效课堂，我把学生分成了若干小组，每组六个人，小组长负责督促、指导学生自学、课堂上讨论探究与老师互动。小组长还要维持课堂纪律，监督学生做作业，带领大家设计制作板报。由于每个小组都有学习的学生，可以把学习落后的学生带动起来。班里还制订了小组评比标准，采用量化积分的形式，一周一评比，对表现的小组及组长给予鼓励和表扬。对于后进的小组，由组长负责找出不足之处，订出改进的措施。每个小组都进步了，班集体才会有大的提高，在年级中才会胜出。

对于学习习惯，纪律性不强，思想存在偏的学生，当他们时，单凭条例去处罚他们，那是根本无济于事的。当然，纪律、制度、条例是必要的，但更重要的是施教者的教育、鼓励、，使他们提高认识，自觉接受教育，从而达到自我教育，自我约束的目的。这需要教师走进学生，与学生谈心、多交流，了解学生所思所想，对症下。而且要不厌其烦的与学生沟通，和学生交朋友，用真情感化学生。多关心后进生，树立他们的自信心，只要有进步就及时地表扬，鼓励他们更上一层楼。这样，学生不会和老师对立，也不会为难班干部，会珍视自己的行为，严以律己。班级会越来越和谐，各项工作才能取得成绩。

学生管理是一门艺术，作为班主任要不断学习摸索，研究学生特点，培养学生自我管理能力，这样班级管理才会更精彩。

怎样可以提高组织和管理能力？！ 学校里面....

企业内部各部门和基层单位处于相互作用、相互依存状态，这就需要管理者在工作中注意协调好部门之间、基层之间、部门与基层之间的相互作用，还要注意与上级、同行之间的协调和沟通。管理工作的每个步骤，都依赖于组织成员良好的沟通，成员良好沟通，又依赖于的管理能力，因此，良好的沟通成了实现组织行为过程中重要的成功要素。沟通的方式是多种的， 一是下行沟通，它是政令统一、指挥统一、调动下级积极性的重要手段。 二是上行沟通，它既是下级对上级指示作出反馈、使上级了解决策执行的程度，又是下级向上级提供做出新决策的信息资料，增加下级参与感。 三是平行沟通，它可增进各部门、各单位之间的了解和合作，促进互相了解，消除扯皮现象，为团队建设打下良好的人际基础。 四是业务沟通，有关业务信息的内部交流，是各项工作程序化运作的基本保障，它可以极大地促使业务信息无阻隔流通，提高管理工作效率，降低经营成本。 五是人际沟通，人与人之间的沟通是联系企业共同目的和企业中有协作的个人之间的桥梁。如果没有信息的沟通，企业的共同目的就难以为所有成员了解，也不能使协作的愿望变成协作的行动。管理者最重要的功能是把企业的经营思路、经营目标等信息准确地传递到职工，并指引和带领他们完成目标。除此之外，还要经常与职工进行沟通，关心他们，鼓励他们提出一些对企业改革发展的看法及存在问题，以便及时改善，有职工的参与才会有行动的支持。沟通是现代管理的一种有效工具，有效的沟通可以大大提高不同层次管理者的管理能力，用好了会使管理工作水到渠成，挥洒自如。沟通更是一种技能，是“情商”高低的具体体现，这种“情商”是比某些知识能力更为重要的能力。不断提高我们的“沟通”水平，就能帮助一个企业，以及企业中层次不同的管理者切实提高自身的管理能力。

建议你先向管理能力强的人学习。然后多管理和组织同学。如果你是班干部，那你就可以放开了管，倘若不是，那么就要竞选一个职务。

七、讲开心话，说开心事闲暇之时，成员之间彼此讲讲开心的事，说说开心的话，充分调动情绪，营造欢乐气氛，使团队始终保持轻松愉快的氛围，乐观和谐的局面，积极上进的态势，既有助于高效工作，又有助于身心健康。

竞选学生会优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木，芬芳鲜艳的花儿，优雅宁静的氛围，再配以校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。，班干部，会有所帮助。

竞选学生会，班干部，会有所帮助。

如何管理学校

五、认真做好家访（二）管理者的授权观念活动及后进生的转化工作

一、要善于把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，结合本地方的经济发展形势，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。 二、要善于学会讲道理。作为学校的――，要在自身的管理中学会讲“道理”。众所皆知，有理才能服众，有理才能走天下，无理寸步难行。因为在管理学校的过程中有时会出现一些怪现象。比如，出现“吃力不讨好”，或者“好心没好报”等等。假如出现这种不良现象，要求要认真对待，并针对具体的人、事、物分别采用不同的讲理方式，解释一定要到位，理由一定要充分。不能急功近利，急于求成，也不能专横跋扈，更不能以的身份压人。因为学校管理是一项需要高度耐心的活动，要达到管理的顺畅，就必须让教师真正理解的良苦用心，理解的管理理念。不仅要善于讲理，而且还应该深入了解全体教职工的疾苦，知师需要的是什么，追求的又是什么，要求要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。但对于一些不利于团结，又不利于工作的言行，要带头疾言厉色，坚持。所以，作为当的人要以师为本，增强学校班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解与支持，以谋求学校的发展，得到的认同。 三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬，鼓励教职工、学生家长以及各界知名人士多提意见，学校要设立“意见箱”，要亲自过问及时收集有关资料，要关注“意见箱”里的信件，看看身边的人都提了哪些建议和要求。同时，学校的教代会对学校工作也非常重要，要充分发挥其作用。应在教代会的监督下开展工作，教代会的成员应该是业务精通，参政议政能力强3、规划与统整能力。管理者的规划能力，并非着眼于短期的策略规划，而是长期的制定。换言之，卓越的管理者必须深谋远虑、有远见，不能目光如豆，只看得见现在而看不到未来，而且要适时让员工了解公司的远景，才不会让员工迷失方向。特别是进行决策规划时，更要能妥善运用统整能力，有效地利用部属的智慧与既有的资源，避免人力浪费。的教师。要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取它们对学校工作的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。因为学校的发展壮大与的评价是密不可分的，而教育的主体又是学生，这就要求我们的要尊重学生的发展需求，虚心听取学生家长的建议。这样，将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会的时间及时反馈给教师，要求学校各部门所存在的问题，及时整改并将整改结果向学生公布. 四、还要“知人善用”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办得好与，光几个班子人员是不够的，必须要有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，就会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。《学校管理》一书明确指出：“学校具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。这里告诉我们，当必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥，这些人大都年富力强，有冲劲，思想活跃，是一支教育教学的生力军，学校管理工作也后继有人。要求要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。还应该做到待人又诚，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。假设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满. 五、还应该做到“以人为善”。“以人为善”的原义是赞助他人好学，现在多指善意帮助人。“以人为善”不是做一个“老好人”，不是不敢得罪人，更不是没有原则地去讨好人，而是当别人有了缺点、过错时，要善于给他指出，使对方知道你在帮助他。有时候，对方的缺点、过错你给他帮助指出，有时可能会使他一时不高兴，但只要你是善意的，其一时不快，事后便有利于促其向好的、完善的方面发展。对于年轻的教师，更应该鼓励他们积极向上，激励他们的主动性，促使他们做好工作，同时，也要对他们严格要求。另外，特别要强调的是“以人为善”的目的是促使全校形成一种善于帮助人的良好氛围，以便促进学校成长，教师进步，达到师生共同发展。 六、要不断完善学校管理制度，古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可作性，尽量避免伸缩性和徇私倾向性，做到合理化、科学化、完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。 七、要做到自我完善。当说来容易，真正当好就难了。一校之长，要理顺纵横方面的工作，协调学校内部人员的关系，妥善处理好各种新旧矛盾，正确评价教学领域里的功过，牢固把握教育发展的方向，没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，继续进行思想更新，方能适应发展的需要，方能把学校办好，办出特色。许多专家都认为一所学校的管理学校的优劣与其的感、能力、思想、文化水平是息息相关的。能够走上管理岗位的人大多是具备了较强的管理能力与独特的个人魅力。我也认为，随着时间的推移，如今教育事业的飞速发展，新形势下，我们的教育管理也在不断地变化革新。作为一校之长，更应跟上时代的步伐，自我学习，自我提高学校管理水平，不断地自我完善 总而言之，要管理好一所学校，就应该在“善”字上下功夫。这就要求我们的不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。

