中等职业教师资格教学专业？

（3）结合考核工作，推出第三届“感动青小的十位园丁”，在暑期集训期间召开师德先进事迹报告会，制作宣传专栏，并通过多种形式大力宣扬师德先进典型事迹。

① 中职专业课包括哪些

邯郸中职学校教师 邯郸职教中心老师

01 农林牧渔类：棉花加工与检验、现代林业技术 、森林资源保护与管理、园林绿化 、木材加工、农业机械使用与维护 、农业与农村用水 、土地调解。

02 资源环境类：地图制图与地理信息系统、矿山机电（金属矿方向）、矿井建设（金属矿方向）。

03 能源与新能源类：水电厂机电设备安装与运行、水泵站机电设备安装与运行。

04 土木水利类：建筑工程施工、建筑装饰 、工程造价、楼宇智能化设备安装与运行 、给排水工程施工与运行 、市政工程施工 、水利水电工程施工 、工程测量 、工程机械运用与维修。

05 加工制造类：钢铁冶炼、金属压力加工、钢铁装备运行与维护、有色金属冶炼、机械制造技术、机械加工技术、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机电设备安装与维修、汽车制造与检修、汽车电子技术应用、 焊接技术应用、机电产品检测技术应用、金属表面处理技术应用、工业自动化仪表及应用、电机电器制造与维修、制冷和空调设备运行与维修、电气运行与控制、电气技术应用。

06 石油化工类：化学工艺、工业分析与检验、化工机械与设备、化工仪表及自动化、精细化工、生物化工、高分子材料加工工艺、橡胶工艺。

07 轻纺食品类：纺织技术及营销、粮油饲料加工技术、粮油储运与检验技术。

08 交通运输类：城市轨道交通运营管理、城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通供电、船舶驾驶、船舶水手与机工。

10 卫生类：护理、助产、农村医学、剂、制技术、制设备维修。

11公共管理与服务类：办公室文员、文秘、公关礼仪、物业管理、社区公共事务管理、老年人服务与管理、现代殡仪技术与管理。

12 财经商贸类：连锁经营与管理、市场营销、电子商务、商务、物流服务与管理、房地产营销与管理。

13 旅游服务类：高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、旅游外语、景区服务与管理专业。

14 文化艺术类：舞蹈表演、杂技与魔术表演、美术绘画。

② 报考中等专业有什么专业

初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化版学、生物、权思想品德()、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学、通用技术等16个学科。

申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。

申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。

③ 中职专业课的能教什么科目

1、公共课：语文、数来学、英语、职自业生涯规划、音乐、体育等。

具体教初等或是中等基于你考的证书等级

职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

(3)中等职业教师资格教学专业扩展阅读

目前我国中等职业学校共有两大类：

（1）普通中等职业学校，主要招收初中毕业生，学制三年。传统的培养目标是中级职业技术人员。

（2）职业高级中学：改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与普通中等职业学校和技工学校类似，以生产服务一线的作人员为主。

专业课设置：

1.美发与形象设计

2.影像与使用普通话站立式脱稿演讲，着装、仪态自然大方。演讲时间控制在5—8分钟，不足时或超时每10秒扣总分1分。演讲顺序采用抽签方式确定。影视技术

3.服装设计与工艺

4.服装展示与礼仪

5.播音与节目主持

④ 中等职业教育有哪些专业

初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德()、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学、通用技术等16个学科。

申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。

申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。

⑤ 中等职业学校教师资格科目有哪些

中等职业学校教师资格科目

中等职业学校文化课教师：笔试科目和面试科目与普通高中相同。

中等职业学校专业课教师：笔试科目中的《综合素质》、《教育知识与能力》与普通高中相同，《学科知识与教学能力》一科，纳入面试环节进行考察。

我省不开考中职实习指导。

⑥ 职业中专的，都有哪些学科呢

申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格。

申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师资格综合素质、教育知识与能力两科。专业知识与教学能力，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。

⑦ 中职有哪些专业课

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时，经省级教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格，不适用于其他种类教师资格。

中职报考条件：

普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加；不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关，以便于以后报考招教；本省户籍或人事关系在本省。在本省省内读书的大学生可以报考。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育2023年邯郸中考成绩于7月3日上午8：00公布！学、心理学）

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

⑧ 中职类科目有哪些

一、职类

1、；

2、小学；

4、高级中学；

6、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导（以下统称中等职业学校实习指导）；

7、高等学校。

8、/大学教育的，按照教育的层次，依照上款规定确定类别。

二、科目

1、教师科目：综合素质、保教知识与能力；

2、小学教师科目：综合素质、教育教学知识与能力

3、初中教师科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

4、高中教师科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

5、中职文化课科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

6、中职专业课科目：综合素质、教育知识与能力；

7、中职实习指导科目：综合素质、教育知识与能力；

(8)中等职业教师资格教学专业扩展阅读：

报考条件：

1、中华公民；拥护 ，拥护制度；无犯罪记录。

2、对考生提出了不同级别的学历要求，因此报考幼儿（小学）的考生应该具备大专及以上学历；

报考中学的考生应该具备本科及以上学历。值得注意的是，在校专科生需要在大三才可报考，在校本科生需要大三、大四才可报考。

3、应届在校生报考中小学和教师资格应提供学校出具的在籍学习证明。

邯郸中考分数公布时间

所在职业方向的专业知识，培养职业技能、创新精神和创业能力;

步骤如下：

1、步：进入“邯郸早8点”公众号！

2、第二步：对话框回复“中考查分”，即可查询分数！

邯郸普通高中招生范围：

1、普通高中实行属地招生。

2、县（市、区)属公办普通高中原则上在本县（市、区）域内招生，市直属普通高中和丛台区、邯山区、复兴区、邯郸经开区、冀南新区所属公办普通高中原则上在主城区范围内招生。

