浅谈如何深化教学改革，推进课程建设

5、教师要转变课堂教学的设计理念，从做中学和悟中学进行单元教学设计。让学科知识、学习过程、和学习结果嵌套叠加，增加作性、具身性和体验性，整个教学从知识传递型教学转向知识建构型教学，突出学生与学科知识的意义关联和价值关系，实现教学活动的意义增值。

浅谈如何深化教学改革,推进课程建设

课堂教学改革实施方案 小学课堂教学改革实施方案

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

作者： 张立坤韩春杰

1、常规教学：以推门听课的形式，看教师在课堂上是否真正去落实和实践《自主、合作、探究》的教研主题。时间9——11月

：改革 理念 整合

教学改革作为课程建设的根本途径，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，基于这一理念，学校通过改革教学内容、教学手段、教学方法、加强实践性教学环节等一系列措施促进课程建设。具体体现为：

一、根据高职教育是培养高等技术应用型人才的教育的理念，进行课程整合，重构课程体系

学校在课程设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有自己的特点。基于这一考虑，我院组织力量，深入行业或企业一线，广泛开展调查研究，对人才需求预测作了比较充分的分析，与用人单位合作共同对人才培养规格作了准确的定位。专业教学改革方案针对目前市场需要的多个职业岗位需要而定，随着职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高，能开发学生可持续发展的潜力。按职业综合能力模块的要求，在所有教学的制定过程中，组织有企业专家参加的讨论会，充分听取专业委员会的意见，按人才培养规格，确定各门课程的内容、广度及技术熟练程度。确定课程标准，淡化传统的学科意识，优化课程结构，将学习目标以及人才培养规格以模块教学形式具体化，进行课程整合，重构课程体系。

二、在教学中将所设课程分为职业基础模块、专业技术模块、专业技能模块

在教学过程中，学校注重强化职业基础模块，针对对人才文化层次要求的不断提高及职业教育自身发展的内在要求，开设了外语、高数、计算机应用基础等职业基础课，为终身教育奠定基础；开拓专业技术模块，对专业进行纵向延伸和横向拓展，对专业大类中的公共基础课进行深入分析，认真梳理，剔除重复部分，重组教学内容，构建合理的专业群公共基础课，使其覆盖相关专业，为学生在专业群内转岗打下基础，如工业分析专业，针对市场需求，增加了电力用油检验、电力燃料分析等课程，拓宽了学生的就业渠道；通过对企业需求分析，灵活设置专业技能模块，如应用化工技术设置了无机化工模块、有机化工模块、精细化工模块，各模块既有相同的基础知识应用，又有不同的能力侧重。

三、重点专业用“整合”的观念重新组建课程体系和教学内容

如化工类专业将化工原理、分离工程整合为化工基础，并结合化工生产过程进行有目的的学习，不断补充新知识、新技术并充分发挥我院化工仿真系统的作用，提高了学生的学习效果。

四、各专业各主干课程均增加实验实训的比例，并注重与理论教学紧密联系

在作过程中，从教学大纲入手按照实用型人才的要求制定了实施性实践教学大纲，压缩了验证性实验的内容，增加了演练实做项目。如机电专业电工课进行万用表等各种仪器的拆装、化工装备的拆装、化工管路的拆装、化工类专业强化化工工艺仿真、化工原理仿真作，同时进一步充实实践的内涵，除实验、实训、实习外，加强习题课、讨论课、测绘、课程设计、大型作业、毕业设计等实践环节。

这种教学模式将传统教学中以书本为主，以理论知识为主转移到以实践为主，以实际生产为主，克服了传统教育中学与用分离的弊端。教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

