中职计算机教学中学生作技能的培养论文

对口升学是指高中毕业生根据其已经学习的专业课程和成绩，按照其所学专业或科目直接升入相关专业的大学或职业学校。对口升学的优势在于可以让学生更好地发挥自己的特长，使教育资源得到更好的分配和利用。

中职院校人才培养的目标，主要体现在高素质技能型、应用型人才的培养上，其中计算机课程是必修课程，是每个学生都应当掌握的一项基本技能，但是由于教师在开展计算机教学时，学生能够获得的亲自动手实践的机会相对较少，所以很多学生在课堂上的学习兴趣不是很高，甚至因此而影响学生的学习效率。面对我国经济的高速发展和信息化的到来，中职计算机课程教学需要更加需要贴近市场需求，注重学生计算机作技能的培养，提高学生的动手能力和知识应用能力，这样才能使学生掌握的计算机技能能够更好的服务于个人的学习、生活以及未来的职业发展。

衢州中职院校课程设置情况 衢州中等专业学校贴吧

4.提供多样化选择：在专业时，应该根据学生的需求和兴趣进行，并提供多样化选择。通过介绍不同专业的课程设置、就业前景等方面，让学生更好地了解每个专业的特点和优势。

一、创新课堂教学方法，激发学生动手欲望

为了更好的激发学生对中职计算机课程的学习兴趣，激发学生动手作的学习欲望，中职计算机教师就需要积极转变传统的以讲授法、演示法为主的课堂教学方法，增加任务驱动法、精讲多练法等以学生为中心的教学方法，并且要根据课堂教学需要进行灵活运用。首先，对于讲授法、演示法等传统教学方法，计算机教师要适当压缩时间，因为这样的教学方法很难长时间的有效集中学生的学习注意力，过度运用会削弱学生的计算机学习兴趣和热情，影响到课堂教学效率。其次，中职计算机教师要坚持“精讲多练”的教学原则，注重教师“讲”与学生“练”之间的结合，多给学生一些亲身实践和动手作的机会，实现“教学做合一”。再次，要加强任务驱动法的教学应用，计算机教师在教学过程中要多布置一些带有探究性、互动性的任务，激发学生的`实践欲望和探究欲望，让学生在课上或课下通过所学知识进行动手实践。例如，在关于“信息安全”的教学中，计算机教师在课堂上可以分别设立查杀、文件备份、文件恢复等任务，把一些比较抽象的知识形象化，让学生在完成任务的过程中加深对知识的理解和掌握，有效提高学生的计算机动手作能力。

二、坚持以学生为中心，鼓励学生勇于探究

在中职教育体系中，计算机虽然是一门重要的基础课程，但是毕竟授课学时相对有限，所以计算机教师对学生计算机作技能的培养，不能仅仅依靠教师在课堂上的灌输性教学，计算机教师要把握住课堂教学的有利契机，加强对学生自主学习的，帮助学生养成自主学习的良好习惯。对此，在中职计算机课程的教学实践中，要想有效培养学生的作技能，就必须保证各项教学活动要以学生为中心，在教学过程中积极营造探究性的教学情境，鼓励学生在计算机学习中勇于探究和实践，让学生养成自主学习的意识。例如，在“计算机作系统”的教学中，中职计算机教师可以针对学生常用的作系统的类型、特点和功能来设置探究性的教学情境，如安装作系统、重装作系统、修补系统漏洞等，让学生自己亲自作，对于遇到的问题要进行积极探究，这样不仅可以有效集中学生的学习注意力，培养学生的知识应用意识和反思能力，还可以帮助教师及时发现学生在知识结构上的缺陷，不断优化教学方案，开阔学生的学习视野，促进学生计算机作技能的提升。

三、依托兴趣小组， 加强合作学习

中职学生在未来走上工作岗位后，不仅要自己具备较高的专业技能和计算机作技能，还需要学会同他人之间的沟通与协作，所以中职计算机教师在传授学生计算机基础知识，提高学生作技能的同时，还需要对学生的相关职业素质进行有针对性的培养。对此，中职计算机教师可以对学生进行合理分租，建立兴趣小组等组织，并以此为依托，在课堂内外积极开展互动性、合作性的计算机教学活动。针对个别兴趣小组内的学生在自主学习、合作学习等方面的经验可能比较缺乏的现实问题，计算机教师要充分发挥自身教学作用，有效每个兴趣小组在计算机学习和作中存在的现实问题，并提供及时的和帮助。例如，在讲到“多媒体软件应用”的知识内容时，教师要重视理论教学与实践教学之间的统一，教师可以依托兴趣小组，让学生以小组为单位，按照相关教学要求，搜集、整理、加工和应用文本、、音视频等多媒体素材，必要时要将相关作任务落实到每个个人，这样学生才能相互促进、相互借鉴和共同进步。