高中阶段招生志愿类别：按照招生类别和录取顺序共设置七个批次，即提前批、批、第二批、第三批、第四批、第五批和第六批。

录取（1）、活动参与（20%） 每次按时参加学校大型活动记1分，不参加不得分。取分折算为满分。顺序：

1、提前批录取为“3+4”本科院校和“公费教师”。

2、、二批录取学校为省级性高中、市五中，第三批录取学校为市级性高中和一般高中，第四批录取高职院校，第五批中职院校，第六批录取为市、县属中职学校。

3、考生应按照填报要求并结合本人意愿选报。录取时从提前批至第六批递次录取，在每批内依据考生志愿和成绩择优录取。

主城区普通高中录取演讲具有较强的感染力、吸引力和力，能较好地与听众感情融会在一起。批次：

2、第二批：市二中、市三中、市四中、市五中和邯山区一中。本批次先录取统招生，然后录取市二中、市三中、市四中和邯山区一中分配生。

3、第三批：其他一般高中学校，设置10个平行志愿录取，根据中考成绩、考生志愿、招生，由高分到低分录取。

2、研究学校和专业：仔细研究各个学校和专业的特点、专业设置、教学质量、就业情况等信息。可以咨询老师、学长学姐、学校招生办公室等多方面的意见和建议，从多个角度了解学校和专业的优势和劣势。

3、设定目标和规划：根据自己的兴趣和能力，设定明确的目标和规划。考虑未来的职业发展和个人兴趣，选择与之相符合的专业和学校。同时，要综合考虑学校的排名、师资、设施等因素，确保所选专业和学校是对自己长期发展有利的选择。

4、多样化选择：合理安排志愿的优先顺序，将自己较为满意的专业和学校排在前几个志愿中。同时，也要在后续志愿中加入备选选择，以备不测。灵活选择可以增加被录取的机会。

中等职业学校教师资格可以教哪些学校,可以教大专吗？

一、师德考核小组

有中等职业学校教师资格可以教高中、中职、初中、小学。

1、加强，成立，明确职责。

因为

二、主题与内容

高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用，二者属于同等级别。 根据《教师资格条例》第五条：

取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教。

注：取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

中职不可教大专，如果你是文化课教师可以考高中因为这样既可以教高中又可以教中职，如果你是专业课教师那只有考中职

不可以的，建议还是去高中比较好

中等职业学校的老师可以教高中吗？

总之，中专当老师也是一种很好的职业选择，只要您具备相应的教育背景和教学能力，并且不断提升自己的专业水平和素质，就可以在这个领域获得很好的发展机会。

中等职业通过现场或模拟职场的真实、逼真的环境，深化和拓展专业的学习，培养学生模仿、作成 员：李xx、实践、制作产品的应用性能力，从而使学生顺利完成从"学校到工作"的过渡。不可以教高中。

虽然高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用，但是根据规定高级中学教师可以中职学校，但是中职教师不可以教高级中学学生。

怎么当中职学校的老师啊。

刚当了一由于中职学校新教师队伍组成的特殊性，以及新教师的成长规律，决定了对新教师教育教学能力的培养不可能一蹴而就，也不能听之任之自我发展2 教师队伍整体素质的管理，这一环节要持续好几年。学校应按要求安排教育教学能力较强的教师作为带教老师，指导新教师开展工作。不过，现实中有些带教老师“带而不教”挂个头衔，对新教师指导不多，新教师听带教老师的课也不多;有的新教师不能很好地接受带教老师的意见建议，带教老师就只能充当老好人，任其发展。针对新老教师带教过程可能出现的问题，学校应加强对带教工作的指导、检查、考核，创设更多让“师徒”共同完成任务的机会，“师徒”通过互动关系会更加密切，带教制度才能良性循环，“师徒”之间才能“教学相长”。年的中职老师来了！

中职学校老师的教师资格怎么考？

3、初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课（以下统称本次比赛根据参赛人数和选手综合得分高低，设一等奖、二等奖、三等奖各若干名。初级中学）；

2013年8月印发的《中小学教师资格暂行办法》对中等职业教师资格内容进行了如下规定：

1.中等职业学校文化课教师资格笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科，与普通高级中学科目一样。

2.中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》2科。科目三《专业知识与能力》测试暂由各省（区、市）自行命题和组织实施，各省份把其纳入到面试，笔试不再考察。

报考条件如下：

1、普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为：面试、试讲)。

5、学历要求：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中学校根据教师、学生、考核小组的评议打分及学校大型活动记录情况，计算出被考核人综合得分，做出考核评价，提出考核等次意见。文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

去中职当老师好不好

组长：梁海亭

去中职当任教，是不错的选择。

中职教1、了解自己的兴趣和能力：首先要认清自己的兴趣和优势，了解自己喜欢和擅长的学科、领域和职业方向。这将有助于选择适合自己的专业或学校，并为未来的学习和发展做出合理的规划。师职业概述：

中职教师是实用技能的传授者，他传授的技能是学生生存的根本，他们的辛勤工作为培养出一批批出色的职业人才。他们不仅要对学生进行思想教育和职业道德教育，培养学生的职业态度，更重要的是组织学生实习。

中职教师工作内容：

文化基础课程，如语文，数学，英语等;

通过组织笔试和实践等方式对学生成绩进行考核;

对学生进行思想教育和职业道德教育，培养学生的职业态度;