五、注重教学手段和教学方法的先进性

采用启发式、讲座式、实习式和指导式教学方法，推行课堂教学、现场教学、电化教学等形式，采用计算机网络、多媒体、仿真等现代化教学手段。

学校在专业建设中把加强教材建设工作作为当前和今后一个时期的重点来抓，一是积极选用各行业的教材；二是鼓励使用近三年出版的高职高专教材；三是学院积极骨干专业教师进入高职高专规划教材编审委员会，目前已有十几种教师参编的专业课教材正式出版；四是配合专业教学改革，大力提倡教师编写校本教材、讲义，用高职特色鲜明的教材体系来反映学校的办学特色，学校每年投入一定的教材基金支持教材出版，并将教师编写教材列入年度考核的内容，近几年已编写各类讲义及自编教材近十种。

总之，通过上述做法，学校呈现了高职教育的一些特色，通过特色化的教学内容、教学方法的实施与利用，转化为人才培养特色和质量，深化了教育教学改革。

参考文献：

[1]罗刚.工作坊教学方法对高职综合实训的启示.职业技术教育，2011（26）

[2]李建红.对高校实践教学现状的调查

[3]李福顺.浅谈新时期高校实践教学现状与对策

如何提高高中教学质量

2、目标管理，分级负责。做好各学科教学，教学进度和教学内容的管理工作，采取不同形式对教学质量进行跟踪，监测与调控，实行分级把关，即：教务处抓现阶段目标落实，年级组狠抓单元目标落实，教师抓课时目标落实。

1.更新观念，以先进科学的教育思想为指导 根据《公民道德建设实施纲要》的要求和《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想课教学的目的就是从适应发展和学生成长需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。使学生感到课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习课，并且在原有基础上都有所提高。 2.灵活运用教学策略，创设愉悦和谐的课堂环境 教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。在新课标指导下，在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。 在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究，积极参与。课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦事。解决这个问题，就要转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。教师在上课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有课毫无生趣的结果了。 3.注重多学科结合，利用学科优势促进教学 发展的需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的竞争，需要大三、活动过程量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢课到很喜欢课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。 4.注重理论联系实际，实现知识迁移 教育心理学强调在学习的过程中要激发学生的学习动机。而促使动机产生的重要因素就是需要。因此，在教学中必须强调结合实际。学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是切切实实能够在日常生活中用到的。而且，在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活。尽量举他们平时能够接触到的。或者是能够听到、看到的现象来作为实例。对日常生活中的现象进行分析。让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。感觉理论知识的学习太有必要。从而产生强烈的求知欲望。这样看来，确实增强了师生之间的亲近感。同时也推动了教学工作的开展。