四、积极开展计算机技能竞赛活动，提高学生职业素养

目前，很多中职院校的毕业生在毕业后无法快速适应工作岗位，没有达到“学以致用”的人才培养目标，其主要原因在于学生的所学技能无法转化为工作成果，就业适应能力比较。随着中职毕业生就业压力的增大，中职计算机教学不仅要面向需求提高学生的计算机作技能，还要在计算机教学中有针对性的培养学生的职业素养，而通过计算机技能竞赛活动的开展，通过“以赛”的形式组织教学与评价工作，往往能够起到事半功倍的教学效果。计算机竞赛活动的组织，要本着竞争性、实用性、趣味性的原则，积极加强项目设置与工作一线之间的联系，从而学生在学习计算机课程时，要明确学习目标，不断提高自身作技能，这样可以确保中职院校尽快培3、培养的方向不同：养出一批适合市场发展要求、专业技能较高、综合素质较强、就业适应能力较快的计算机专业人才。

五、完善校企合作，加强实验室及实训、实习基地的建设

随着我国职业教育改革的不断深入，对中职计算机实践教学要求的不断提高，中职院校的实践育人环境也必须与时俱进，积极做出有效的改变。中职学生计算机作技能的训练，需要有一定的学时做保障，但最为重要的是要有足够的作设备供学生进行实践作和训练。虽然目前很多中职学生都有了自己的笔记本电脑，但是多是用来娱乐和交际，真正利用计算机开展自主专业学习的情况还相对较少，学生的自主学习更是难以实现与企业实际、需求的充分适应。对此，中职院校要积极开展校企合作办学，共同致力于计算机实验室及实训、实习基地的建设，为中职学生的计算机实习以及学校教师专业素质的提高提供更多的机会，促进学生计算机作技能的培养与提高。例如，中职学校可以根据企业对计算机人才的需求，开展“订单化”培养，制定出更有针对性的计算机实践教学方案，并以此为依据加强计算机实验室和实习基地的建设，让更多的学生可以走出教室、走出机房、走进企业，让学生在企业实践中发现自身计算机作技能上的缺陷和不足，提高学生专业技能素质和就业实践能力。

六、结语

总之，在中职计算机教学中培养学生的作技能，是职业教育改革的现实需要，也是提高学生就业适应能力和实现职业发展的现实需要，所以中职院校要适当增加计算机实践教学的比重，为学生计算机作技能的培养创设良好的内外部环节，给学生更多岗位实践和亲身作的机会，进而实现学生计算机作技能和职业素质的同步培养。

参考文献：

[1]张建坡.中职学校计算机专业教学现状与对策分析[J].河南农业，2012，(14).

[3]冯莉颖.计算机专业教学现状与人才培养模式研究[J].信息与电脑(理论版)，2012，(12).

[4]沈东.计算机教学过程中关于学生应用能力的培养[J].科技创新导报，2012，(03).

对口升学和高考有什么区别

对口升学和高考的区别情况如下：

下面是对口升学和高考的区别：

1.考试内容不同：对口升学考试的内容与所报考专业相关，而高考则是全面考查学生的各个科目的知识。

2.考试难度不同：对口升学考试的难度相对较低，而高考则是全国性的统一考试，难度相对较大。

3.报考方式不同：对口升学考试是通过报名参加考试或者其他方式，如免试等方式进入高等院校的，而高考则是所有高中毕业生都必须参加的考试。

4.影响范围不同：对口升学考试的影响范围比较小，只涉及到个人的升学问题，而高考则是决定学生是否能够进入高等院校的关键考试。

对口升学是指普通高中毕业生通过学校或者自主择校，按照自己所学专业和学校的招生，选择进入相应的高等院校进行学习。对口升学主要适用于一些特定的专业或者学校，例如医学院校、院校等。对口升学的选拔方式主要是根据学生的成绩、综合素质和面试等多方面综合评定，而不是通过单纯的高考成绩来选拔。

1、首先，考试内容和方式不同。高考是一种全国统一的高中毕业生综合性考试，考试科目包括语文、数学、外语和文理综合等。高考以笔试形式进行，学生需要在规定的时间内完成试卷。而对口升学一般是指学校内部的选拔考试或评价体系，考试内容和方式可能因学校而异，包括学科测试、面试、综合评价等。对口升学注重学生的综合素质和个人发展。

2、其次，影响范围不同。高考是全国范围内的考试制度，参加高考的学生遍布各个省份和地区。高考成绩对学生的升学申请产生重要影响，决定着学生是否能够进入高等教育学府。对口升学一般是某个学校或学校内部的选拔机制，只涉及特定学校或学校的学生。

