如何运用激励理论调动教师的积极性

因此，限度地调动教师的工作积极性，充分发挥教师在教育教学工作中的主力军作用，是教育科研的内容之一，也是教师管理的实质。 一、教师自尊心强，重荣誉，求贡献，事业心强的心理特点是教师积极性的思想保证。 首先，要尊重教师的劳动，提高教师的地位和待遇，维护教师的正当权益；其次，要维护教师的威信、人格和尊严，不当面指责和挖苦，在教学中，不能片面以学生分数、名次衡量教师工作的优劣，甚至以名次来作为提升、晋级的依据，打击教师工作的积极性。对教师工作上的缺点和失误，应采取适当的方法，给予帮助教育；对教师提出的合理性意见和建议，应给予鼓励和支持；第三，由于教师重荣誉，求贡献，事业心强，在学校工作中，要善于发现教师的长处，并及时给予肯定；当教师在教学教研中作出成绩时，应及时给予表彰、奖励，以维持和保护教师的积极性；第四，学校要形成尊师爱生的良好校风，建立融洽的师生关系，学生尊重和热爱教师会激励教师更好的工作。 二、教师“求知欲、进取心强”的心理特点，是教师有积极思想和业务能力的保证。 教师的主要任务是指导学生学会学习和掌握技能，发把内心潜在的自我完善欲望转化为不展学生的智力和能力。要完成上述任务，提高教学质量和培养合格人才，教师就要有渊博的知识和各种能力，要在精通所教学科之外，还要具有其他各科的基础知识。如果教师知识贫乏，讲课就会呆板乏味，学生学习无兴趣，教学效果必然，因而会挫伤教师的教学积极性，影响教学任务的完成和质量的提高。特别是在科学技术日益发展，知识更新速度加快的今天，教师已有的知识已越来越不能满足教学和发展的需要，更新知识提高业务能力，已成为当前教师最迫切的问题。教师在用智慧照亮学生的同时，并没有毁灭自己，而是在学生的激励下不断地发展着自己。 “求知欲强”是教师的职业特点，也是教育形势发展的要求。作为学校，要在这方面给教师创造条件，满足教师的求知欲和进取心。要支持教师通过多种形式进行业务进修，还要鼓励教师在岗学习，使教师了解科技发展的趋势和成果，在条件允许的情况下，组织教师学习作计算机及现代教学设备，提高教师的教学能力，跟上时代前进的步伐。 三、教师劳动形式的个体性而劳动成果的集体性的特点是教师工作积极性的同一矛盾的两个方面。 培养人才的教育活动，是一项周期较长的系统工程，不是一个人能完成的，而是学校全员全方位配合来实现的。因而，教育成果是学校全员集体努力的结果。 然而，从教育成果的劳动方式上看，人才培养的整个过程，无不体现在每个教师的个体劳动上。一是在知识传授过程中，备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核等各个环节，无不渗透教师个人的心血；二是在思想品德教育中，更倾注了教师的一片爱心，一次次的谈话，一遍遍的家访，一回又一回的教育活动，潜移默化的影响，依靠的是教师个体的的创造性的工作。 首先，要重视教师个人的作用，发挥教师在教育教学中的不同特长，不能求全责备，苛刻要求；其次，培养教师的劳动协作精神，用集体的智慧和力量开展教育活动，克服个人片面主义；第三，由于教育工作周期长、见效慢的特点，学校不能用企业管理的方法来要求教师，急于出成果，更不能用一次或考核来评价和否定教师的工作；第四，在管理方法上，既要发挥教师的个人作用，又要重视集体的协作精神。要注意经常检查督促教师在每一教学环节上的工作，并通过抓教研组和年级组的工作来培养集体协作精神。另外，还要经常用信息反馈的手段让教师看到工作的结果，激发教师的工作热情。 总之，调动教师的积极性应多方考虑，有时可以从提高认识水1、组织教师学习、读书活动，大力营造书香校园，提高教师人文素养。1)学习课改理论，加强对新课程教学的研究，充分领会新课标的理念，贯彻新课标对各年级知识和能力的要求，使教师了解本学科的总体目标和分期任务，研究和改进教学方法，特别是对三类课程中探究课和拓展课的研究。2)鼓励教师多读书，开阔眼界，并为学生树立终身学习的习惯，从而构建学习型校园。平着手，有时可以从调节情感进行，有时也可以从锻炼意义开始。但不论采取哪种方法，都应从教师的实际出发，并兼顾教师的个性特点和工作特点，才能把教师的工作积极性真正调动起来。以上笔者只是从其主要的、对积极性影响深刻的几方面，结合教育管理理论知识及实践经验的初浅认识，不妥之处请商榷。