如何提升教师管理能力

③按照培养目标的要求，严格执行教学。

导语：教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理中的核心环节，以下是我为您带来的如何提升教师管理能力的具体措施办法，希望能够帮到您!

其实规范的管理是从管理者自身开始的，管理者存在的问题是管理中非常要命的问题，因为一个企业、一个部门的作风、意志是这个管理者充分的体现。这就要求管理者一是要认清自己的职位，角色；二是不要越级管理，不要认为自身业务水平高而指手划脚，甚至干预部属的工作，要做到眼不见，重效能的思路；三是要尊重、团结身边的任何一个人，不要蔑视；四是以身作则，用自身的行动，去感染、激励身边的每一个人，要把自己看成他们中的一员，不要放松自己、认为自己就是法；五是忘掉自己是，平凡的去做好每一天的事，实现从转变为卓越的飞跃；六是要善于倾听不同的意见，敢于、勇于承认错误，发现错误，善于分析问题，总结问题和改善工作中的不足。

如何提升教师管理能力 篇1

一、消除职业倦怠。

教师参加工作的时间越来越长，随着业务水平的不断提高和经验的逐步丰富，以及外部评价的提高，教师自身学习的紧迫感和动机水平逐渐下降，开始满足现状。如果教师自我期待不高更容易定型，容易较早地进入能力发展的“高原”阶段。

越过发展“高原”，需要教师树立“终身学习”的学习观，充实和调整自己的知识结构，还要具有坚强的毅力，而不少教师恰恰缺少较高的自我期待和坚强的意志品质。

三、杜绝知识老化。

知识结构是形成教育能力的基础，知识结构需要不断地更新才能适应新时期课程改革的需要，知识结构的定型必然导致知识能力发展上的停滞。

四、改变思维定势。

教师在长期的教学中积累了一定经验，分析和解决问题形成了一定的习惯，这种经验主义和思维定势是引起教育能力停滞的主观因素。教师发展出现“高原”现象的原因还有很多，如环境的影响、工作负担过重、家庭问题、知识更新速度的加快等等。大量教师能力发展出现高原现象，不仅对自己，而且对学生，对学校的发展以及对整个教育事业都是很不利的。

1、更新教师观念，提高教师管理意识

在现代化的教育教学管理来中，小学教师不仅仅传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的管理直接者。主要体现在：，教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理;第二，教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

2、调动各种积极因素，发挥教学管理有效作用

教学质量的提升，是要通过全校教师和学生的共同努力才能有效的实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想使教学来促进教学质量的提升，必须要有效的联合校内的所有成员、家长、积极的'参与到小学教育教学管理中。

和谐、优美、的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。所谓教学环境主要是包括了教师的工作环境、条件、教学的相关设备、各班级的班容风貌等。想要促使以上环境都能一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。

4、认真抓好教学全过程的质量3、抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。在上学期集体备课教案书写实验的基础上，本学期试行“双轨”教案，促使教师在备课中换位思考，重视学生学的过程的设计。管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。

5、自觉反思，提高教学行为的有效性

教学行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段;另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，是在教学活动之后的一个教学反思。

如何提升教师管理能力 篇3

的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强发展提供了丰厚的滋养。

在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。

（1）重视传统节日，传承中华精神

的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对美好生活的企盼、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学，开展传统节日的宣传和纪念活动，有助于加深学生对传统文化的认识和热爱，坚定他们传承、发扬民族文化的决心和信念。

（2）民族智慧代代传，弘扬24节气文化

节气是古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动长期经验的积累成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。

学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆”，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深学生对节气的认识。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些有趣的传说故事，延伸到课堂之外，学生开展有趣的探索之旅。

（3）生命溯源探访，传承12生肖民俗

作为独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神秘而迷人的光辉。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖有趣的传说典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培养民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的渗透。

2、国学经典每日诵读，立志立德立人

有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华文化，汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心灵，让学生笃学慎思，静心敛意。

3、和美校园文化创建，情智书香育人

4、常规德育美育养成，锻造和美人才

完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进学生全面发展。

如何提升管理能力

企业内部各部门和基层单位处于相互作用、相互依存状态，这就需要管理者在工作中注意协调好部门之间、基层之间、部门与基层之间的相互作用，还要注意与上级、同行之间的协调和沟通。管理工作的每个步骤，都依赖于组织成员良好的沟通，成员良好沟通，又依赖于的管理能力，因此，良好的沟通成了实现组织行为过程中重要的成功要素。

一、注重自我修炼，切实增强“三种意识”

三、分工明确，协作良好分工是目标的细化，也是的分解，是完成目标的基础。分工靠领队的安排，分工必须明确。协作是分工的孪生姊妹，是润滑剂、粘合剂，协作靠成员的相互配合，协作必须良好。分工和协作都是种方法和手段，分最终是为了合，合则需要分，其最终的目的是完成目标，这也是加强成员的基本要求。