3、此外，教育体制和定位也不同。高考是大陆高中教育体系中的重要组成部分，是选拔高等教育人才的主要途径。高考的成绩在一定程度上决定着学生的未来教育和就业方向。对口升学一般在学校内部实施，是为了更好地适应学校的教育定位和发展目标。通过对口升学，学校可以根据自身特色和需求，选拔适合该校的学生，并为他们提供更加个性化和针对性的教育。

4、综上所述，对口升学和高考在考试内容、影响范围和教育体制等方面存在异。学生可以根据自己的情况和目标，选择适合自己的升学途径。无论是通过高考还是对口升学，都需要努力学习和备考，为自己的未来发展打下坚实的基础。

一、含义不同

对口高考：也叫对口升学。是指职业（普通）中专学生在学完本专业课程后，参加全国统一的升学考试，进入专科/本科院校继续学习本专业。如在中职学校学习市场营销专业，考入高校后依然学习市场营销专业。

普通高考：是指普通高等学校招生全国统一考，也就是常说的“高考”，是普通高中毕业生或具有同等学历的考生（考生）参加的选拔性考试。考生可以自由填报所喜欢的专业。

二、对应的群体不同

对口高考，针对的人群是职校生，如中专、职高、技工学校等的毕业生；

而普通高考，针对的是普通高中毕业5、考试难易程度不同：一般而言，在中考的时候，学生会进行分流，考得好的，上普通高中，没考好的，只能上中职院校。中职院校开设的课程难度比较低，如数学、英语；对口高考的考试也比较低。普通高中的课程，比中职院校难一些，普通高考的考试也相对而言难一些。生，以及人员。

三、培养的方向不同

普通高考，培养的目标是研究型人才。

对口升学是什么意思：

对口高考的规范说法是普通高校单独招生考试，所谓“单招”，是有目的、有地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求。也是为大力发展职业教育，贯彻落实，坚持以就业为导向。

对口高考招生的对象只限于职业高学毕业生。单招始于20世纪80年代末，开始因名额很少，鲜为人知。近年来发展很快，近三年来招生不断增长。单独招生录取的大学新生同一性质，按专业编在同样班级学习，毕业后待遇等也完全相同。

对口升学和高考区别如下：

1、定位和适用范围：对口升学主要适用于职业教育层次的学生，包括中等职业学校、高等职业学校和职业技术学院的学生。而高考主要适用于普通高中学生，是进入大学本科阶段的主要选拔考试。

3、影响范围：对口升学的影响范围相对较小，主要决定学生是否能够在职业教育层次中升入更高的学校或专业。而高考的结果对学生的升学选择和未来职业发展有重大影响，可以决定学生是否能够进入大学本科阶段。

4、录取方式：对口升学一般会根据考试成绩和其他相关条件进行综合评定，录取较为灵活，可能还会考虑学生的实践经验和综合素质。而高考的录取主要根据学生的高考成绩排名，按照分数线和志愿填报的顺序进行录取。

对口升学的优势在于其职业导向性和实用性，学生可以在职业教育层次中获得更加专业的技能和知识，为未来就业和职业发展打下基础。对口升学的学校和专业设置广泛，涵盖了各种行业和职业领域，如工艺美术、汽车维修、护理、酒店管理等。

含义不同、对应的群体不同、培养的方向不同、考试内容不同、考试难易程度不同、所能选择的院校和专业不同。

1、含义不同：对口高考：也叫对口升学。是指职业（普通）中专学生在学完本专业课程后，参加全国统一的升学考试，进入专科/本科院校继续学习本专业。如在中职学校学习市场营销专业，考入高校后依然学习市场营销专业。普通高考：是指普通高等学校招生全国统一考，也就是常说的“高考”，是普通高中毕业生或具有同等学历的考生（考生）参加的选拔性考试。考生可以自由填报所喜欢的专业。

2、对应的群体不同：对口高考，针对的人群是职校生，如中专、职高、技工学校等的毕业生；而普通高考，针对的是普通高中毕业生，以及人员。

3、培养的方向不同：对口高考，培养的目标基本上是上急需的各种高级实用型人才。普通高考，培养的目标是研究型人才。

4、考试内容不同：对口高考，一般是本省的教育厅统一命题考试；对口招生考试分对口文化考试和对口专业考试两部分。其中文化考试科目为语文、数学、英语，与高考同期进行。对口专业考试分专业理论和专业技能考试。普通高考，是由统一命题考试（全国卷）；考试内容为语数英+选考科目。

6、所能选择的院校和专业不同：对口高考：升学只能选择本省的高等院校，在填报志愿的时候，不允许跨考试类填报，只能在自己所属的专业类别对口专业中选择。例如中专的专业是旅游类专业，填报志愿只能报考旅游类专业，不能填报计算机类。