学校激励教师的措施 教师激励学生的方法有哪些

《如何调动和激励教师》为学校管理提供有效建议

有效的薪酬管理能提高教师工作的

我一直认为企业管理是教育管理的上游，很多阅读时间都用在阅读企业经管类书籍上。尽管这与我的职业角色相去甚远，但事物的互通性让我受益颇多。 偶然的机会，读到《如何调动和激励教师》一书，至此，偏颇的思维有所改观。这本书是美国人托德·威特克尔、贝丝·威特克尔和戴勒·兰帕共同完成的经典教育管理之作。三位作者都曾是，也是具有丰富管理经验和深厚人文功底的教育专家。 此书为学校管理提供了许多有效的建议。正如书的封底所说：“它要帮助你建立一支积极高效、乐观向上的教师团队。它使你的学校充满活力、生机勃勃。”书中列举了许多调动和激励教师的有效策略，细细品味，常被愉悦的氛围和团队的幸福感所浸染。尽管国情不同，很多策略我们还是可以分享和借鉴的。有些我们司空见惯的管理策略，也在这里得到了创造性的挖掘，让我们看到了与众不同的管理智慧和谋略。 从心态入手，塑造良好的精神风貌 管理的核心是人。在学校，教师永远是位的，他们的行为效力直接影响着学校发展的成败。说：“是一门艺术，它让人们去做你想让他们做的事情，而且他们乐于去做。”一个良性发展的学校，它层的匹配应该是做正确的事，他手下的团队正确地做事。不管是“正确地做事”，还是“做正确的事”，前提都应是彼此悦纳和幸福。 愉悦的工作环境，良好的工作氛围，人文化的力可以提升团队的凝聚力；识别关键教师（明星教师），并利用其“多米诺骨牌”的无形影响力可以提升教师的精神状态和工作热情；针对不同教师的发展需求，建立共同愿景，让和教师达成共识，进而塑造坚定的职业信念……这一系列的措施和建议，都使教师的精神风貌有了很大的改观，一个的团队也将应运而生。 现今的一些学校，教师职业认同感、使命感和幸福感明显低下，职业倦怠等问题日益凸显。因受各种因素的制约，很多管理者常常只顾眼前，缺少管理艺术。当我们真正安心办学时，在“仰望星空”之际，着实应该把“我为人人，人人为我”的愿景规划当成管理的一种追求。因为，“一所没有愿景的学校，就是一堆建筑的空壳”。 突破常规，让创造性思维激昂士气 美国的学校在常规管理方面和我们有很多相似之处，但在思维上却常常令我们瞠目。管理者潜心、倾时、舍力、耗财的精神非常值得我们学习，更让人感佩的是，他们对每一项常规性工作都能创造性地加以改进和完善。 初看到《周五聚焦》这个题目，还以为是国内娱乐节目的翻版，其实是类似我们学校每周的行事安排。一周的简单规划，我们常用表格的形式进行刚性传达。但在美国学校的管理实践中却被充分人性化了。作者认为，《周五聚焦》是“一份很有效的内部留言”，它将会成为管理和学校的重要资源。 《周五聚焦》之所以选择周五，是因为“这一天违反纪律的事情发生得最多”，“老师们很疲倦，学生们盼着放学，每个人都很不耐烦”。 《周五聚焦》在内容上除了有下一周学校的日程安排之外，还要加上的引言或评论，有时是对上周出现的良好现象的表扬，有时是关于某次活动的激励性总结，有时是一种好的教学方法，有时甚至是一个幽默故事…… 为了扩大影响，管理者除了向每位教师传达外，还让校外人物分享，如家长、本学区的其他、长、商业伙伴等。这其实也是学校对外的正面宣传，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。 《周五聚焦》在形式上也独具匠心。管理者从不认为这是耗时费力的多余劳动。每一个精巧的装饰都经过认真考虑并付诸实践。如使用彩色纸，确保它准时放到员工的信箱，在办公室外随时记录发生在身边的事，开办《人物特写》栏目，增加“本周精彩留言”…… 我们手中一份普通的周，竟然被他们演绎得如此精彩，不得不佩服这些管理者的智慧和创新精神。 管理无大事，细节论成败 在学校内外，各种开不完的会议常常让我们焦头烂额。可在作者眼里，无论什么形式的会议，同样可以作为提高士气的有效工具。 《让会议更精彩》部分中提出：根据参与式管理策略让教师参与会议的流程、内容的制定与反馈；坚持会议议程和时间流程，适时提供食物和饮料；安排舒适、轻松与和谐的环境，营造轻松愉悦的氛围；借用正式力的作用，成立各种无形力小组，扩大参与层面。 尤其是关于教师研讨会和在职培训这样的会议，管理者精心策划，随时为员工注入新的活力：如变化会议地点；在会议休息的空当，放些轻松的音乐，出示鼓舞人心的名言或幽默的卡通；为了让参加会议的教师们互相认识，还细心地提供各种个性化的牌子；会议结束的时候，不忘记为每位教师发放各种小礼物。即便是一张小小的证书，也以新奇的创意让教师满怀欣喜。 在会议的精巧构思中，我们深刻体会到细节的力量。富有内涵的会议，让员工感觉受到了支持和关心。这样的活动怎能不让士气高涨呢？ 书中类似的细节管理，举不胜举：走动式管理、评教过程、改善校园环境、随手签发的留言条（和韦尔奇的小纸条异曲同工）……可以说，管理的艺术在每一次新奇高效的细节策划中变得色彩斑斓。 爱尔兰诗人叶芝曾说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”转型期的学校管理，如暗夜行走，迷茫和困惑渐次滋生。阅读此书，却能点燃我们心中的火焰和，让我们怀着一颗温暖的心行走在教育路上。