（一）增强大局意识。不谋全局者，不足以谋一域。烟草行业是一个充满挑战的特殊行业，倍受关注。长期以来，烟草行业在维护“两个至上”即:“利益至上，消费者利益至上”的行业价值观方面取得了令人瞩目的成绩，得到了的广泛赞同，但是，当前形势仍然很严峻，在这种情况下，怎么谋全局？这就要求把企业的发展放在经济的大局中去思考、去实践。要站在企业发展的高度，积极开展履行职责，确保“卷烟平”的各项工作顺利实施。进一步加强内部管理，规范工作行为，切实解决好发展中出现的问题，牢固树立有为才有位、有为才有威的思想，在科学发展的平台上，正确认识和处理好当前利益与长远利益的关系、局部利益与全局利益的关系，谋求与经济同步的发展道路，进一步夯实企业持续发展的基础，深入地把基础工作抓实、抓好、抓出成效，进一步提高管理的规范化水平。

（二）增强意识。意识是搞好团队管理的灵魂，集中表现为尽职尽责、尽心尽力。要认清企业的发展规律，把企业的发展融入到和谐的关键环节中去思考，不断增强自身的管理能力，恪尽职守，做到对、对企业、对员工负责，要坚决克服安于现状、不思进取、小富即安、小成即满的思想，大力弘扬艰苦奋斗、积极向上、与时俱进、开拓进取的优良传统，把促进企业健康可持续发展作为自己义不容辞的，把企业的管理与发展摆在首要位置抓紧、抓好，确保企业稳定。

（三）增强效能意识。“执政为民，服务发展”其精髓就是要牢固树立发展是要务的理念，积极服务经济发展，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，切实解决员工最迫切、最关心、最突出的热点、焦点、难点问题。要永葆“执政为民，服务发展”的成果，必须增强效能意识，继续坚持上下联动、整体推进的部署安排，继续坚持问政于民、问计于民、问效于民，拿出不解决问题不罢手、不健全制度不松劲、不见到效果不回头的决心和信心，积极服务，主动服务，优质服务，着力在处理好把管理与服务的关系上下功夫，狠抓各项工作绩效的效能，既要注重量的积累，更要注重质的飞跃，坚持不懈地将提高效能作为一种常态，扎扎实实，一步一个脚印地抓好企业的发展。要持之以恒地按“制度管人、流程管事”的要求抓整改、抓落实，使工作效能取得突破性进展，为经济又好又快地发展做出更大贡献。

二、注重自我塑造，着力加强“三个建设”

管理水平的高低取决于干部自身素质的高低。一个只知埋头苦干而不顾团队的，绝不是一位的管理者。因此，团队管理干部要切实加强“三个建设”，不断提升综合素质和力。

（一）加强思想建设。思想决定行动，思想的解放程度决定着企业发展程度。要从思想上不断注入新活力，坚持不懈地用“”重要思想和武装头脑，紧紧围绕企业发展的目标，增强大局意识；紧紧围绕保持与员工的团结协调的良好联系，增强公仆意识；紧紧围绕抓住重要战略机遇期要求，增强创新意识。要牢固树立正确的权力观和价值观，进一步增强感和使命感，增强投身和谐建设的积极性、主动性和创造性。

（二）加强组织建设。充分发挥组织的战斗堡垒作用，对提升干部的力具有突出的推动作用。要从组织上不断注入新活力，切实抓好员工队伍建设，教育和干部员工树立正确的人生观和价值观，形成“潜心做事、低调做人”的行业信条。坚持干部谈话制度、生活会制度，定期召开生活会，加强班子的沟通协调，进一步提高班子的凝聚力、向心力和战斗力。要自觉贯彻集中制原则，在广泛听取群众意见的基础上，依靠集体智慧做出决定。坚持选好人、用好人，选拔使用上靠得住、肯干事、能干事、会干事的干部，推行公开选拔和竞争上岗，形成能上能下的用人机制，打造一支团队。

（三）加强作风建设。干部要牢记“两个务必”，自觉做到“八个坚持、八个反对”。要从作风上不断注入新活力，认真贯彻落实省、市局关于风廉政建设和倡廉的工作部署，进一步增强干部的思想素质和廉洁自律意识，筑牢思想道德防线。要经常深入一线，搞好调查研究。要深入群众，关心群众，多向群众征求意见和建议，集思广益、齐心协力推动企业发展。要严格要求自己，踏踏实实办事，清清白白做人，在工作中率先垂范，在生活上以身作则，在学习上争当，充分发挥模范和作用，树立作风正派、求真务实的形象。

三、注重自我调节，逐步提高“三种能力”

当今，管理者不再是简单的签个字，开个会了，时代要求我们必须要有较强的管理能力，而管理能力是一种综合能力，要提升管理能力，需要提高决策、执行和管理三种能力，这是时代和企业发展的要求。

（一）提高科学决策能力。科学的决策是工作取得实效的关键。要提高科学决策能力就必须深入调查研究和善于集思广益。一是要调查研究。要深入一线，掌握好手材料，坚决反对走马观花，要大力倡导求真务实之风，要去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，为科学的决策提供依据。二是要集思广益。管理者要善于总揽、不要独揽，要善于决断、不要盲断。这样才能真正保证决策的正确性。

（二）提高全员执行力。执行力的强弱直接决定着企业管理水平的高低，同时也体现了管理者的力。提高执行力，必须全面贯彻上级指示精神，严格按照上级要求办事，切实做到政令畅通、令行禁止。要大力加强企业文化建设，营造良好的文化氛围，靠文化团队、约束团队，在内部形成说干就干、雷厉风行的办事风格，不折不扣、优质高效地完成上级交办的各项工作任务。要严格落实执行制，制定详尽可行的工作，制订科学合理的工作流程，明确每个岗位的工作职责，形成一整套科学有效的工作执行体系。要切实增强团队精神，充分发挥团队优势，严禁推诿扯皮的行为，杜绝“各人自扫门前雪、不管他人瓦上霜” 的现象，强化沟通交流，加强团结协作，切实提高团队整体执行力。

（三）提高企业管理能力。强化内部管理有助于规范工作行为、提高管理水平，能增强掌控全局的能力。要加强对团队的工作监督，严格落实过错追究制度。要突出监督重点，建立健全科学有效的监督机制，加强事前、事中、事后全过程监督，及时发现并纠正错误苗头性和倾向性的东西，把监督贯穿到企业发展的各个方面、各个环节，以服务中促管理，在管理中促服务，进一步增强管理能力和对全局的控制能力。