定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学工作。

去中职当老师的条件

1、全日制普通高校应往2、工作届本科二批及以上学历毕业生，须持有高级中学；

2、普通话中成绩达到二级乙等，中文专业为二级甲等以上；

3、报考会计、电子商务、土木工程、艺术设计、雕塑专业五科考生若未取得书需在到岗后一年半内取得相应教师资格；

4、年龄在30周岁以下。

中专老师的职责有

1、教师要不断更新教育观念，坚持实施能力培养教育，努力学习理论文化知识、提高业务水平，主动适应新时期教育对教师学识水平的要求；

2、遵纪守法，遵守教师职业道德标准，提高个人的法制观念；

2022中职学校师德师风方案

组 长：郭xx

师德考核工作小组

组 长：米xx

副组长：倪xx

成 员：路xx

二、考核原则

2、坚持全员考核和全面考核的原则。

3、坚持定量和定性相结合的原则。

4、坚持学生评议、教师互评和组织考核相结合的原则。

三、考核对象

本单位在编在岗教师

（一）、日常工作表现（60%）（抽样问卷测评）

1、学生评教（20%） 内容包括上课情况，作业、单检批改情况，关爱学生情况，有偿家教情况，有无体罚学生情况。

2、（2）成立，广泛征求意见。在个人自查的基础上，学校成立评教，制定简便易行的工作方案，采取个别访谈、召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱、公布电话等形式开展评教活动，广泛征求学生、家长、、政协委员、“五老人员”及有代表性的人士对学校、教师在师德师风方面的意见和建议。对征求到的意见和建议认真归纳整理，要通过开展批评与自我批评的形式进一步查找问题。学校活动情况（40%）

（2）、完成工作（20%） 按学校大型活动安排及时完成工作记1分，否则不得分。取分折算为满分。

（二）、综合表现（40%）（德、能、勤、绩）（问卷赋分）

1、教师互评（20%） 全体教师参与互评

2、学校师德考核小组评价（20%）

五、组织考核

1、成立师德考核小组和工作小组

我校成立师德师风考核小组，为考核小组组长。考核小组下设考核工作小组，具体负责我校师德考核工作的组织实施。

2、组织评议

（1）教师互评。以年级组为单位，组织教师进行师德述职，在此基础上对照考核细则和评分标准互相评议打分。

（2）学生评议。以年级级为单位进行，教导处组织评议。

（3）考核小组评议。考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，结合学生或家长评议进行综合分析，对照考核细则和评分标准对每个教职工作出客观评价。

（4）学校大型活动考勤、记录。

六、确定等次

考核结果分为、合格、基本合格、不合格四个等级。综合得分在90以上的，定为等次；综合得分在80-89定为良好等次；综合得分在60—79的，定为合格等次；综合得分在60以下的，定为不合格等次。

七、考核结果的运用

1、将考核结果存入教师业务档案和师德师风档案中，作为对教师进行奖惩、聘任以及职务晋升、绩效工资发放的重要依据。

2、对师德师风考核者，在岗位聘用、续聘解聘、职务晋升、绩效工资分配、培养培训、表彰奖励等方面同等条件下优先考虑；师德考核不合格者，年度工作考核直接确定为不合格等次。

3、根据师德评价结果评定学校师德标兵。

备注：

有下列情况之一者，师德考核直接定为不合格等次，并在书定期登记，岗位聘用、续聘解聘、职务晋升、培养培训、表彰奖励等方面实行“一票否决”：

（1）擅自脱离工作岗位，或无正当理由拒不服从学校工作安排的；

（2）在备课、上课、辅导、作业批改、组织、组织课外活动等教学环节敷衍，造成责任事故的；

（3）体罚、变相体罚学生或其他侵犯学生合法权益行为的；

（4）组织学生集体订购、或暗示学生到指定的商场、书店购买学习用品或教辅资料等，造成不良影响的；

（5）向学生或家长索要或变相索要钱、物、有价证劵的；

（6）组织、参与有偿家教或有偿补课，或擅自在校外其他教育机构、兼课并从中获利的；

（7）工作失职、渎职造成严重后果的；

（8）办公时间，在办公室打扑克、，下棋，玩网络游戏的；

（9）酒后进课堂或酗酒，损坏教师形象的;

（10）有其他严重损害教师形象和声誉行为的。

2022中职学校师德师风方案2

为进一步加强教师职业道德建设，修建良好师德师风氛围，提升教师队伍整体素质，经学校研究，决定在全校举行“创先争优、情系教育、凝聚师魂”师德师风演讲比赛活动。为确保活动顺利实施，特制定本方案：

一、活动目的

通过活动展开，大力宏扬我校教师“爱岗敬业、无私奉献”的职业情和“教书育人、为人师表”的精神风采，积极修建师德师风建设良好氛围，进一步推动《中小学教师职业道德规范》的贯彻落实，进一步进步教师队伍整体素质和师德修养，增进我校教育事业健康蓬勃发展。

二、组织

为加强对演讲比赛活动展开的.组织，学校成立师德师风演讲比赛活动小组：

组长：

副组长：

成员：

三、演讲主题

“创先争优、情系教育、凝聚师魂”

四、演讲内容

演讲题目自拟，演讲内容要求围绕《中小学教师职业道德规范》，以自己或身边的先进教师、先进集体典型事迹为题材，展现我校教师的教育事业，积极投身教育教学改革实践立足本职，创先争优和爱岗敬业、无私奉献；教书育人、为人师表的良好师德风范；阐释对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等题目的理解、感悟和体会。内容要求典型事迹与鲜明理念相同一；主题鲜明、突出、深入；立意高远、观点正确、逻辑严谨；内容充实、具体，富有启发性，有较强的感染力和力。

五、参赛对象

全校所有教师都可报名参加比赛，每个教研组少两名代表参赛。

六、比赛时间

20xx年9月3日下午3：00。

七、比赛规则

八、奖项设置

九、评分标准

演讲比赛从演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象、演讲效果五个方面对参赛选手进行评分，满分为100分。比赛评委由学校行政组成员和教研组长组成。评委打分后，去掉一个分和一个分，汇总后取均匀分，分数到小数点后两位。若出现同分，则到后三位，依此类推。