1.2.2激励的“急功近利”

湖北高校出措施激励教师帮学生就业

我们可以主动打造积极的环境。自我激励法每个人坚持去做一件事情是很困难的，萌姐说到有一个18个周期礼物法，就是一个自我激励的一个特别好的方法。而且在分享的过程当中，是有利于我们坚持做一件事情的，也是一种变相的监督方式。当你将自己的感受分享给他人时，舆论就会对你形成一种无形的监督力量。那你就成为他人模仿的榜样，所以这时，你就会不断的去迭代和完善自我，接受他人的监督。

昨日，记者从华中农大了解到，该校出台了奖励措施：如果帮助大学生找工作，老师可以得到为1000元的奖励。

该校多个学院制定相关就业措施，对毕业生就业的专业教师给予一定奖励，并按照人数授予“就业贡献奖”。其中理教师专业成长是指教师参加工作以后的 教育 思想、知识结构和教育能力的不断发展。以下是我整理的促进教师专业成长 措施 资料，仅供参考，欢迎阅读。学院决定，对在就业工作中作出贡献的老师分别给予200元、500元、800元和1000元不等的奖励，并对外出集体面试、实习的学生给予一定的交通补贴。

就在前几日，中南民大也宣布：教职员工每一名毕业生就业，学校奖励100元；5名以上毕业生就业，学校设立“就业工作奖”，奖励1000元。

为了帮助本届毕业生应对就业寒冬，我省高校纷纷采取措施，其中一个重要举措便是调动教职员工的积极性，充分运用他们的资源，助学子一臂之力。各高校教师发挥在行业里的影响力，为毕业生拓宽了就业渠道。