在企业的经营活动中，每一个管理者都可以说是企业的支柱，管理者能力的高低直接影响管理的有效性、影响企业经营效益获取更大利益和发展。作为一名现代的企业管理人员,不能把自己的水平和能力仅仅定位在满足于一般的宏观性的企业经营管理上。提高管理者能力的根本环节在于自身，自身不提高将会影响团队的力量。因此，如何进一步提高管理能力，应从下面几方面着手。

一、管理能力的提高，关键在于加强学习。

二、管理能力的提高，要树立创新观念。

三、管理能力的提高，要有良好的执行力。

执行力是管理者具备的最基本条件，一个出色的管理者应该是一个好舵手，遭遇风浪时，临危不惧，身先士卒。执行力体现在完成公司目标的程度上，管理者必须执行公司确立的目标，使目标清晰具体落实。作为管理者落实执行力上，最基本的就是严格执行公司的既定目标与规章制度，按时完成各项工作，认真履行组织赋予的职责。管理者的个人素质以及思维方式，对执行力会产生决定性的影响，因此，对于管理者，除了集思广益、博采众长之外，还应不断锻炼对整个管理过程进行规划发展、远景展望的能力，不能停留在表面的工作点上，工作中必须有，有总结，这样才能保证执行的效果，执行过程中绝不能随遇而安，想如何就如何，这样只会影响管理质量。

四、管理能力的提高，要培养勤思考的习惯。

提高思考能力，要善于从全局上观察和处理问题。“不谋万事者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一城。”这就要求管理者必须以宽广的眼界去思考去观察，从事物的不断变化中掌握事物发展的内在规律，提高看问题的敏锐性，提高协调和处理各种矛盾的能力，真正做到在处理复杂问题时善于把握好“度”。很多管理者在工作中遇到同一样问题时，处理的方不一样，有的管理者处理得恰当，而有的管理者处理得草率。那就是在遇到问题时，不要简单地急于处理，要勤于思考，对问题进行分析，把握好“度”，以的方法去进行处理。作为管理者，只埋头于事务性的工作，对企业发展全局性、重要性的工作不进行思考，是很难做好管理工作的。同时，在日常工作中要注意培养观察问题和发现问题的能力，抓住管理工作的重点、热点和难点，从中掌握问题的主要矛盾，及时给予处理。

五、管理能力的提高，要有良好的协调和沟通能力。

1、理清自己的能力菜单，确定自己能力提升的目标提升能力的步是要弄清楚四个问题： 2、制定自己提升能力的行动制定行动时，要注意几点： （1）从知识结构上的合理、优化与提升。一个主管的知识结构，大体上有三种类型：专业知识；管理知识；相关知识 。只有建立和完善科学合理的知识结构，才能有效的支撑和提升自己的职业能力。 类是传统的知识结构，即某一专业知识的结构。这是的知识结构，或称线性结构。这种知识结构已远远不能适应形势对管理者的要求。 第二类是"T"型知识结构，或称为纵横结构。这里的"纵"，表示某一专业知识方面的深度；这里的"横"，表示与某一领域相关的知识面的跨度或广度。"T"型的知识结构也可以称为通才的静态结构。一个现代管理者的知识结构如果缺乏时间标量，没有反映知识更新率的指数，仍然是不完整的。 第三类是具有时间概念的"T"型知识结构，或称通才的动态结构。这类知识结构的主要测定指标有三个：即深度、广度和时间度。只有这样的知识结构，才是管理者理想的知识结构。 （2）结合职业和工作需要去"补短板"。一般而言，我不主张"补短板"，主张发挥自己的长处和优势，通过学习使长处更长，优势更优。但如果你眼前的工作职位确实需要这种能力，那就必须补上这个缺少的"短板"。例如，作为一名职业管理者，如果你在职业管理者所必备的职业知识和能力上有短板，那么，你就得必须补上。比如，沟通能力是管理者的最基本的素质要求，如果你要想在管理岗位上有所发展，你就必须补上这一课，否则，你就不称职，你就无法有更好的发展。假如你的性格和习惯无法改变，确实补不上这一课，你就应该考虑是不是转换职业道路，比如走技术发展的道路。 （3）从行动上如何约束自己知识的掌握和积累必须化为实践和行动，否则知识再多也只能是纸上谈兵。所以，你在学习的同时，一定注意把学到的知识、方法和工具运用到自己的管理实践中去。比如，你学习了关于时间管理、目标管理、沟通管理方面的知识和方法，那就要有意识给自己制定一个如何落实的行动，如何检查自己的执行情况，如何改进自己存在的问题和不足。 3.管理者的通用自我管理能力 一般管理者的通用自我管理能力世界管理彼得?德鲁克（Peter Druker）说"卓有成效的管理者正在成为的一项极为重要的资源，能够成为卓有成效的管理者已经成了个人获取成功的主要标志。而卓有成效的基础在于管理者的自我管理。"也就是说，作为企业和团队的主心骨与，要想管理好别人，必须首先管理好自己；要想好别人，必须首先好自己。 一般而言，作为一个主管，在自我管理方面应该具备九项自我管理的能力，你可以结合自己的实际情况，有目的地去锻炼提升自己： （1）角色定位能力--认清自我价值，清晰职业定位；（2）目标管理能力--把握处世原则，明确奋斗目标；（3）时间管理能力--学会管理时间，做到关键掌控；（4）高效沟通能力--掌握沟通技巧，实现左右逢源；（5）情商管理能力--提升情绪智商，和谐人际关系；（6）生涯管理能力--理清职业路径，强化生涯管理；（7）人脉经营能力--经营人脉资源，达到贵人多助；（8）健康管理能力--促进健康和谐，保持旺盛精力；（9）学习创新能力--不断学习创新，持续发展进步。 4、一般管理者的通用团队能力 管理学中有个着名的"锅盖原则"，是说你的力有多大，你的成就就有多大，你的成就永远不会超过你的力。也曾说过"只有糟糕的将军，没有糟糕的士兵"。自我管理能力和团队能力是人必须具备的两大基本能力系统，二者缺一不可。如果说自我管理能力是管理者实现自我成功的基础，那么，团队能力则是管理者实现团队成功的保证。 通过提升自我管理能力可以获得"小成功"（高绩效个人），通过提升团队能力则可以获得"大成功"（高绩效团队）一般而言，主管的能力可以从以下九个方面来进行提升和训练： （1）能力--掌握技巧，提升魅力；（2）决策能力--学会科学决策，避免重大失误；（3）绩效管理能力--重视目标执行，提高团队绩效；（4）激励下属能力--运用激励技巧，点燃下属；（5）教练下属能力--教练培训下属，提升下属能力；（6）授权能力--善于授权放权，修炼无为而治；（7）团队学习创新能力--不断学习创新，保持团队活力；（8）员工管理能力--体认员工需求，体验快乐管理；（9）团队组织能力--学会团队协调，促进团结凝聚。