普通高考：升学可以选择全国各地的高等院校，在填报志愿时，没有专业限制；例如你可以报考市场营销专业，对口高考，培养的目标基本上是上急需的各种高级实用型人才。也可以报考计算机科学与技术专业。

对口升学和高考区别

对口升学和高考都是教育体系中的重要考试，但是它们有一些不同的特点。下面将从考试对象、考试内容、考试方式、考试结果等方面进行解释延伸。

一、首先是考试对象。对口升学是指初中毕业生升入高中的选拔考试，通常只是某个学校或区域内的学生参加。而高考则是指全国范围内高中毕业生参加的普通高等教育招生全国统一考试，考试对象更加广泛。二、是考试内容。对口升学的考试内容通常包括语文、数学、英语等基础学科，以及一些综合素质的测试，如思想品德、体育、艺术等。而高考的考试科目涉及更多的学科，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、等，需要考生具备更加广泛的知识面和学科素养。

三、考试方式。对口升学的考试方式通常是笔试，而高考除了笔试还包括口试和面试等多种方式。高考的笔试部分也比对口升学更加复杂，需要考生具备更高的应试技巧和应变能力。

四、考试结果。对口升学的考试结果通常只影响考生的升学方向，即在某个高中就读。而高考的考试结果则直接关系到考生未来的大学选择和发展方向。高考成绩是考生普遍认可的标志性成绩，是评价考生综合素质和学业水平的重要依据。

五、总结：对口升学和高考都是教育体系中重要的考试，但是它们有着不同的特点。对口升学主要针对初中毕业生，考试内容和方式相对简单；而高考则是全国性的考试，考试内容更加广泛，考试方式也更加复杂。高考的考试结果直接关系到考生的未来发展，因此高考的备考也更加重要。

对口升学和高考的区别如下：

但是在未考入大学时，对口高考和普通高考，还是存在一些区别：

1、含义不同：

对口高考：也叫对口升学。是指职业（普通）中专学生在学完本专业课程后，参加全国统一的升学考试，进入专科/本科院校继续学习本专业。如在中职学校学习市场营销专业，考入高校后依然学习市场营销专业。

普通高考：是指普通高等学校招生全国统一考，也就是常说的“高考”，是普通高中毕业生或具有同等学历的考生（考生）参加的选拔性考试。考生可以自由填报所喜欢的专业。

对口高考，针对的人群是职校生，如中专、职高、技工学校等的毕业生。

而普通高考，针对的是普通高中毕业生，以及人员。

普通高考，培养的目标是研究型人才。

对口高考，一般是本省的教育厅统一命题考试；对口招生考试分对口文化考试和对口专业考试两部分。其中文化考试科目为语文、数学、英语，与高考同期进行。对口专业考试分专业理论和专业技能考试。

普通高考，是由统一命题考试（全国卷）；考试内容为语数英+选考科目。

对口升学和高考有什么区别如下：

1. 定义：对口升学是指高中毕业生按照其所学专业或科目直接升入相关专业的大学或职业学校，而高考则是指通过参加普通高等学校招生全国统一考试，获得相应的考试成绩以进入本科院校的一种方式。

2. 考核方式：对口升学一般采取学校根据学生所学专业开设考试并综合考虑高中阶段的学业成绩和综合素质评价进行录取；而高考则是统一考试形式，采用笔试、面试、体育等多种方式进行考核。

3. 录取标准：对口升学主要依据学生所学专业相关知识和能力的考核情况进行录取，而高考则会综合考虑考生的各项条件如高考成绩、综合素质评价等来确定录取标准。

4. 适用范围：对口升学一般适用于技术类和艺术类专业，例如机电、计算机、艺术等；而高考则适用于绝大部分本科专业。

对口升学是什么？

对口升学主要适用于技术类和艺术类专业，例如机电、计算机、艺术等，因为这些专业涉及到较多的基础理论和实践作技能，对学生已经具备的专业知识和能力要求较高。

需要注意的是，不同省份和不同学校的对口升学还有一些具体的实施细则和要求，具体情况需要查看当地政策和相关招生信息。

对口升学和高考是教育体系中两个不同的概念，它们在考试内容、考试对象和用途上存在一些区别：

考试对象：对口升学：对口升学是指中学毕业生按照自己所学专业的要求进行升学考试，例如，高中毕业生按照自己所选择的专业报考大学或职业学校。对口升学考试的对象是在校中学生。高考：高考是指全国统一的高等教育入学考试，考察学生在多个科目上的综合能力，包括语文、数学、外语等。高考的对象是全国范围内的高中毕业生。