如何激励老师实现自我价值？

教师要具备创新教育的思想和转变教育观5、注重教学反思，教师成长=经验+反思。反思对教师的成长影响巨大。实行教学反思是教师自我成长，自我提高的前提。一个完整的教学过程应该包括课前准备、课中实施、课后总结三大方面。在课前准备时反思能够避免错误的“再生”;在课中实施时反思，能促进课堂教学的“完善”;在课后总结时反思，能丰富教学经验的“积累”。可以说反思是一个教学过程的结束，也是下一个教学过程的开始。在实践中，用教学反思来审视自己对教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的认识和体会，将之记录，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。因此我们要求教师要养成写教学反思习惯，鼓励每一位教师根据教学撰写教育教学论文、案例。念，在课堂教学模式上发挥学生的主动性，为学生提供充分的创新时间和空间，指导学生从接受性学习转变为创新性学习，培养学生的创新素质。创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育融合，实现学生的全面发展。而通过创新课堂教学，开展听课、评课、上公开课等教研活动不但能实现上述目标，而且能促进教师的专业成长。而在上述教研活动中，公开课我认为显得尤为重要，可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。因此通过创新课堂教学，开展听课、评课、公开课等教研活动可以大大促进教师的专业成长。

可以提高自己的意识，还有就是应该增强自己的师德，并且也应该让自己学习到更多的知识，增长自己的学识。也应该提升一些教学质量和技艺。

可以经常的给老师开动员大会，在大会上激烈他们，让他们对自己的教学变得非常积极，这样就可以成功激励他们。

首先就是要让老师变得更加有素质，而且平时也可以通过薪资待遇的方式来进行鼓励，然后也不要给老师施加太多的压力，也可以定期组织团建活动，然后也可以进行试讲，之后也可以进行评选教师。

教师激励机制

优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在异的重要原因。

教师激励机制

我们把教学反思制度看作是教师自我学习、自我提高的一个有效途径，注重对教师教学反思能力的培养，我们提倡教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。强师之间的专业切磋、协调与合作，互 相学 习，彼此支持，共同分享经验。

语：这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高学校教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。教师是促进学校发展和学生成才的主要力量，是学校教学与管理最核心、最关键、最活跃、最根本的因素，是制约学校整体工作的决定性因素。因此，建立教师成长的激励机制，有助于提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，限度地调动教师工作的积极性。

这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高学校教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。从心理发展角度来讲，激励是根据人的需要，科学地运用一定的外部手段，激发人的动机，使人始终保持兴奋状态，朝着期望的目标积极行动的心理过程。在调动内在潜力去实现组织目标过程中，激励发挥着重要的功能，激励是人力资源管理中最关键，也是最困难的职能。

一、教师激励机制的理念——树立“以人为本”的管理新理念

1.“以人为本”管理思想的实质是尊重人、相信人、理解人

这是现代人力资源管理的出发点，也是激励全体教职员工的基本出发点。这一理念的根本，就是把人的管理作为学校管理工作的核心，运用正确的用人方略，使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革与发展建设。这包括知人善任，能广泛调动全员积极性;了解教职工的'不同需求，及时给予有针对性的激励;优化学校的自然和环境，增强凝聚力;充分发挥每个人的专长，特色特用。学校的量化管理必不可少，但也要体现以人为本的管理思想，包括指标制定要体现对教职工的激励和尊重;体现对教职工一视同仁的平等精神。

2.施行“以人为本”的教育思想是学校发展的最主要的动力

人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者不但要尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人，而且还要采用、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。

二、教师激励机制的原则与方法——物质激励与精神激励相结合

物质激励是指通过物质的手段，鼓励职工工作，物质需要是人类的需要，是创新激励的根本与基础。精神激励是指营造良好、和谐的学校管理制度与工作氛围，让教师以主人翁的姿态和高度负责的精神投入到学校的工作之中，与学校的发展需要同呼吸共命运，加强师德师风建设是精神激励的主要手段。

物质激励的内容有：(1)加强学校办学硬件建设;(2)加强校园环境美化建设;(3)改善教师办公条件;(4)提高教师待遇。

精神激励的内容有：(1)目标激励，满足教师对工作进取的需要。(2)情感激励，满足教师对关心和关注的需要。这是指的积极情感和态度，对教师所产生的激励作用。(3)评价激励，建立科学的评价体系，发挥教师工作的积极性。(4)参与激励，现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的教师都有参与管理的要求和愿望，创造和提供一切机会让教师参与管理是调动他们积极性的有效方法。(5)培训激励，建立适合教师专业发展的培训体系，激励教师业务提升。