一、做事要强调科学规范化与细致化

结合多年的管理经验和大多企业的管理，谈几点在管理事上，应突出四个方面：

（一）做事。同一目标（任务），在实施之前，管理者要经过详尽、有效的调查、分析，制定出多个方案，方案中充分体现实施目标过程中可能出现的任何情况，采取的办法，办法的优缺点，如何在实施中不断有效修正，修正的执行者，对出现情况的评估，在实施过程中的灵活性与原则性的结合点。

（二）做事信息的共享。在实施目标之前，管理者将所有信息传递到每一个人，每一个人可以在中提出自己的意见，以供管理者更好修正，使性更好全面，更加有可行性和可作性，同时让执行者感受到工作重要性，参与到决策、中主人翁精神，树立做好事的自信心和感。

（四）做事完成后的改善。目标完成后要认真的总结，总结实施过程中与异的内容，出现异的原因，然后进一步将改善完整，以作为今后提高工作效率、效能的案例。同时丰富每个人的经验与经历，实现工作中培养团队能力，打造企业文化、企业经营管理理念的目的。

二、做人要有艺术性和原则性

结合多年管理感受谈几管理人观点

一是识才：要求管理者要有智慧的眼光，多角度的视觉观去发现身边每一个人的品格、性格、习惯，优点、缺点、特长，从而为用好才打下基础。二是爱才：管理者当发现人才后，要精心的爱护，培养，培养要用心、用情去传授专业知识，使之成为企业健康运行的稳定环节，同时实现每个人从专业性人才走向复合性人才，确保企业运行的每一个环节，一人做，二人会，三人懂的良好局面；品格方面培训、爱惜，要用自身的素质、修养感染力去推动其养成良好的习惯，从而将良好的习惯转变成的性格，以达到培养高素质团队的目的。三是用才：管理者在用才上要根据每个人自身的特点、性格、专业特长，用其长，避其短，做到人尽其才，实现各类人才发挥效率目的。四是惜才：管理者要珍惜身边的每一个人，充分发挥企业、个人、环境等方面的资源，有效的留住人才，激励人才，提高人才素质，实现企业与团队的稳定性和健康发展性；五是聚才，管理者要有宽容的胸怀，豁达的性格，去包容、理解身边形形，性格各异的人才，充分把他们有机的融合在一起，和谐地工作，形成一根大绳，形成有战斗力、冲锋力、团结、向上的高素质、专业团队，为企业、部门限度地服务，限度的创造价值。

管理者的授权观念是企业、部门发展的重要因素。主要体现在：一是管理者要充分的理解工作中授权的意义，消除认为授权是削弱自身权利，培育夺权人的思想，而应理解为有效的提高工作效率，有效的提高员工竞争意识，有效的调动员工认真学习，认真工作，同时授权的意义还向员工传递着管理者对他们的关心、信任，让员工从心理感受自己的重要和得到的尊重、肯定，这样无形的将推动他们努力学习，努力争取，也是管理者对今后调整管理人员，晋升管理人员一个重要的培养过程和考核人才的试金石。二是准确掌握授权的范围，授权的范围大小，适度是提高管理者水平和考验管理者水平的重要标尺，这要求管理者必须在工作中认清每一次目标的重要性，平时细微的了解、认知部属的特点、能力。当然这也是充分考核管理者全局观念的重要依据。

（三）人际关系的处理

人际关系的处理是一门复杂而又奥妙的课题，这对任何管理者都是非常重要的，管理一定要强调沟通和激励，管理者在此方面必须要做好，做深。沟通、激励是管理者走向卓越的桥梁，沟通、激励是管理者艺术想象力、创造力的综合体现，管理者在角色中必须清楚了解对方在想什么，想做什么，什么样的心态，什么样的人生观、价值观，和追求的理想，而且要提前有效地控制自身的情绪、态度、语言，处理事务采取的方式，去应对。应对中一定要表现出对属下工作的肯定与否定，这是原则性，但应对中又必须表现出成功与失败、奖励与惩罚、鼓励与批评的和谐性和两者相互的牵制性，让人高兴地接受好与坏的结果。当然目的是充分的将管理者的理念：“诉诸于法，诱之以利、晓之以理，动之以情，以德服人”灌输和深入对方的心中，从而敬重你、配合你、学习你。

（四）管理者自身问题

员工的性格和脾性都是不一样的，管理者可以抓住人性的弱点。针对个性比较强硬的客户要采取以柔克刚的方法，另外一个方法就是使用员工的能力，通过目标管理的策略逐渐“驯服”这样性格的员工。

以下几点仅供参考：

一、明确一个目标，两个方面作为一个团队，必须要把目标明确化，这不仅包括明确团队近期的工作目标，而且包括明确长远的工作规划。团队在关心工作的量与质的同时，更加关心团队的人，关心团队成员的健康及精神文化，关心团队的精神文化建设及追求。这就是一个目标的两个方面，是团队成员心之所向，希望所在，也是展开其他工作的基础。

二、定期的沟通机制由于沟通异、个体异、结构异的客观存在，误解和冲突的发生不可避免。怎样消除误解和冲突是团队的重要任务，沟通则是其的渠道。定期的沟通机制，能够使成员之间相互交流思想，交换意见，发表不同观点，可以增进理解，缓释情绪，减轻压力，活跃气氛；在严峻形势和困难面前，客观分析，权衡利弊，使大家心气相通，共同面对，容易达成共识。既有利于团队内部的精诚团结，气氛和谐，又有助于与外部加强联系，消除误会。同时，要认真对待非正式沟通所产生的信息，并加以合理利用和疏导。

四、共建约束机制“没有规矩，不成方圆”，任何事物的成长都离不开约束机制。正如国有国法，家有家规，团队除了遵守公司的各项规章制度外，还应有自身独特的约束机制，这些约束可以是明文规定，也可以约定俗成，不成文的，是非强制的，为团队成员所牢记，共同自觉自愿遵守。团队约束是团队健康成长的重要法宝，可以少而又少，但不能没有。

五、保持团队旺盛的生命力“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为使团队生命力常盛不衰，必须不断从内外两个方面汲取营养，学习他人成功的经验，总结失败的教训，吸收新知识、新文化，提高消化、吸收与创新的水平。善于发现团队成员身上的闪光点，激发并内化成力量，使团队充满勃勃生机。