（一）演讲内容（35分）

1．演讲内容能牢牢围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（15分）

2．材料真实、典型、新奇，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神（10分）

3．讲稿结构严谨，构思奇妙，引人入胜（5分）

4．文字简练流畅，具有较强的思想性（5分）

（二）语言表达（35分）

1．演讲者语言规范，吐字清楚，声音洪亮圆润。（10分）

2．演讲表达正确、流畅、自然。（10分）

3．语言技能处理得当，语速恰当，语气、腔调、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）

（三）形象风度（15分）

演讲者精神饱满，能较好地应用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。

（四）综合印象（5分）

演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染四、考核内容和评分细则力。上下场致意、报答。

（五）演讲效果（10分）

十、活动要求：

1、各教研组必须高度重视此次师德师风演讲比赛活动，认真和精心组织教师参加比赛。

2、各教研组于9月3日前将参赛选手名单报教务处，报名时请提交演讲材料一份。

3、参赛选手在比赛前20分钟抽签，必须准时到场参赛，超时未到视为弃权。

2022中职学校师德师风方案3

一、指导思想

本次演讲活动的主题是爱与责任铸师魂----我身边的故事。演讲要求充分反映我校教师热爱教育，勇于奉献的精神风貌，具有时代特征、学校特色、教师特点，要坚持弘扬当代教师爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远的精神，充分体现二中教师道德思想与精神风尚。

三、比赛时间：

XX年4月下旬

四、比赛地点：

多功能餐厅。

五、参赛对象：

语、数、外、理化生、政史地、音体美信各组各选2名教师参加。

六、活动要求：

1、演讲脱稿，围绕爱与责任铸师魂为主题，从讲师德，讲奉献等方面确定内容。（题目自拟）

2、演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和力。

3、演讲时间58分钟，教师按抽签顺序上场。

七、奖项设置：

比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖6名。奖励按学校考核方案执行，并发荣誉证书。

八、评委:

xx

九、其他: 团委负责布置会场、汇总成绩、摄影。

师德师风演讲比赛评分标准

1、演讲内容4分。

2、语言表达3分。

运用演讲技巧；语言纯正；表达自然；生动感人

3、仪态仪表1分。

衣着大方、整齐；表情自然；肢体语言表达适当。

4、演讲效果2分。

听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

xx中zheng教处

XX年4月10日

2022中职学校师德师风方案4

为进一步深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《关于进一步加强上海市师德建设的若干意见》,以教师职业道德规范为核心，以“以德立教、德识相长”为活动主题，以“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”为活动宗旨。将在我校开展师德师风建设网上专题讨论活动。

一、讨论专题

1、教师职业道德规范与礼仪

2、师德建设的管理、监督与评价

3、师德教育和培训的方式与内容

4、学生心目中的师德师风

二、参与对象：

全体教师（含离退休教师）、在校学生及其家长等。

三、活动网站：

依托华东师范大学建立和维护的师德师风建设专题网（z）。

四、时间安排

20xx年10月26日—20xx年11月22日

各专题在线讨论时间：

1、教师职业道德规范与礼仪 10月26日－11月1日

2、师德建设的管理、监督与评价 11月2日－11月8日

3、师德教育和培训的方式与内容 11月9日－11月15日

4、学生心目中的师德师风 11月16日－11月22日

五、活动要求

教师在积极参与的基础上，还要广泛宣传、积极发动、认真组织学生、家长参与讨论活动，全体师生踊跃登陆上海师德师风建设专题网中的“专题”，按要求完成注册，积极参与网上专题讨论，要倡导广生发表深思熟虑的观点，提出可行性建议，讲真话、讲实话，各抒己见，明辨是非，感悟心声。

学校将此次活动纳入精神文明创建之中，作为促进学校内涵发展，不断提升教育软实力的有效途径，与学校的教师学习、团员活动及实施师德建设的其它各项活动结合起来，鼓励师生、学生家长及其他人员参与多个专题自由讨论。

2022中职学校师德师风方案5

一、活动主题

师德师风教育活动的主题为“爱岗敬业，潜心育人”。各年级组要紧扣并突出这一主题，强化教师的学习意识、服务意识、创新意识，和激励广大教师争做教师。

二、活动目标

1、提升师德水准。各年级组要抓实师德师风教育活动各项活动，形成长效机制，通过师德专项考核，变师德的他律意识为教师自律意识。

2、创新工作方法。要通过抓师德教育，规范教师行为，不断创新工作方法，使教师树立正确的人生观、价值观、人才观、质量观，增强职业光荣感、历史使命感和责任感，真正做到静下心来教书，潜下心来育人，形人爱岗敬业，在教育教学工作中创先争优，个个争做满意教师。

三、活动内容

1、学习讨论阶段

学校还要将学习活动与区开展的“解放思想、扩大开放、跨越发展”大讨论活动有机结合起来，组织广大教职工边学习、边反思，增强自我约束意识，通过演讲会、读书报告会、辩论会、生活会等多种形式不断深化讨论。通过学习活动，使广大教师人人爱学习，争做学习型教师；爱岗位，争做教育改革的先锋；爱学生，争做满意教师。