总之，教师人力资源是学校发展的战略性资源，也是学校赖以生存与发展的最关键的因素，而激励是人力资源的重要内容。学校实行激励机制的最根本的目的是正确地诱导学校员工的工作动机，使他们在实现组织目标的同时实现

自身的需要，增加其满意度，从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去。可以说教师激励机制运用的好坏在一定程度上是决定学校兴衰的一个重要因素。如何运用好教师激励机制也就成为学校面临的一个十分重要的问题。在我国很多少数民族地区，由于教育的发展受到历史条件与客观因素的制约，充分利用与开发好教师人力资源，建立与运用好教师激励机制是发展与提升少数民族办学品位不可决少的重要途径。

;

促进教师专业成长措施

3、整合资源，搭建教师成长平台，促进师资整体提高。本学期我们本着“内部挖倔、外部借鉴、资源共享、优势互补”的原则，通过专家、校际联动、校本教研三类资源，帮助教师提高教育教学能力。1)邀请县研训员、学科中心组等专家来校对部分学科、部分教师进行指导。2)搞好联片教研活动，构建校际利益共同体。学习课改基地学校的 经验 ，收集有用信息和教学资源。特别是我校薄弱学科，组织教师去学习。3)挖掘学校骨干教师队伍的力量，充分发挥他们的作用，通过上课、研究课等指导其他教师，另外各教研组每个骨干教师带教一位教师，通过听课、评课、磨课等促进教师课堂能力的提高。

促进教师专业成长措施

一、通过掌握现代教育技术能力来促进教师的专业成长

具备教育技术能力是教师专业化发展的一个重要组成部分。作为一名教师，要具有现代的教育观念，掌握基本的信息技术知识，能有效的利用、获取、筛选、创新、评价信息，要具备数字化信息开发利用的能力，具备信息和教学设计能力，具备课程整合的备课能力。教师要从教学内容、学生、信息技术等角度考虑整个教学过程，使各个要素结合起来，融合在一起，做到真正意义上的课程“整合”。同时，教师要有较高的信息素养，转变自己的教学方式，把信息技术从学习对象转变为学习工具;能将信息技术的应用和日常的教育教学结合起来，把信息技术运用到学习之中，从而实现教学效果的化。另外，教师要掌握现代教育技术的基本 方法 和基本技能，在教育理论指导下，将信息技术与学科课程的内容、结构、资源、实施过程有效结合，最终转变学习方式，提高学生学习效率的能力。因此，掌握现代教育技术能力，会促进教师与时俱进，加快教师专业化发展的脚步。

二、通过校本研修来促进教师的专业成长

校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。校本研修应该及时 总结 、发现课堂教学中存在的问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。作为学校，不仅要抓好教育教学常规工作，而且要重点抓好课堂教育教学的研究，一方面要认真开展随堂课的听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通;另一方面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的 热点 、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修使教师的备课、说课、教学 反思 、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，改进教育 教学方法 ，提高教育教学质量，从而来促进教师的专业成长。

三、通过教学反思来促进教师的专业成长

善于反思，是教师自我教育的重要方式之一。教师的反思是教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在的问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教师的反思能增强教师在教育教学过程中的责任心，使教师在不断改进教学的过程中，借助行动研究，把自己的教学实践提升到新的高度，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教育教学实践的合理性，使自己逐步成长为学者型、研究型的教师。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏，形成自己对教学现象、教学问题的思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学能力。因此，一个的教师总是善于反思、积累、改革、突破，在不断的探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格，从而来促进自己的专业成长。

四、通过博客来促进教师的专业成长

教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表。这能超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，并让全可以共享知识和思想。教师博客为教师搭建了一个广阔的学习反思、交流共享、教育管理的平台，为教师的专业成长开辟了一条有效的新途径，已越来越受到广大教师的青睐。教师博客有效地促进了教师的专业成长，在教育教学中发挥着日益重要的作用。具体来说表现在如下几个方面：1、教师博客为教师提供了一个新的学习反思平台。2、教师博客为教师提供了一个新的交流共享平台。3、教师博客为教师提供了一个新的教育管理平台。因此，教师要充分利用教师博客的优越性，不断提高自身专业素质，更好地服务于教育教学，从而来促进自己的专业成长。