六、领队要胸襟博大，“乐善好施”在团队建设中，领队不仅是工作的领军者，更是团队的精神支柱。俗话说“宰相肚里能撑船”，领队一定要胸襟博大，放眼未来，拿得起，放得下，想得开，带领大家共同创造团队精神文化，绝不能鼠肚鸡肠。同时要有乐于奉献的精神，，善于为团队做好充分的物质资料准备和后勤供应工作，使成员在快乐中安心工作。并尽可能为成员提供工作、休闲等方面的机会。

八、求同存异、取长补短“尺有所短，寸有所长”，任何事物都有两面性，看人要多看长处。团队要求大同，存小异，只有取人之长，补己之短，才能相互欣赏，相互鼓励，增强自信，彼此增进信任和理解，才能使团队成员心往一处想，劲往一处使，提高团队整体战斗力。

一、管理能力的提高，关键在于加强学习。

作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。

二、管理能力的提高，要树立创新观念。

创新是现代管理的重要功能之一，管理创新与科技创新不同，它不是个人行为，而是一种组织行为，即是一种有组织的创新活动。因此，促进创新的方法是大张旗鼓的宣传创新，激发创新，树立创新观念，使每一位组织成员都奋发向上，努力进取，跃跃欲试，大胆尝试。

三、管理能力的提高，要有良好的执行力。

执行力是管理者具备的最基本条件，一个出色的管理者应该是一个好舵手，遭遇风浪时，临危不惧，身先士卒。

四、管理能力的提高，要培养勤思考的习惯。

提高思考能力，要善于从全局上观察和处理问题。“不谋万事者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一城。”这就要求管理者必须以宽广的眼界去思考去观察，从事物的不断变化中掌握事物发展的内在规律，提高看问题的敏锐性，提高协调和处理各种矛盾的能力，真正做到在处理复杂问题时善于把握好“度”。

五、管理能力的提高，要有良好的协调和沟通能力。

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一、真诚信任，团结合作，要有建设运作高效团队的工作能这是重点。至于团队成员甄别等细节在这就不多说了！力。

团队建设的核心是信任合作。要提高能力，必须信任上级、信任同级、信任下级，并善于与上级、同级、下级合作，特别是对下属要平等对待，充分信任，积极与其合作，才能实现的管理效能。在企业生产经营过程中，提高要体现几个方面：

，提高执行能力。企业不管身处在哪一个层次，都要明确企业的发展战略目标，并有为该目标实现而不懈努力的信心和决心。要准确理解领悟上级的指示、指令精神，服从上级部署和要求，把贯彻上级的精神与本单位、本部门工作紧密结合起来，确保上级部署执行到位。

第二，提高业务能力。要熟悉自己分管的工作业务，充分掌握工作运作情况，只有成为业务的行家里手，才能正确指导下属开展工作，避免出现"瞎指挥"、"错指挥"，给工作正常开展造成障碍。

第三，提高用人能力。人力资源管理中有一句名言：没有"平庸的人"，只有"平庸的管理"。每个人总是有长处的，高明的善于从每个普通的员工身上，发现有价值的东西，并加以和开发。一位的任务正在于运用每个人的长处，把每个人的长处作为共同绩效的建筑材料来建成组织的大厦。因此，客观分析下属的特点，做到"知人善任"才能限度地发挥每个人的潜能，也是企业选人、用人、留人的根本。对待员工，一是要把"合适的人放在适合的位置"上。如果一个人的岗位职责超越了他的能力或负荷，会使他心理失衡或产生挫败感，企业有可能会失去他；相反，如果一个人的岗位职责低于他的能力或是与团队中其他成员的工作不相匹配，则会造成整个管理体系的失衡，企业有可能会失去更多的肯干工作的人。二是用他们的长处。长处显示出来了，弱点便被克制了，使其工作充满信心，提高工作热情。

二、坚持学习，以身作则，要有吸引下属主动跟随的人格魅力。

要成为下属员工的，必须提高能力，让员工在其身上看到的魅力。在现代企业中，的能力不在于能够下命令，机械式地管理一班人，而要让属下员工对其敬佩、信服，在员工心中形成一种磁铁般的向心力，让员工愿意跟随他克服困难，艰苦创业。这种向心力，就是独特的人格魅力。如何塑造人格魅力呢？我们要在学习、做事、做人下功夫，以能力带动人，以素质感染人，以情感凝聚人，让员工感受到你就是这个团队的，而不是简单的发号施令，用命令强调你是。

，提高能力要与时俱进，提高学习能力。教科文组织曾提出一个标准：不能自学的人是现代文盲。新的形势总是在不断变化，如果将工作思维局限于过去掌握的知识或积累的经验，工作总是老一套，欠缺创新精神，就跟不上新要求。干部要主动学习，不断充实，掌握相当的文化知识、专业知识、管理知识与工作经验，提高自身能力素质，提高管理能力，适应新形势工作需求。其次，干部具备良好的学习素养，也是获得青年员工认可，与青年员工打成一片的有效途径。目前，越来越多的80后、90后逐渐成长为企业的中坚力量。这些青年人思维活跃、爱好广泛。作为干部如果不能说出一些青年人热衷的事物，不能接受和理解新的流行时尚元素，是很难与这些青年员工形成共鸣，那么员工对于你的可能只停留在被动服从的层面，无法真正打心眼儿里接受和认可你的思想，也就无从实现主动跟随。

第二，提高能力要以身作则，工作充满。近几年来，我更加深刻体会到：工作需要。一个人如果没有投入工作，就缺少了内在动力，干什么都是被动的，马马虎虎应付，很难取得工作成效。一个企业，不管在创业初期，发展期，稳定期，还是波动期，都需要有一种带动员工或艰苦创业，或扭转乾坤，促进企业生存和发展。在企业发展形势大好时，不要骄傲自满，带领员工乘势而上，再创佳绩；在企业发展遇到瓶颈时，要坚韧应对，带领员工渡过难关。在工作中，要始终坚持以身作则，发挥表率作用。如带头执行制度，维护制度的公平性、严肃性；带头加班加点，激励下属一起完成艰巨任务。有亲力亲为，下属再苦再累，也感到安慰。邮政企业是个传统的劳动密集型企业，与移动、电力、电信等国企相比，邮政员工收入不算太高，但工作强度和压力相对较大。但很多员工依然坚守自己的岗位，兢兢业业，无私奉献。员工们常说，工资低不怕，工作累也不怕，干活图的就是心气儿顺。所以，作为邮政企业的干部必须学会用一颗父母心对待员工，激发员工的工作。