考试内容：对口升学：对口升学考试的内容主要与所学专业相关，根据专业的要求，可能会包括专业知识、技能测试等。

高考：高考考试的内容涵盖了语文、数学、外语以及其他科目（如理科和文科等），考察学生在多个领域的学科知识和能力。

用途：对口升学：对口升学考试的目的是为了让学生能够按照自己的兴趣和所学专业的要求选择适合的大学或职业学校，以便继续深造和专业发展。高考：高考是全国范围内的普通高等教育入学考试，其成绩直接关系到学生是否能够被高校录取，是进入大学的主要途径。

需要注意的是，对口升学考试并不是所有中学毕业生都需要参加的，它主要适用于那些选择通过职业学校或一些专业性较强的大学专业进行深造的学生。而高考是大学招生的主要渠道，对所有希望进入大学的学生来说都是必须参加的重要考试。

任教中职院校心理健康课的老师，考是应该报中职专业课吗？

2.强调优势：可以通过介绍学校的师资力量、设施设备等方面的优势，吸引学生对学校的关注和兴趣。

广西的考生，大学所学专业是应用心理学，目前在一所中职院校担任《心理健康》课程的任课老师（试用期），今年要考到才能转正。在报考时，学科应该选择“中职专业课”，不能选择“中职文化课”。

您好，中公教育为您服务。

广西教师资格考试参加中职专业课考试考生考试科目为：

报名时间：2014年9月9日-15日

如有疑问，欢迎向中公教育企对口高考和普通高考，都是为了上大学，是两种并列形式的高考方式，一旦入学后，两者几2、考试内容和形式：对口升学一般会有一次或多次考试，内容涉及所学专业知识和技能，通常包括理论考试和实际作考试。而高考是一次全国统一的考试，涵盖语文、数学、外语、理科或文科等多个科目。乎没有什么区别，两者的是一样的。业知道提问。

什么是中职双师型教师 谈中职学校“双师型”教师的培养

对口升学和高考虽然是不同的升学途径，但都是为了提供不同教育层次的学习机会，帮助学生根据自身兴趣、能力和职业规划选择适合的教育路径。

《中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）提出“把提高质量作为重点。加强‘双师型’教师队伍和实训基地的建设，提升职业教育基础能力”。笔者所在城市《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中也提出“突出‘双师型’教师队伍建设，到2015年，‘双师型’教师比例中职教育达到75%，高职教育达到85%。实现职业学校规模化、专业化、特色化发展，提高办学效益。”何谓“双师型”教师？它是指承担专业技能知识，培训学生的职业综合能力的教师，既掌握某一专门职业技能，同时也掌握一定的教育教学规律和教学方法，能学生掌握该职业的相关理论知识及相关技能。一所学校要提高教学质量、办出自己特色，很大程度上取决于该校的师资队伍，“双师型”教师的比例可以说是一所职业学校师资力量的重要指标。如何在有效的时间内提高学校 “双师型”教师比例，是摆在我们面前的艰巨任务。

一、师资来源决定“双师型”教师的现状

作为中职学校的教师应该具备两种能力，教育教学能力和专业技能能力，这就是我们常说的“双师型”教师，这类教师才能有效推进“理实一体化”教学、“公共课程+核心课程+教学项目”教学改革。但是目前中职学校专业课的师资参不齐，有的教学基本功扎实，专业技能欠缺；有的专业技能熟练，但缺少教学技巧，这主要是中职学校的师资来源决定了上述状况。目前，职校教师的来源主要有以下三种：一是高校的毕业生。早期的师范类毕业生有较强的教育教学能力，在专业上几乎没有接触过，而非师范类的学生专业知识强，在教育教学上则很欠缺。近几年随着高等职业师范类学校的快速发展，越来越多有教育教学能力又有专业技能的师资加入到中职教师的队伍中来。二是学校根据专业发展需要从企业中的专业教师，这部分师资他们在专业上是行家，专业技能竞赛也是常胜将军，但在教育教学方面则非常不足，用他们自己的话说，教学与他们在企业带徒弟完全是两码事。三是因为多方面的因素促使一部分学校教师从文化课转向专业课教学，这部分教师有扎实的教学基本功，但在专业技能上是半路出家，还不过关。

二、创造良好环境培养“双师型”教师

1.完善学校校本培训机制

每个学校内都有一批的教师，专业上是强项或是教学教育上是能手，学校要充分利用现有的资源建立培训机制开展相关培训。随着教育改革的不断深入，新的教学方法、现代教学技术工具、手段日新月异，新专业知识与技能的不断更替和运用更应加强教师的理论和实践的培训。如教研组内培训活动、备课组内的活动、教师进学校实训室的实习制度等。目前许多学校是某些专业的实训基地，专业设备非常齐全，动手作技能弱的教师应利用好学校资源不断提高专业技能。学校组织好传、帮、带的培训工作，让有特色的教师辅导相应项目弱的教师，让经验丰富教师指导青年教师。