2、自我反思阶段

各年级组要在深入开展学习的基础上，根据《中小学教师职业道德规范》和《东宝区教师职业道德十条禁令》深入开展对照检查活动。学校集体将开展“四查”：一查是否建立师德师风建设工作组织机构；二查是否将师德教育纳入学校议事日程，做到常态化；三查是否建立健全师德师风建设各项规章制度；四查是否将师德考核同教师绩效考核挂钩。教职工个人要开展“八查”：一查是否牢固树立忠诚教育事业的信念和育人为本、德育为先的思想；二查教育行为是否规范，是否做到八个精心（精心制定学期（学段）教育教学、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心批改、精心组织与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思等）；三查有无讥讽、、侮辱学生及家长、体罚或变相体罚学生行为；四查有无违背教育规律加重学生课业负担行为，有无从事各种有偿补习活动或组织动员学生接受有偿补习行为；五查有无向学生推销教辅资料及其他用品，索要或接受学生、家长财物，以及其他以教谋私的行为；六查有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背教育科研规范，侵占他人成果不良行为；七查有无在招生、等工作中搞不正之风和违法行为；八查有无其他违法和违公德的行为。

学校班子成员要带头查找自己的问题，在个人自查的基础上找出学校带共性的问题，并从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻找根源。学校要认真组织召开生活会，开展批评和自我批评，在此基础上，各年级组长要与每个教职工交心谈心，了解教师的思想状态和心理情况，进行沟通。同时，对个别问题突出的要进行诫勉谈话。

3、评教阶段

4、整改落实阶段

四、活动要求

1、加强，形成合力。加强师德师风教育是学校落实，提高教职工素质，办满意教育的重要举措。各年级组务必要高度重视师德师风教育活动，切实抓好落实工作。全校师德师风教育活动在校委会的下进行，各年级组组长是师德师风教育的责任人。学校蹲点及科室负责人负责对各组师德师风教育指导督办。学校将成立师德师风教育月活动小组，周密安排，明确职责，形成齐抓共管的工作格局，确保师德师风教育各项活动顺利开展。

2、制定方案，落实责任。学校将根据区师德师风教育活动方案制定好活动方案，下发到年级组，上传到学校网站，并上报。

3、丰富内容，确保实效。学校师德师风教育活动内容力求突出师德教育的时代性、针对性、实效性，切实落实师德教育“八个一”精品工程：即每个教师上好一堂精品课；阅读一本教育理论书籍；至少到三名学生家家访；上交一篇教学设计；撰写一篇课堂观察小结；撰写一份教学反思录；至少帮扶一名学困生（或留守学生或单亲家庭学生或问题学生等）；参加一项健康活动。

4、广泛宣传，营造氛围。学校将充分利用校内外宣传媒体和阵地，大张旗鼓地宣传本次师德师风教育活动的主题、要求和目的，广泛宣传在活动中涌现出的教师爱岗敬业、潜心育人、淡泊名利、为人师表的师德典型，及时总结推广活动中好的做法和经验，推动活动深入开展，努力形成学校重视师德、教师注重师表、家长学生尊重教师的良好氛围。

2022中职学校师德师风方案6

为了全面贯彻实施《中小学教师职业道德规范》，持之以恒地加强师德师风建设，切实解决师德建设中的实际问题，大力提高教师思想素质和职业道德水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，根据区统一安排部署，我校从5月份起开展师德师风教育活动。特制定如下方案：

一、活动主题

努力钻研，学为人师。

二、活动目标

1、增强学习的自觉性。通过开展活动，在全校广大教师中掀起读书的热潮，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书，通过读书体悟新时代师德要求，“努力钻研，学为人师”，树立正确的人生观、价值观、幸福观。

2、规范职业道德行为。通过开展活动，认真自查，反思提高，推出一批师4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。德典型，同时，严肃查处违反师德师风行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。

三、活动安排

1、学习动员阶段，突出学深学透。

（1）学习主要内容为：的十七届四中全会精神、在庆祝第二十六个教师节时到市第三十五中学看望师生并参加听课后的讲话、教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《东宝区教师职业道德行为十条禁令》、全区教师事迹《红烛颂》。同时结合宣传学习本校师德先进事迹，充分挖掘学习资源，大力拓展学习内容，提高学习的生动性和实效性。

（2）学习要求：记好一本师德师风学习笔记，字数3000字以上；撰写一篇师德师风学习心得1000字以上；进行一次师德师风理论水平测试（5月底）。

2、反思教育阶段，突出查评到位。

（1）自我反思，深刻剖析自查。对照师德教育要求，进行自我反思是师德师风教育活动的关键，全体教师围绕“六学六查”进行深刻剖析。即：一是学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面有无讽刺、挖苦、学生、侮辱、体罚或变相体罚学生、仅以学习成绩评价学生等现象，是否做到理解、尊重、信任、关爱学生；二是学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面有无只教书、不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业、敷衍塞责，传播有害学生身心健康的思想；三是学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面有无不遵守公德、涉黄涉，上课期间使用通讯工具，在教室及学生活动场所吸烟，工作期间衣着不规范，穿奇装异服，言行粗鲁等现象；四是学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面有无缺乏主人翁精神和责任意识，有无不团结、不尊重同事，诋毁其他教师在学生中威信，不关心集体的现象；五是学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面有无缺乏奉献精神，不能自觉不良风气影响，私自从事有偿教学活动，以教谋私，向学生推销资料、乱收费、乱补课，利用学生家长办私事或索取接受学生家长的馈赠等现象。六是学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面有无教学方式单一、教学方法粗暴，是否做到教学方式灵活，因材施教，耐心细致。

（3）找准问题，深入查找根源。对于在自查和评教活动中查找出来的共性问题，学校班子要召开专题研讨会，进行深入剖析，做到问题找得准，原因分析透，整改措施实。对于个性问题，班子成员要发挥带头作用，积极带领教职工从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻找根源，明确今后努力的方向。