新课程教师专业化应该怎么做？

六、教研活动的过程及内容

一、学习：实现自我超越。未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。 1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。 2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。 3、要博学多才。教师应学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和教师的个人实践知识，学习语言表达技能、教学组织技能和教育科研技能等，重点提高核心教学能力，掌握信息技术与课程整合的技术，既做“专才”又做“通才”，从而使自己能够胜任新课程教学。 二、实践：改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见，甚至图像、印象。在教育工作中，它影响着个2、集体议课并修改自己教学设计。人如何对待外在客观世界，如何采取行动，决定自己什么可以做或不可以做，什么时候做，到底怎样做。教师要适应新课程改革的需要，就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界，在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。 1、要开展行动研究，反思教学实践。教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。 2、要改革课堂教学，提高实践技能。新课程教学与传统教学有着本质的区别。为了适应新课程实施的需要，教师应改革课堂教学目标及活动设计，探索促进学生全面发展的教学方法，把先进的教育理念转化为教学行为，增强学生的问题意识和情感体验，提高自身组织教学活动、调控教学过程的能力；改革课堂教学方式，创设支持学生学习的环境，实现教学内容呈现方式的多样化，学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，促使学生真正成为学习的主人；改革课堂教学评价，关注学生异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。 3、要追求实践智慧，富有教学机智。新课程教学具有动态生成性。在课堂教学中，教师要具有实践智慧，能科学调控，也能即兴创造，使课堂教学成为智慧探险的过程，学生开放性地吸纳知识；要坚持回归生活、回归自然、回归的原则，创设贴近真实生活的教学情境，调动学生已有的生活体验，使课堂教学生活化、情境化、趣味化；要灵活机智地处理教学中的突发，追求实践智慧的生成和提升，使课堂教学充满生命活力。 三、培训：建立共同愿景。教师的共同愿景是实现专业发展。为此，中小学教师应积极参与新课程培训，真正认识到自己的切身利益和培训目标的达成休戚相关，自觉地把专业发展的共同愿景和培训目标紧密联系起来，加快角色转变，改进工作方式，始终实现专业提升。 1、要加快角色转变。面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，尊重学生的主体性，为学生的自主学习创造条件；要由知识的传递者转变学生学习的者，学生根据自己的兴趣自主探究，发现问题，解决问题；要做教学实践的反思者，在教学中发现自身不足，改进教学行为，提高教学水平；要成为研究者，研究教育理论和教学实践，既探索理论转化为实践的可行途径，又力争把成功的教学经验上升为教学理论。 2、要加快转型步伐。随着市经济体制的建立和不断完善，中小学教育管理也正在由粗放型向集约型发展。这就必然要求中小学教师通过培训实现自身由传统型向现代型的转变，具体说，就是由教育型转向专业型，由经验型转向创新型，由修身立业型转向教书育人型，由教学封闭型转向开放型，由单一教学型转向教学、教研、科研型，由学科知识型转向综合知识型，由注重知识传授型转向素质培养型，由传统的个人奋斗型转向现代的团队合作型。 3、要加快专业发展。新课程的实施要求广大教师提高专业化水平。为此，教师要通过培训拓展专业知识，加深对课程知识、学生知识和教学知识新内涵的深刻理解，拓宽有关人文、科技、环保等方面的知识；要提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的能力，提高协调人际关系与沟通表达的能力，提高问题解决与行动研究的能知是行之始，行是知之成。本次培训活动，我在专家的下，明确了课程改革的新动向，接下来我定会不畏跋涉、积极进取、育人为本，以实际行动把新课标、新思想、新理念进行深入研究，充分理解新修订的课程方案、课程标准和教材，把有关要求落到实处去。道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。力，提高创新思维与实践的能力，提高批判性反思与自我发展的能力；要健全专业情意，确立为学生发展服务的观念，形成崇高的道德情和远大的教育理想，规范职业道德和教育行为。 四、合作：整合团体智慧。团体智慧高于个人智慧。教师要实现共同愿景，就必须通过合作来发挥团体智慧。在合作中，每一个教师都可以自由交谈，并且要在思想碰撞中发现别人的远见，发现有碍团体发展的消极因素，进而通过发挥集体的智慧优势来加以解决。那么，教师之间如何通过合作与交流来整合团体智慧呢？ 1、要加强集体备课。集体备课是教师合作的最常见的方式。教师通过集体备课可以整合团体智慧，形成高质量、高水平的教案。为了防止集体备课流于形式，教师要在个人自备的基础上参加集体议课，在集体议课过程中交谈自己的观点、困惑和建议，也倾听别人的看法、想法和感受，在议课中形成比较完善的教学思路；要与同事合作，共同探讨集体议课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；要对集体议课后所形成的参考教案进行个性化修改，形成符合自己和本班学生实际的教案。 2、要加强互动研讨。互动研讨是一种合作性的教研形式。教师通过互动研讨可以加强教师间的交往、沟通与合作，实现教学经验的共享和教学技能的共同提高。为此，教师要参与集体性听课活动，在讨论中把自己听课的收获、感悟和困惑都提出来，就大家共同关注的问题与其他教师一起探求解决的方案；要分享别人的经验，分析别人的成功和不足之处，以取长补短；要善于和专家交流、对话，共同分析教学研究中的重点、热点问题，接受专家的先进思想和正确建议，以获得专业。 3、要加强课题合作。课题合作是一种高层次的教师合作方式，要求教师齐心协力，共同攻关。这就意味着教师既要有较高的研究能力，又要具有较高的组织协调能力。为此，教师要参与重点科研项目的研究与实验，与同事、专家一起合作攻关，提高自身的研究、合作、协调等能力；要承担有关新课程改革的课题实验任务，和同事一起探索新课程教学的科学策略和方法；要就本学校新课程改革中的实际问题，和同事一起研究解决；要加强与学生、家长、教育管理者的多边合作，有效地开展教育科研活动。 五、研究：学会系统思考。系统思考是以系统动力学为理论基础的一种思考方式，它要求人们掌握问题整体运作的本质，以提升组织整体运作的群体智力。在新课程改革中，教师要学会系统思考、科学研究，从宏观视角动态把握课堂教学的进程，及时吸收学生的反馈信息，密切关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变，用系统的、发展的、鼓励的眼光支持和促进学生的健康成长。 1、要学会系统思考。新课程教学要求教师从整个教育系统着眼，对教学体系进行思考和改革。因而，教师要学会系统思考，对教学进行整体改革，能从实施新课程、促进学生发展的宏观角度分析问题，对研究所涉及的各种因素进行整体考虑，科学设计研究的程序和策略；要对研究的课题或问题设计科学的方案，从教育学、心理学、管理学甚至成功学、美学、哲学等视角考虑研究方案的科学性、可行性；要从目标设计、情境营造、活动组织、策略选择、模式运用、评价实施等环节全面研究课堂教学的针对性和有效性。 2、要学会教学研究。新课程不仅要求教师成为学科知识的专家，还要求教师成为学科教学的专家。教师要成为教学专家，就要从学生的实践情况出发，研究传统课堂教学的弊端，研究新课程实施给课堂教学带来的变化，研究教学实践的改善等；探索新课程教学的基本方式，探索新课程教学的有效策略，探索新课程教学的常规要求等；要关注学生的认知异、知能水平和学习方法，关注学生内心世界的细微变化，关注学生在知、情、意、行等方面的点滴进步。 3、要学会教育科研。新课程倡导教师作“研究者”。教师只有通过教育科研，才能提高教学研究的层次，拓展研究领域的深广度，逐步成为一个真正的研究者。