2.加强校企合作，促进教师进企业实习

学校目前在衢州本地就有100多家经常联系的企业，很多知名企业是学校的实训基地，学校与企业实现共赢，一方面企业有技术难题、用工困难会找学校帮忙，同时学校每年安排专业教师进企业实习1～2个月，着重提高专业作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能作水平的要求，熟练掌握工艺流程和作规范，据此研究技能教学的新方法、新途径，最终把到企业锻炼学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去。另外学校聘请企业技术人员来校讲课，这也是提高教师技能的一种方法。

竞赛有二类,一类是教学水平类，另一类则是专业技能类。教学水平方向的竞赛学校要取得成绩，会组织全体教研组老师共同参与，通过层层筛选、反复训练、邀请教学专家或名师指点把关等步骤。通过这种全组老师参与的形式有效地促进组内教师教学能力的提高。现在各级各类专业技能竞赛形式多样、内容广、难度大，无论是教师个人参加竞赛还是指导学生参加竞赛，若想获奖，教师自身在学习上必须付出更为艰辛的努力，这样就能有效促进教师自学，通过努力不断提高专业技能水平。

学校无论从政策上或是从经济上都应向“双师型”教师倾斜，这样就会促使教师主动向“双师型”发展。现在学校每年有很大一笔经济上的支出用于培训“双师型”教师，如每年都派老师去德国学习，参加“中德合作”培训班，外出交流学习，去高职院校学习深造，教师每2年下企业实习2个月等，抓住各类培训机会培养“双师型”教师。

总之，中职学校的办学特点、[2]蒋小平.探析中职计算机专业教学现状与对策[二.内外结合做好中职学生的教育工作J].科学咨询(科技管理)，2013，(08).目标任务，决定了职业学校只有采用合理的途径和措施，加强专业教师的专业技能、教学技能的培训，实施终身教育制度，才能让教师的成长跟随的发展不断进步，为培养更多的技术人才。

如何在中职学生实践活动中加强德育实效性

4、考试内容不同1、实地考察校园环境、教学设施设备：

中职院校是我国教育体系中不可缺少的一个部分，中等职业学校学生的素质状况每况愈下办学形势越来越严峻，生源竞争越来越激烈，因此如何做好中等职业学校的学生教育工作显得尤为重要。

一.正确认识目前中职学生的现状

1） 外部因素

（2）家庭因素也是影响中职学生教育的因素之一，现在中职院校学生，大多数都是90后，许多学生是独生子女，而且中间好多学生的父母外出打工，他们许多都和留守在家中的奶奶一起生活，这就给他们的教育带来了很大困难，使他们相对来说缺少严厉的教育，而且也给学校与家长之间的沟通增加了难度，这些因素都中职院校的德育教育带来了难度。

（3）学校和教育的环境，由于学生及家长对中职教育认识不全面，导致中职院校生源出现问题，以至于中职类院校将学校“商业化”，本着“顾客就是上帝”的商业理念，学校对学生过分迁就，对学生处理过于宽容。大多数学校只重视专业课，德育课程跟不上，形式化，提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养；部分学校沿用普高的教育模式，殊不知学生年龄虽大致相同，但情况却有很大的不同对中职学生教育的影响中职学校非常重视学生理论水平与专业技能的培养。忽视了学生人生观、价值观等的，加之有些老师存在认识的误区。这些都容易损伤学生心灵，影响学生的健康成长。

2）学生的自身的因素

从学生个人方面来讲主要体现在生理和心理以及个性异几个方面

（1）从生理和心理的角度讲，中职学生的生理的发展阶段来看，他们正处在16，17岁这个身体迅速发育成长的阶段，这个阶段的学生正处在青春期，容易叛离，他们觉得自己的行为已经向发展，有意识的摆脱单纯和幼稚，而实际上由于他们缺乏经验和处理问题的能力，而又（1）环境方面，中职学生正处在身心发展的关键时期，随着经济的发展，人们的价值观念发生了很大的变化，实用主义，个人享乐，拜金主义等盛行，这些都很大程度上影响了学生的价值观取向，再加上上一些人对于中职教育存在偏见，这些外在因素都大大的影响了中职学生的德育教育工作。不能解决问题。所以他们的行为容易冲动，逆反心理很强，往往也不接受父母和老师的批评和教育，很容易发生抵触情绪。

（2）个性的异，每一个学生都是一个的个体，都有其独特的一面，每个人的家庭教育情况，家庭背景和经济状况，个人性格的异，也各不相同。这些也给中职院校的德育工作增加了难度，所以中职院校德育工作要以做到因人而异的有别教育，也即要根椐学生个性的异，有针对性的做好德育教育工作。