（1）学校和个人都要制定切实可行的整改方案，接受监督，深入扎实开展整改。

（2）要搞好师德专项考核。

（4）要进一步建章立制。积极探索规范学校师德师风管理和建设的长效机制，进一步规范师德培训制度和评议制度，落实师德考核评价和责任追究制度。

四、活动要求

2、精心组织，扎实推进，不走过场。

3、深刻剖析，虚心纳谏，切实整改。

五、组织

1、师德师风教育小组

组长：方蓉

成员：张桂香、梁海亭

成员：魏平、刘君、赖慧琼、张秀云

在中职当老师的感觉如何？

结合学校实际，表达真情实感，体现现实性和思想性。

有教无类，虽然中职学生的基础不够好，但是他们也是有可塑性的，甚至成年后他们在某个方面会可能有突出的成就，一方面要靠他们自我意识觉醒，一方面也要靠老师。教师可以运用皮革马利翁效应激励学生，让他们乐观自信，树立目标，也许你的一个不经意的表扬，就会改变中职学生的命运。身为教师有原则地鼓励学生，以及正面教导好处多多，身为中职老师挑战大，但也是个很好的锻炼机会。

2022中职学校师德师风方案1 加强教师职业道德建设，是建设德艺双馨高素质教师队伍的客观要求，师德师风考核是教师综合评估要组成部分，为进一步建立师德师风建设长效机制，加强对师德师风的考核，增强其作性、有效性，根据《中小学教师职业道德规范》、《临沂市关于进一步加强师德师风建设的意见》、《xx县关于开展“弘扬高尚师德，争做美丽教师”师德建设主题教育活动的实施方案》制定本考核方案。

罗森塔尔效应学生行为转变

上班第五年，在学校里带的是中职生当中想参加的那些学生。

对于刚来读的中职一年级新生，他们初中知识普遍掌握不理想，有的全科不理想，有的偏科严重，对学习的积极性也不容乐观。来了新学校，我们需要给他们树立自信心，激发学习乐趣。慢慢的，会发现，有很多学生也是非常的！

再者，观察中职学生，会发现学生的很多行为习惯需要纠正，很多学生属于初中时期被老师不管不顾的。有很多规则，他们的确是不知道，如果我们态度友好，重新告知他们，很多学生是乐意学习的，这也会让他们有一个新的认识。

，中职的学生情商是真的高，除了可能给你带来一些麻烦外，也能时不时给你带来愉悦！

现在只要一提到中职生，大多数人心里自然浮现就是调皮、捣蛋、抽烟、喝酒、早恋、打架、逃学、无恶不作这一类的形容词，同样是九年义务教育，为什么别就这么大；其中、家庭、学校各种因素都有就不一一列举了，但在现代教育制度中，这是一个必然现象；一个班上学生素质总是有好有，跟分层一样，尖子生往往只占少数，剩下总有学习能力不那么强的，他们在学校得不到老师的理解重视，在家感受不到父母的肯定与赞扬；常年生活在责骂与批评中，甚至有些还是校园与家庭的牺牲品，如何奢求他们具备健康的性格与正确的价值观；这种情况尤其在乡镇中学更为突出；而他们的出路在哪呢？以前的说法是初中一毕业就出去打工，在这个信息大爆炸的时代，仅仅初中毕业已完全不能满足的需求了，再说刚初中毕业基本都是14、5岁；这时候读职高就成了他们眼前挺不错的选择，既解决了年龄的问题又能学一技之长，而且现在基本每个学校都跟相关企业有合作，一毕业也会工作；城里情况可能不太一样，但在一般的县城，学校只要能办出一定的成绩招生应该还不难

到中职当老师教学上是比初中老师轻松许多，但在班级管理或者师生关系处理上较费心伤脑。因为中职的学生年龄大了，以为自己已是成年人，他们追求所谓的自由。

1、你可以和学生们打成一片但必须有自己的威严；

作为一个年轻老师先天是很受学生欢迎的，甚至没几天就会有学生跟你称兄道弟，特别是职高的学生从本质上他们是极为活跃的，但一定要学会处理好之间的关系，任课老师都算了，可做为班主任，必须有自己的底线；课后可以跟他们一起搞活动、玩游戏、打篮球，如果学生的行为越过了底线，一定要教育，说白了就是舍得骂，只要你有理，针对某一不好现象，你可以拍着桌子指着全班人文骂一节课，但注意一定是对事不对人，而且尽量避免当着全班人指责某一位同学，这样往往会激起他的叛逆心理起到相反的结果；如果实在需要与某一个人交流，单独谈话；说句不好听的欺软怕硬是所有人的劣根性，当然也包括了学生；怎么批评人，也可以说是班主任的一个基本功了；

2、尊重并对每一个学生平等对待，处理教师正高职称评审条件条件如下：1、中级职称晋升高级职称年限要求减少原来的职评文件要求，晋升中级职称后，专科学历需要任亏谈职至少8年，本科学历需要任职至少6年，才能晋升副高职称。新的职评文件要求减少了，专科学历任中级职称7年，本科学历任现职5年后即可申报副高职称。2、乡村教师晋升职称后，调往城市学校需要转评乡村教师在农村学校晋升中级职称后，如果调往城市学校，城市学校并不认可中级职称，需要转评后才能被聘用。农村学校教师参评副高级职称时，可自主选择城市学校或农村学校教师副高级职称评审委员会，按城市学校教师职称评价标准评审通过的农村学校教师职称，调入城市学校时无须转评。这是之前没有过的，如果农村教师按城市学校参与职称评审，通过后调入城市学校时就不需要再转评了。3、业绩条件有变化不管是晋升中级职称，还是晋升高级职称，也不管是农村教师还是城市教师，优质课为必备条件，其他的荣誉（班主任、教师[]问题做到对事不对人；