第四，提高能力要公平做事，做到奖惩分明。一个团队由几个、几十个、几百个、几千个甚至更多的人组成，每个人心中都有一把称，用来衡量自己、衡量同事、衡量上司。有个奇怪现象，人总是喜欢夸大自己的成绩，贬低别人的努力。这种情况下，更需要团队做到公平办事。哪些员工的确表现好，要及时奖励，而且要向其他人讲清楚，为什么要奖励他，他表现好在哪里，让大家了解情况，减少互相猜疑，树立学习榜样。对犯错误的员工，也要及时惩罚，并向其他人讲明白，为什么要惩罚，他错在哪里，进行警惕教育。只有做到奖惩公平透明，才能真正激励先进，鞭策后进，激发团队工作热情。

第五，提高能力要真诚待人，与下属做朋友。干部要真诚对待下属，善于与员工打成一片。在学习上，能够放下架子，虚心向下属请教某方面的知识；在工作上，能够集思广益，诚意征求下属的意见和建议；在生活上，能够平易近人，主动与下属沟通，或与下属一起聊天、打球、登山等活动，让员工感觉到你是在真心与其交朋友，自然而然产生朋友情，愉快地跟随你工作。

三、重视健康，调适心理，要有保持自己身心健康的修炼能力。

有人总结，年轻的时候拼命赚钱，拿命买钱，年老的时候拼命到医院，拿钱买命。健康是工作的根本，无论职务高低，只有拥有健康的身体，才能完成各项任务。现在，越来越多有关某方面人才英年早逝的。我们深感惋惜的同时，也清楚看到当中大多数人是由于疲劳过度，透支身体，不注意小病，最终累倒下来。身体是最主要，最根本的，没有健康的身体，就没有出色的工作。

提高能力，在维持身体健康的同时，我们还要注意心理健康问题。在面对各种工作压力、人际关系、疾病困扰、家庭因素等问题时，要学会心理自我调适，学会通过正确途径发泄不良情绪，努力培养一个乐观、宽容、积极、向上的健康心理，让下属也跟着你舒心、快乐地工作。要特别注意的是，在一个团队里的人，有不同类型，不同素质，不同性格，而且有着不同的经历和不同的办事方式。如果要求下属事事按照自己的方法去做，会限制下属的工作创造性，而且往往效果达不到自己的预期目标。江山难移，性格难改，要改变多数人远比改变自己困难。要认真反省思考自己，是否有不妥当的地方，及时改正过来。要学会适应员工，用心，用忠诚，用团队智慧构建和谐团队。对于中高层的，还要过好廉洁关。俗话说，无欲则刚。要调适心理平衡，管得住欲望，做一名堂堂正正的干部，促进企业和个人的健康发展。

总的来说，企业管理人员要提高能力，必须具备胜任管理职位的工作能力，必须培育非履行职权的人格魅力，必须拥有健康的体魄和心理。通过正确履行职权和人格影响，吸引部属主动跟随，有效调动部属的积极性、主动性和创造性，带动部属完成各项工作目标，推动企业不断向前发展。

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1、沟通能力。为了了解组织内部员工互动的状况，倾听职员心声，一个管理者需要具备良好的沟通能力，其中又以“善于倾听”最为重要。惟有如此，才不至于让下属离心离德，或者不敢提出建设性的提议与需求，而管理者也可借由下属的认同感、理解程度及共鸣，得知自己的沟通技巧是否成功。

2、协调能力。管理者应该要能敏锐地觉察部属的情绪，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到对立加深、矛盾扩大后，才急于着手处理与排解。此外，管理者对于情节的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾，更要果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候，也应即时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。只要把握消除矛盾的先发权和主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。

4、决策与执行能力。在时代，虽然有许多事情以集体决策为宜，但是管理者仍经常须决策，包括分派工作、人力协调、化解员工纷争等等，这都往往考验着管理者的决断能力。

5、培训能力。管理者必然渴望拥有一个实力坚强的工作团队，因此，培养人才，也就成为管理者的重要任务。

6、统驭能力。有句话是这样说的：“一个不会去建立一个企业，但是他会建立一个组织来建立企业。”根据这种说法，当一个管理者的先决条件，就是要有能力建立团队，才能进一步建构企业。但无论管理者的角色再怎么复杂多变，赢得员工的信任都是首要的条件。

如何提高的管理能力

三、巩固成绩，扩大战果

定城镇中心学校 谢辉义 教育家陶行知先生说过：是学校的灵魂。有什么样的，就会带给什么样的学校，一所学校的办学理念、发展状态，是由去决定实施的。所以说是学校发展的关键因素。具备良好的决策能力，协调能力，约束控制能力，指导评价能力，就能得到的认可;师生的尊重、信赖和拥护，做出的决定就能畅通无阻，校内的人际关系就会融洽、团结、和谐，各项工作就会顺利进行。因而，提高的管理能力对办好学校，提高教学质量具有重要的意义。 的决策能力要以实际情况为基础，正确决策取决于对实际情况的历史、现状和发展趋势的全面而又深入的认识和掌握。即事情的来龙去脉要充分的掌握，要多听善听教职员工的建议，学会对建言去粗取精、去伪存真，做到真实可靠。科学的决策要求有统观全局的战略眼光，既看到得，也看到失，能紧紧把握工作进程中的主要环节，以的教育战略，办好满意教育为重，还要有创新精神，高度的感和无私奉献的胸怀。决策时最忌主观武断，盲目草率，应充分发挥，广泛听取大家意见，要坚持分析、讨论，听取多方意见，坚持把上级指示精神和学校实际情况结合起来，把学远目标和近期打算结合起来。 为保证学校目标的顺利实施，要做好协调组织工作。要会用好干部，知人善用，充分发挥学校各职能部门的作用，把转载以下资料供参考全体教职员工分别组织到各的组织中去，形成和谐的集体，并通过其中的骨干分子的模范带头作用来带动大家积极地工作。不能独揽一切，要让教职工人人有事干，事事有人管，职责权限明确，任务具体，检查监督指导及时，让学校的人力、物力和财力做到组合，各科室、科组、个人的力量协调一致得到充分发挥。 为了保证的教育方针和学校的办学目标得到实现，不断提高教学质量，使学校工作有序进行，必须对学校工作的各个方面，特别是教育、教学工作的各个环节进行有效的约束控制和把握。严格按照规定开齐开足课程，根据学校实际情况制定各项管理规章制度，并严格执行落实。 的管理能力要与时俱进，要树立终身学习的观念，通过博览群书，借鉴他人的经验形成自己的经验。学校的工作纷繁复杂，的工作千头万绪。但不管多忙，每天都应抽出一定时间读书，而且读书要有，有选择。特别教育政策法规、教育科学、管理科学等等方面的书应做为重点。要走出去，同一些学校、一些单位建立联系，利用节假日参观考察先进学校、学校，学习他们的好的管理经验，积极参加各种学校管理研究活动及各种类型干部培训活动。积极参加多种形式的有关学校管理方面的问题讨论，特别是利用好网上平台，参加远程培训研讨活动，互相交流经验，切磋管理方法、技巧，虚心向人家学习，才能开阔眼界，丰富知识、提高管理能力。 要提高管理能力，要积极参加实践，的管理能力大多都是在长期的管理活动中学习和提高的，只有通过实践才能检验管理能力的高低，只有通过实践才能发现自己的不足，再根据存在的不足有针对性的实践锻炼，改进不足，从而提高管理能力。在日常工作中要踏踏实实实事求是，持之以恒。各项工作要坚持调查、研究、分析，提出解决方案，关注实施过程，以便科学地分析和有效地解决问题，从而提高管理能力。 提高的管理能力，要善于总结经验，总结经验才能发现存在不足和成功之处，才能发明创造。总结经验首先要总结成功的经验。在学校管理工作中，成功的经验是具体运用较好的，我们要及时总结，并把它上升为理论化、系统化，继续加以深化，提高管理的效能。其次要善于总结失败的经验。失败是成功之母，失败乃兵家常事。我们要正视失败，寻找失败的原因，制定补救措施，避免出现连续失误。总结经验要自觉接受上级的检查、指导，虚心接受群众的监督，这样才能做到既了解情况，又了解自己，真正提高自己的管理能力。