针对现在中职学生的现状，我们要内外结合做好中职学生的教育工作，具体体现在以下措施上：

1）家校互通，形成教育合力

学生的教育工作需要学校与家庭互通，共同努力做好学生的教育工作。学校方面，对内学校要致力于建立良好的校风、学风和班风，加强自身内在实力建设，练好“内功”，对外大力宣传学校取得的成绩，给学生积极向上的暗示，增强学生的自信心、自豪感。对于问题学生学校要积极的与学生的家庭取得联系，了解学生的情况，积极的做好教育工作，对于屡教不改的学生要严格的执行校级校规。做好与学生家庭的联系工作，与学生家庭以前做好学生的教育工作

2）师生共进，提高教育水平

师德教育是搞好德育工作的前提和关键，所以要加强教师职业能力的培养，提高教师自身素养和教育艺术水平。作为教师，首先应忠于职守，讲究职业道德，以身作则，当好学生的表率；在此基础上，才有可能做到遵守公德，才有可能具有高尚的思想品德。因此，我们要做好德育教育，必须以加强师德建设为前提。教育者首先要着力于提高自身素养。为此，学校首先从教师抓起，不断提高教师业务水平，心理素质，师德建设，同时教师要具备良好的教育方法和心态，做到真的关心学生的身心发展和能力的提高。

3）举办活动，解决学生问题。

中职院校招生老师打电话话术

希望对你有帮助，祝孩子前程似锦！

中职招生话术技巧：

1.了解学生需求：招生前需要了解学生的需求，包括其职业规划、学习目标等。

3.亲和力和信任感：招生过程中，要用友善、亲切的态度与学生交流，建立亲和力和信任感。在交流过程中，可以多问一些学生的兴趣、爱好等，逐步深入了解学生的需2、对应的群体不同：求，从而更好地为其适合的专业。

5.回答问题：在招生过程中，学生可能会提出各种问题，需要及时回答并解决学生的疑虑。回答问题时，应该准确、详细地介绍相关情 摘要： 中职计算机教学的主要目标就是要让学生掌握一定的计算机作技能，更好的服务于学生的日常学习和未来的职业发展。但是很多中职院校的计算机教学还是以理论教学为主，实践教学相对弱化，学生动手作训练和知识应用的机会相对较少，从而限制了学生计算机作技能和知识应用能力的提升。对此，本文将结合中职计算机教学的实际，就中职计算机教学如何有效培养学生的作技能进行探讨，以促进中职学生综合素质的全面发展。况，并且要以学生的角度出发，尽可能地满足学生的需求和疑虑。

初中生中考成绩不理想，有没有好的中职类院校

（作者单位：衢州市工程技术学校）

初中毕业的孩子可以选择：1.普通高中，通过高考进入大学。2.也可以选择中职技校。这样可以有两条途径：

培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等。

1.学习一门专业技术知识，成为专业型人才，中职毕业后不愿意升学就进入工作。

： 中职教育；计算机教学；作技能

2.同样的学习专业技术知识，三年结束后参加单招考试，进入大学，和普高一样可以考专科，本科。 还可以考虑类似针对于：新华的空乘和地铁、高铁的高级乘务专业、轨道交通等专业。另外，需要实地考察一下所选择的学校的硬件、环境、教学质量、是否正规，更要选一个孩子有兴趣能学好的专业。也可以多考虑考虑其他专业，给自己一个多选择的机会。

例如：新华的影视动漫，VR设计、学前教育、互联网、、电商等都是大量缺乏人才的行业。

还有的想学美容美发可以看东方教育的，有的想学厨师可以看欧米其、有的想学汽修可以看万通。这些现在相对来说很普遍，

有很多中职学校，你可以多看看，多比对：

来校实地参观，首先亲眼看到学校的校园环境，切身感受到校园浓厚的学习氛围，教学设施设备，多间实训室以及师资队伍等。

2、了解课程体系和师资力量

好的学校一定得看教学质量，一样的教材，名师教学的效果和普通老师有着很大的别，学生掌握程度可能相悬殊。课程循序渐进，从理论学习、实训作到项目实训再到自己能够完成项目，环环相扣，建立学生乐学、好学的心态！

除了看课程体系，还应该了解学校师资力量。帮助同学们解答或解决学习上、生活上甚至感情上的烦恼，好的关系状态，不仅是师生，更是朋友，兄弟姐妹。同时在学子就业之际，就业指导老师会全面负责学子的就业问题，从而帮助学子快速找到自己心仪工资的工作。