3、不做学生心目中贪钱的老师，君子爱财取之有道；

4、由衷的从生活的点滴，关心、爱护每一个学生；

5、建立、培养强大有执行力的班干部团队；

6、合适的赞扬往往比精心准备的批评更有用；

7、鼓励学生主动组织、参加各种活动，努力争取更多的平台让他们去锻炼实现自身价值

这些都是这个学期举办的，因为已经二年级了大部分都是班委会自己讨论组织筹办的，想搞什么活动，讨论好细节，提前准备好活动策划给我审一下就好；这个学期确实事太多，没那么多闲工夫陪他们玩

哈哈，中职老鸟一枚，08年入坑，迄今已近十年，真可谓是一入职校深似海。

去年有三个老师辞职，今年刚开学，又有两个老师辞职，再加上在校人数每况愈下，众人纷纷感慨，校将不校矣！

如果不当班主任，那恭喜你，你的工作将是很轻松的，但同时也是毫无成就感的。相比高中老师的桃李满天下，中职老师只能是坐观垂钓者，空有羡鱼情。十年前的自己曾经也是一腔热血 ，一心要为我大天朝的职教事业贡献自己的绵薄之力，，现实却是如此的骨感 ，几年前上课，还有学生听课，然而现在，呵呵，待会我来爆一张照。想当年我也曾被学生气出过教室，一心扑在教学上，现在想想这又是何必呢？都是无用功而已。以前我也喜欢和学生聊天，但现在觉得跟他们没什么好说的了，根本不是一个次元的，有这工夫，不如自己看看书，充实自己，多好。现在很多学生，你跟他说话，他根本不鸟你，为啥？玩呗，荣耀玩的天昏地暗。

反正现在上课也没人听，我就上给自己听，开启百家讲坛模式，你们爱听不听，我的教学任务我可要完成。

如果你当班主任，那恭喜你，开启了地狱模式，我校喜欢检查卫生，班主任就天天带着学生干活吧，哈哈。

不管学生爱不爱学习，课我总是要上的。教师就是个良心职业，无愧于自己的内心。至于学生听不听，那我也没办法，我只能去追求自己内心的安宁，就像苏轼说的那样，试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。

爆照，这就是平时学生上课时的状态，呵呵

说实话这辈子之前从来没有想过回去当老师，还是中职老师，也是毕业季的时候机缘巧合，看到了信息，并且当时还可以暂时不需要，我就抱着试试看的心态去考了，两眼一抹黑还上了。

当了一年的中职老师，略有些感触。首先就是中职的学生没有我想象中的那么不堪。确实，只能说我以前都把中职学校的学生都想的太不好了，其实他们也和普通的高中生都一样，只不过他们对于学习的热情，约等于0罢了哈哈，现在的学生和以前也不太一样，我记得初中的时候一言不合就要打群架什么的，现在时代变了，学生们都玩不及，别说打架什么的了，只会出现在极小部分的学生中。而且我是机电学部的专业课教师，在教学方面其实不需要担心，像我这种小白，除了教学能力还有待进步，专业知识教教他们也是绰绰有余的。机电学部的学生基本上都是男生的，我上课的时候全是男同学，刚开始觉得挺不习惯的，后面慢慢的发现，男同学其实更好讲话，有错误训一顿，平时还挺朋友的。

再说到生活，我觉得再也没有比中职教师更有幸福感的铁饭碗工作了，除了工资稍微低了一点点。早八晚四，一个星期一晚晚自习，特别像我现在在教实训课，一个星期12个课时，一天上6节课，其实也就上两天的课，虽然平时也要在学校，但是相比起来，真的轻松的不得了了。还有寒暑假哈哈哈。

在中职当老师感觉还不错。与中小学教师相比感觉还比较轻松。没有升学指标，没有更多的思想教育的压力，学生自制力也比较好，不须经常与家长互动。中职教师应该具备更多的专业理论知识和实践经验，应该掌握企业的发展动向，更好的教育学生，科技兴国的重要意义，为企事业培养更多的有用之才。

探讨中职教育的师资技能提升策略

您好，个人觉得当中职学校的老师除了 需要，需要专业技能，还需要有足够的耐心和出色的处理学生关系的能力，中职学生和高中的学生还是有一些不一样，所以管理学生，授课更需要方式和方法，祝您好运

当前，高校培养中职教师的数量跟不上中职学校发展的需要，怎样探讨中职教育的师资技能提升策略?

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。《教育规划纲要》提出要大力发展职业教育，特别是到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）体系，满足群众接受职业教育的需求，满足经济对高素质劳动者和技能型人才的需要。纲要特别强调，要把提高质量作为重点，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力，在全形成行行出状元的良好氛围。为切实贯彻落实教育规划纲要，制定了《中等职业教育改革创新行动(2010-2012)》，我国职业教育发展有了新的变化和新的进展。

1 新教师队伍的来源分析

这几年，中职学校的新教师有三种来源。一部分是为适应学校发展需要从中职就开始培养留校任教的教师，这部分教师是根据学校当前需要，上级核编批准的到指定高校的编内教师;一部分是从各种工科类院校毕业的应届非应届毕业生，是从人才市场而来的编外教师;还有一部分是通过上级同意向公开招考的编内教师，这部分教师大都来自企业或公司。

教师的素质主要体现在师德和师能上。师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。师能，即教师的技能。是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力;师能是灵活机动的教育机制，人际关系的处理能力等。当前，由于高校培养中职教师的数量跟不上中职学校发展的需要，中职校只能多渠道教师，专业接近甚至专业不对口的教师都被派上用场，教师队伍整体素质不高。主要体现在以下几个方面。

2.1 师德方面

(1)有些教师观念淡薄，对对的大政方针、基本路线学习不够，抱着事不关己高高挂起的态度，责任心下降，对教育、教学的热情不高，轻校内课堂教学，有的一心只想在校外挣外快，给学生带来极坏的影响，影响学生的道德价值取向。