如何围绕有效教学改进自身工作,提高教育、管理和服务的实效性?

四、活动地点：

课堂教学改革是实施素质教育、创新教育以及深化教学改革的主阵地和主渠道。聚焦课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的核心所在。下面，我结合做的工作实践，谈一谈通过怎样的途径，提高课堂教学管理的实效性。

3、学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

一、 严抓教学常规,追求高效有序。

常规，是指沿袭下来经常实行的规矩。教学常规管理，指的是变动态为静态形成比较稳定的一种教学管理方式。“无规矩不能成方圆”，实行教学常规管理，不利于建立正常的教学秩序，同时，它更有利于提高教学管理工作的效率，使我可以从日常繁琐的教学行政事务中解脱出来，集中时间和精力，研究解决教育与教学管理活动中的重大的非常规性问题。教学常规具有相对的稳定性，但同时也具有一定的发展性。因此，在学校教学管理中，我非常重视教学常规的制定和检查，并能随着教育形式的发展和变化及时调整和完善。

1、明确要求，认真检查。

我在教学管理过程中,对"备课,上课,批改,辅导,评价"等各个环节都提出了明确的要求,并责成有关部门进行认真检查。

①备课。认真备课是上课的前提。我们要求教师课前必须认真制定教学，了解课程基本理念，明确课程性质、目标，结合学生实际确定学科教学在知识与技能，过程与一、工作思路：方法、情感态度与价值观等方面都达到基本要求，体现学生学习活动的自主性，体现教学内容的重点和难点，根据不同程度的学生设计不同的作业。