3、根据自己的实际情况，专业选择不盲从

全面的了解报考政策、行业发展前景、就业保障等，然后结合自己的实际情况，选择适合自己的专业。

1、 幼师类专业

近年来，教师行业相对流行，因为随着人们生活水平的提高，人们对生活质量和文化水平的要求越来越高。许多孩子会教在早期学习这项研究,加上两个孩子政策完全开放,对幼儿教育的需求也越来越多,现在,儿童早期教育也是一个热门话题,老师的人才非常稀缺,有丰富的经验和高技术水平的从业者非常热。

2、财会专业专业

在目前人工智能下常见的现象，一些简单的、重复的会计工作不再需要手动完成,企业真正需要的是全面发展的人才,了解管理、技术、法律、税务法律实践高端会计人员在金融。

3、电子商务专业

4、城市轨道交通专业

5、汽车专业

汽车维修、汽车检测、汽车美容、二手车评估

沈阳万通汽车学校。沈阳万通汽车学校隶属于全国的新华教育，始建于1988年，在沈阳、安徽、广东、、南京、山东、江西、湖南、四川、郑州、云南、陕西设立了十余所直属教育院校，更有多所院校正在积极筹建中，在全国拥有在校生3万余人。

沈阳万通汽车学校是经人力资源和保障局批准成立的大型汽修人才专业培训学校。学校坐落在沈阳市经济技术开发区，是国内汽修教育院校。

对于中职生来说，参加单招考试好，还是自考好？

3.参加竞赛活动，促进“双师型”师资队伍建设

参加单招广西教师资格考试任教中职院校心理健康课的老师，考是应该报中职专业课。考试更好一些，因为单招考试能考上这个学校的几率是非常大的，如果选择自考的话是很难考上的。

我觉得参加单招考试比较好，因为这样的方式能够进行统筹的复习，也能够有利于分数提高。

应该选择单招考试。因为这样的考试4.积极鼓励教师向“双师型”教师发展比较有含金量，然后也能够抓住机会获得非常好的发展。

中职院校和技工院校的区别

对口升学和高考主要有3点区别：含义不同，对应的群体不同和培养的方向不同。

中职院校和技工院校的区别是两种不同类型的职业教育机构。

中职院校是一种提供中等职业教育的学校，主要面向初中毕业生或具有相当学历的学生。中职院校的教育目标是培养学生具备一定的职业技能和就业能力，为他们未来的职业发展打下基础。中职课程通常分为通用课程和职业课程，既注重学生的基础知识和综合素质的培养，又注重职业实践技能的培养。学生毕业后可以直接就业，也可以继续深造。

技工院校是一种培养职业技术人才的学校，主要面向中高职程度的学生或具有一定工作经验的人士。技工院校重点培养学生掌握特定职业技能和实践经验，以满足市场对职业技术人才的需求。技从总体来讲外部因素主要包括环境和家庭学校的情况对学生的影响工课程注重实践作和技能培训，学生在学习过程中会接触到职业实践和工作环境。学生毕业后可以直接就业或继续深造。

中职院校和技工院校在课程设置、教学内容和培养目标上存在一些异。中职院校注重学生的综合素质培养，旨在为学生提供一定的职业技能和就业能力。技工院校则更加注重职业技能的培养和专业实践的训练。此外，中职院校的课程普遍较为广泛，而技工院校的课程则更加专业。

中职院校的教育旨在培养学生多方面的能力和技能，使他们具备一定的职业素养和就业能力。中职课程涵盖了通用教育和职业教育，学生除了学习专业知识和技能外，还会接受一定范围的通识教育和综合素质培养。中职院校毕业生通常可以直接就业，在各个行业中找到适合自己的职位。

中职院校与技工院校培养职业人才的不同路径

中职院校的教育旨在培养学生多方面的能力和技能，使他们具备一定的职业素养和就业能力。中职课程涵盖了通用教育和职业教育，学生除了学习专业知识和技能外，还会接受一定范围的通识教育和综合素质培养。中职院校毕业生通常可以直接就业，在各个行业中找到适合自己的职位。

中职院校和技工院校的发展与对人才需求的结合密不可分。随着经济的发展和技术的从前面中等职业学生的情况我们不难发现 中等职业学校的学生很多都是无常升入高中的情况下来走进职业学校来学习的，他们由于所处的环境和外部因素，比起其他学生来更容易出现心理问题，因此我们在平时教育的时候应该注意到这些特点，注重学生的的心理教育和心理健康，可以设立心理咨询室，对心理有问题的学生要早发现，班主任和学生管理部门要对学生提前进行心理疏导，把问题解决在萌芽状态；同时对于一些问题学生，班主任要积极的帮助学生改进。学校要把心理健康教育作为一项重要工作常抓不懈，及时的了解，疏通学生心理中的不满等不良情绪，其他任课老师也要加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好进步，对各类职业人才的需求不断增加。中职院校和技工院校的存在，为提供了多样化的职业人才培养渠道。

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