五、通过课绩效评估制度应包括：题研究来促进教师的专业成长

基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。其优势在于：(1)研究的问题来源于教师、教学之中，以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”为目标，教师兴趣浓厚，参与热情高，可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，强化了教育科研的能力。(2)克服了以往个人课题盲目性、随意性。可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究，可以三人五人自由组合成“志同道合”的研究组，将零散的研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。(3)课题组老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。这样，就能提高教师的专业水平，促进自己的专业成长。

六、通过创新课堂教学，开展听课、评课、公开课等教研活动来促进教师的专业成长

七、通过加强教师的培训来促进教师的专业成长

是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。知识经济时代又是人才资源开发的主要途径和基本手段，着重点是开发人才的潜在能力，提高队伍整体素质，是专业技术队伍建设的重要内容。教师专业化是指教师在教学生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步取得教育专业的知识与技能，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师要树立终身学习的观念，利用一切机会，加强培训学习。在教学中要坚持理论联系实际，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高素质，提高专业技能，从而来促进自己的专业成长。

促进教师专业化发展的具体措施

2、建立青年教师成长档案，构建骨干教师梯队。要求每一位教师在教研组的指导下，结合课改的理念和新课标的要求制定个人发展目标和，并寻找出适合自身专业化发展的突破口，落实在教学工作中。

4、加强课堂教学研究。教研组、备课组本学期的工作重点就是要深入研究如何提高教学有效，找准切入口，提高教学的针对性和实效性。教研组长、备课组长、骨干教师和教师要积极参加和承担区级、校级研讨课和课。本学期学校组织教师上好学讲方式的课堂教学汇报课

6、借助学校教师专业化发展平台，留下自己成长的足迹。学校为我们每位教师提供了一个载体，希望教师能把自己的教学经验、教学资料、资源、教学困惑等等上传到学校平台。学校可以把好的资料放入学校资源库，供大家共享，这样也可以加速我们青年教师的专业成长，同样也为自己的成长留下一点资料。本学期我们也专门安排老师负责这项工作，也希望对教师有所帮助。

采取多种措施促进教师专业发展

一、加强学习培训，丰富教师的思想内涵

其次，创造机会让教师通过培训学习。学校一方面通过印发名师的教改经验，不断向教师宣传新思想、新理念。另一方面，我们不放过任何一次教师外出学习的机会，多次派一线教师到、泰安、威海、青岛、潍坊等地培训学习，到兄弟学校听课学习，开阔教师们的眼界，拓宽视野。

二、实施合作研究，促进教师整体水平提高

建立以校为本的教研制度，确保教师在合作中成长提高是我校的传统优势，《合作备课制度》《周研究课制度》等制度，为教师合作研究共同提高提供了保障。备课时备课组教师人人参与，做到了互相促进，共同发展。我校承办的每一次公开课、观摩课等研究活动，都是大家合作的结果。《周研究课制度》为教师提供了经常性合作的机制：每周研究一节课，在备课组内进行公开教学，本备课组所有成员参与研究、参与听课、评课，做到四个一：讲一节、听一节、议一节、反思一节。

老师为什么需要激励？如何根据老师的社交需求定制激励措施？

缺乏有效的人才竞争机制主要表现在两个方面:一是教师聘任制度不健全，二是激励机制的公平性与科学性。目前很多学校还沿袭着原来的教师职称评聘制度，即“一次评定，终身享用”，并且与教师的.各项、待遇相挂钩。为此出现了“有条件要评，没有条件创造条件也要评”的现象。教师管理部门为了平衡各方面的利益，往往采用论资排辈的方法评聘，这种人事管理体制的限制妨碍了评聘的公平性和竞争性，也妨碍了教师优胜劣汰的激励机制。

因为这样的话才能够激励老师不断的成长进步，同时也能够促进老师水平的提升，完善教学制度以及相关的规章制度。首先应该给老师确定比较好的薪资待遇，同时也应该提高相应的保障，节假日的时候也应该送一些礼物或者是奖品。