创新是现代管理的重要功能之一，管理创新与科技创新不同，它不是个人行为，而是一种组织行为，即是一种有组织的创新活动。因此，促进创新的方法是大张旗鼓的宣传创新，激发创新，树立创新观念，使每一位组织成员都奋发向上，努力进取，跃跃欲试，大胆尝试。要造成一种人人谈创新，时时想创新，无处不创新的组织氛围。企业管理是处在不断变化的动态环境中，许多情况是无先例可循的，特别是要使每一位管理者认识到管理不仅仅是用既定的方式重复那些已经重复了许多次的作，更重要的是要不断去探索新方法，找出新程序，不断提高管理质量。因此，公司提出2007年的经营管理思路“观念创新出思路，管理创新出成效，科学创新出效益，机制创新出人才”，这就需要各级管理者进一步打破因循守旧的观念，树立大胆创新的观念，自觉运用创新思维，完成公司的经营目标。

如何培养学生的自我管理能力

（一）管理者的人才观

导语：每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用积极的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会管理自己，学会处理各种人际关系，有利于他们步入。因此，作为班主任，更应该在学生入学的时候就有意识的培养他们自我管理的能力。培养自我管理，既符合学校管理的科学性原则，也富有实际意义。主要有以下三个方面的重要意义。

二．自订制度是培养学生自我管理能力的有效途径

如何培养学生的自我管理能力

作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。只有不断地学习和更新知识，不断地提高自身素质，才能适应工作的需要。从实践中学习，从书本上学习，从自己和他人的经验教训中学习，把学习当作一种、一种素质、一种觉悟、一种修养，当作提高自身管理能力的现实需要和时代要求。同时，学习的根本目的在于运用，要做到学以致用，把学到的理论知识充分运用到工作中，提高分析和解决问题的能力，增强工作的预见性和创造性。通过不断地学习，不断地实践积累，从而不断地提高自身的管理能力。

首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境。

这种环境有利于对学生的教育。教育心理学的研究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，儿童心境与情绪都会受到影响，接受教育的功能就会随之下降。

其次，有利于班风和校风的树立。

班风和校风是学生群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。学生在自我管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高，从而为优良的班风、校风的树立，准备好思想条件。

再次，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而中小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生能在更好的环境中接受教育。

因此，班主任在班级管理中应注重使学生学会自我教育，激发学生的学习热情，培养学生的自我管理能力。那么如何培养学生的自我管理能力呢?笔者认为应从以下四方面入手：

一、学习规章制度，在学习中规范自我

开学初，学生学习了《中学生守则》和《中学生行为规范》，又结合学校的《流动红旗评价条例》进行学习，使学生认识到规章制度是整个的需要，它是我们学习与工作的保障，遵守规章制度的过程是自我约束，自我规范的过程。让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。

二、培养得力的学生干部

班干部是班风建设的重要力量。一个团结向上，遵守纪律的班干部队伍能带动整个班级共同前进，对全班同学的自我管理行为起着带头作用。对班干部队伍，班主任要加强指引而不是包办。利用班会、主题班会、班干部会议、个人谈话等多种形式，反复强调自我管理的重要性，强调意识。意识是综合素质的一个重要方面。要学生勇于承担，不逃避，并想办法克服困难。在笔者所带的班级，面对班干部感到有压力的卫生、纪律、仪表、文明礼貌等问题，笔者通常的做法是指引班干部去思考解决办法，利用网络资源、图书馆、书店等途径查找别人的`经验做法，整理资料，写出解决方案，再和他们一起讨论、修改，由班干部自己去主持班会。这个学期以来，我班的多位班干部都先后亲自组织主题班会，包括“个人管理”“人际交流”“法律讲堂”“自信”等各种内容丰富、形式多样、生动活泼的班会，并且起到了良好的效果。通过培养起一批班干部养成较好的自我管理能力，从而带动其他同学学习模仿。

三、开展各种班级活动，在活动中塑造自我

本学期班级举行了三次大型的活动，首先是为十月份生日的学生过集体生日，旨在通过活动让学生懂得关爱同伴，分享快乐。在实践中培养交往的能力，培养学生的爱心，生日庆祝的形式并不奢华，但学生一句句祝福的话语，一首首抒情的歌都传递着一种心情，表达着一份心意。

四、逐步学生科学地自我评价

在某一特定阶段或学期结束时，发动全班同学讨论评价班集体。然后让学生对照班级目标、集体舆论、行为规范和集体评价等参照来评价自己和他人。注意把握学生自我评价的整体性和动态性，要学生全面衡量自己的情况，既要从宏观上考查学习、能力、思想、态度、情感、习惯等，又要从微观上考查它们的过程;既要考查好的方面，又要考查坏的方面;既要强调相对评价，又要重视个人评价。

毋庸置疑，只有正确的自我评价，才能获得客观的情绪体验，如成功、信任、集体评价、存在问题与不足等，产生正确的情绪感染，进行合理的自我调控。

众所周知，培养学生自我管理能力的方法是多种多样的，但充分把握学生特点，依靠良好的班级环境，并综合教育学、心理学等手段，激发学生需求进步的愿望，是培养学生自我管理能力的基本策略和方法。

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