(2)有些教师只看重知识，淡薄德行，有的视道德修养为儿戏，随心所欲，认为简单的教好课就行了，而不在乎个人行为小节，言谈举止随心所欲，有的受各种不良信息的影响对美丑的判断有偏，影响学生的是非观。本文由论文联盟://收集整理

(3)有的教师急功近利，心态浮躁，他们热衷于开各种公开课、参加各种比赛、写论文获得成名机会，对课堂教学敷衍塞责，轻描淡写，，导致教学一塌糊涂，学生茫然无所适从。

2.2 师能方面

(1)职业所需的规范不够。主要表现在：课前不愿花时间借教具，更缺乏自制教具能力，缺乏课前书写小板书、小挂图的意愿，上课只带课本和教案;备课量不大，往往上到哪备到哪;候课的习惯没养成，上课铃响了才匆匆忙忙去上课;板书不规范，主板书、副板书没有一定的书写秩序，不会用彩笔来强调重点内容，画图不严肃，不用直尺圆规，徒手就画，缺乏严谨治学的态度;课堂预留的作业量不足，批改作业不尽心;教师家访的意愿不高;缺乏向有经验的教师请教的意愿;课后阅读的意愿不强，缺乏主动研究教育教学难题的意愿等。

(2)课堂效能。表现在有的老师是文化底蕴不足，课堂语言干瘪无味;上课条理不清，学生不知老师说些什么，摸不着边;有的老师是重点抓不着，难点被说的更难，更不易懂，缺乏深入浅出的教学水平，一部分是玩起深沉来，把简单的问题复杂化，听课老师听不懂他在讲什么，学生更听不懂;有的老师上课时把时间给学生看书;有的老师时间分配有问题，复习旧知识花太多时间。

(3)专业技能不高。现在有些教师即使是从专门培养中职教师的院校的在编教师，对学校的实训实习车间的设备无从下手，自己不会作，那学生的技能水平怎能提高。

通过分析，了解了新教师队伍普遍存在的状况，学校就要有针对性地加强新教师队伍管理，使这支队伍茁壮成长，真正能教书育人、为人师表，成长为学校的骨干力量。

3.1 岗前校本培训

不少学校新教师到学校后，学校办公室会安排他们参加上级业务主管部门开展的新教师培训，但往往缺少单独对新教师进行校本岗前的`制度培训，容易造成许多新教师根本不知道学校有什么规章制度，不少新教师都是在以后的教育教学工作中，通过教职工大会和其他渠道逐步了解学校的制度，新教师对学校的制度、对教师的职业道德规范、对上级的师德师风要求实际上是了解不完全或根本不了解。因此，新教师在工作中就可能出状况违反校规校纪，甚至教育行为违背师德师风的要求，这时候再对新教师进行批评教育，就显得学校对新教师的培养管理滞后。因此，学校及时组织新教师进行上岗前校本培训至关重要。学校应该在新教师到学校报到后，迅速安排时间对他们进行岗前培训，培训的内容应涉及学校的各项规章制度、教师职业道德规范、如何备课、如何设计教案、如何上课、如何板书、如何当好班主任等，培训不能流于形式。学校可以借鉴企业培训的方式，对相关的制度通过解读及案例教学，并通过采用考核、的形式，让新教师百分百掌握，这方法可以让新教师在走上讲台之前真正将学校的规章制度、教师的职业道德以及师德师风的内容牢记在心。通过组织新教师观摩学校积累下来的各专业的讲课录像，让有经验的教师进行评课、组织班主任介绍班经验，新教师初步掌握教育教学基本功，就能按一定的规范走上教育教学工作岗位。岗前校本培训是中职校新教师入门为关键的环节，不能省略。它让新教师掌握规范的职业要求，降低由于对职业规范了解不够或理解不到位，教育教学不规范而带来的工作失误。

3.5、中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课（以下统称中等职业学校）；2 教育、教学能力的管理

新教师的教育教学能力的培养除了带教制度外，更需要校级的培养。因为当学校形成下班级听课制度后，更能提升教师的教育教学水平。从笔者的经验来看，校级提早告知老师要去听课，那么全校教师从老到新每个人无论是教育教学各个环节做得比没告知随堂听课的效果好。因此，笔者认为：校级随堂听新教师的课对新教师的成长很重要，因为校级有不少是本校教育教学水平较高者加上的角色，使得被听课的对象能高度重视，并在评课过程中，更能听取的意见和建议。因此，带头听课、评课、给新教师开课，这一环节在新教师的教育教学能力培养过程中，起着不可替代的作用。

3.3 技能水平方面的培养管理

中职学校的专业教师既要上得了理论课，更要开得动机器设备，能上得了实践课，指导学生技能实践。因此，新教师技能水平的培养是新教师培养的一个关键点。新教师队伍的技能水平的培养过程就是要让新教师与学生一样要拥有技能证书的过程，让他们开得动学校设备的过程。学校可安排新教师一边上理论课，一边到学校的实训实习车间的实习，也可专门安排时间和培训项目集中培训。学校要制定相应的管理制度，对已经取得某项高级技能证的教师可以安排他们继续参与相关方面证书的取得，对于没有取得技能证的教师要安排他们考证，从初级考证入手，让他们至少拥有一门专业技术的中级证，还要取得高级证书。教师的技能水平决定了学生的技能水平，学校要根据专业的发展需要来合理安排新教师的取证类型，以及取证的级别，并制定相关制度加以约束，这样新教师技能水平的培养才能到达相应的高度，满足中职学校双师型教师队伍的需求。

新教师队伍是学校的新生力量，抓住关键环节，重视对新教师的培训，将有力地促进教育管理工作得提升，为中职院校的发展，为师资中坚力量的培养奠定坚实的基础。

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