因为老师是最有可能培养栋梁的人，通过跟老师们沟通，获取奖励措中小学教师激励问题与对策论析论文施信息。

老师这个行业本来就是非常伟大的，而且需要忍受学生和家长的压力，同时培养的也是祖国未来的花朵，所以也需要一定的鼓励，这个时候就可以通过薪资待遇的方式来进行激励。

如何提高教学质量的措施与方法

定性考核为辅，

一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障

新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。

学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：

1.解决好教师知识面不广的问题。随着的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。

受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。

为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。

2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度，不能有效地提高教师自身的整体素质。

因此从教师的专业出发，在高质量完成各类培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。

同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。

3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。

为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。

同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。

二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障

制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。

1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。

2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。

由总之，民族的振兴在教育，教育的希望在教师。只有教师自身实现了专业成长，才能在教学中左右逢源、游刃有余，才能成为真正有创造精神的教学者，从而培养出有实践能力和创新精神的高素质人才。教师专业的成长是时代和教育发展的必然要求和选择，要确立教师专业成长的理念，寻求到成长的接合点，才能使教师专业成长平稳而迅速。于方案便于检查和作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。

3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。

针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。

同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立班集体、文明班级、年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。

三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障

为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。

1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。

所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。

3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、、家庭的有效配合，来源于学校、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。

为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动，致力于处理好与、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。

对教师有什么激励的方案？

三、落实教学反思，教师不断提升

意见提出从五个方面加强对教师的激励：

1，注重精神荣誉激励，积极开展教师、教学能手、师德标兵和教学团队等评选活动，充分展示教师的突出表现；

2，强化专业发展激励，鼓励和保障教师参加培训、教研、学术研究等活动，及时帮助教师诊断改进教育教学问题，提高教育教学能力，促进教师专业成长；

3，完善岗位晋升激励，切当前，许多学校的激励机制还是物性化激励，在学校眼里激励只不过是多给教师一些钱，他们不懂得尊重人以及实现人的自我价值追求的重大意义，他们没有认识到激励制度好坏将关系到学校的目标能否顺利实现。根据经济学的边际效益递减原则，当报酬提高到一定程度就会失去其作为激励因素的价值，而且过多的物质激励会导致急功近利、人才泡沫等负面现象的产生。对学校教师而言，如果仅通过经济手段来激励，就会使他们对经济报酬的预期越来越高，教师在某个时期得到了某种水平的报酬后，他会对下一时期的报酬有更多的期望值，如果下一期的报酬低于其预期值，他们就会感到沮丧和不满，从而降低激励的效果。实落实教师岗位职责，把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据；

5，突出关心爱护激励，坚持把解决思想问题与实际问题相结合，加强思想工作和人文关怀，增强教师职业荣誉感和幸福感。

处于专业热情期的教师需要怎样的激励和支持系统

2.2优化激励过程

以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订责任状，总结检查反馈。

职初期教师专业发展的激励措施包括：适当的精神回报、工作自和有效性、经常的意见反馈等；热情期教师专业发展的激励措施包括：创造合作的机会、重视表扬及通过加强与教师的感情激励、实行教师职级制等；未及期教师专业发展的激励措施包括：创建合作的教师文化。稳定期教师专业发展的激励措施包括：完善的检测评估、积极的目标升华、有效的组织激励等。

运用管理学知识回答·学生如何激励老师或老师如何激励学生

首先，教师进行读书学习。通过定期给教师阅读书目、开展读书交流活动、评选书香教师等活动，有效改进学校内部的阅读氛围，通过氛围的营造让教师感受到学校组织中的价值取向，从而不由自主地融入到读书中来。

运用P-D-C-A的流程与及时反馈的机制，

可以让老师有一些爱好，可以让老师明白自己的付出是有价值的，这样才可以让老师更好的实现自我价值。

为师者在知识的同时要及时得到学生的成绩，态度等方面的反馈（测评结果），根据这些结果为学生制定下一阶段的学习目标，驱动制定出教课进程，产生双方互动的激励效果。

二楼回答很全面了，我做过老师，我认为教学过程本身就是互动的，互为激励的过程，具体要看你教的是哪个阶段的学生及哪类课程，方式不同，寓教娱乐

---

免责声明： 本文由用户上传，如有侵权请联系删除！

---

标签：