②上课。上课要讲实效、高效，要充分利用40分钟，要让学生学有所得。同时，我们也把培养学生创新精神和实践能力作为改进课堂教学的主攻方向。提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程变成学习交流、自主探索和发现的过程。

③教后反思。学校规定教师每堂课后写《教学反思》，把教学的感悟记录在教案后，做为改进教学的依据。

④、以作业练习改革为重点，设计课时练习。练习设计重在加强基础知识训练、开发智力、培养能力、激发兴趣的课时分级练习。每课时按A、B、C三个梯度设计作业：A级以预习内容为主，着眼于自学能力的培养，设计新课预习作业；B级以学习新知识为主，着眼于理解能力的培养，设计随堂检测作业；C级以巩固、扩展和延伸知识为主，着眼于开发智力，激发学习兴趣，涉及家庭作业。

⑤、以培优补为辅助，让每位学生都得到发展。

随着义务阶段“均衡生源”举措的有效进行，我校已丧失了生源的优势。但是为每一个学生提供满意的教育服务，为他们未来的可持续发展打好基础是我们教育工作者义不容辞的职责。为了使不同基础的学生都可以在原有的基础上有所提高，我是这样做的：①建立尖子生档案，要求老师在教学中对这些学生提出更高的要求；②用情感维度来培养、感化后进生。如：加强对后进生的辅导，利用早读，课后时间进行作业的讲评，、员与“后进生”结成帮教对子、家访、开家长会，及时进行反馈等，鼓励后进生迎头赶上；③在表彰会上设进步奖，发放喜报，鼓励取得进步的后进生。

2、在教学观上，教师将学生作为教学的真正主体，倡导的教与学的关系。

过去的教学，往往以教师作为课堂教学的中心与权威，过分强师行为的作用，强调学生的“学”必须不折不扣地围绕教师的“教”展开，追求的是“学”要适应“教”。

在现代教学改革中，我通过各种途径，帮助老师改变观念，对“教师”与“学生”，“教”与“学”进行了重新的定位。主要认为，教师“教”的一切活动都必须适应学生的“学”，以学生的学作为起点和归宿。也就是说，“教”，首先应该考虑到学生的原有知识、能力、兴趣的起点水平，最终应为促进学生的学习和发展服务。在课堂教学这一舞台上，学生是一切活动的主体，是主角。

3、进一步强化集体教研,在备课和教研中我们决心有所创新,通过"理论指导-教学实践-课后剖析-实践反思"的模式,加大教改的力度,并由主抓教学的全程跟踪,以完善新的教学模式,促进教学水平的进一步提高。

4、改革教学评价标准,完善教学评估体系.在对教学的评价中不仅要考评教师教的怎么样,更要重视学生在教学活动中的学习状态,学习效果,加大学生反馈情况所占的比重。以下是我校的课堂教学评价思路：

⑴、能依据课程标准的基本要求，确定教学目标；

⑵、能利用现代教育媒体选择课本内外资源，设计教学方案；

⑶、善于与学生共同创造学习环境，为学生提供质疑、动手、交流的机会，学生探究和实践；

⑷、能及时、有效地利用学生未掌握或未能准确掌握的变数，进行解题、开拓思路的变式教学；

⑹、教学流程设计合理，能合理地展现知识发展过程，学生智力参与程度高，动手、动脑能力强；

⑺、课堂结构合理，授课内容和知识的容量、密度恰到好处；

⑻、能有效地注重教学吸引力，语感、、质疑、设问、分析和知识的发掘能有效地融为一体，使学生始终处于一种兴奋和专注的神态中；

⑼、在课堂教学中，能及时捕捉瞬时反馈的学情，调整教学行为和策略。能高效率地完成夯实基础、发展能力这一教学目标；

⑽、能对自己的教育理念和教学行为进行反思，并制定改进的教学方略。

为了加大学校对各班教学管理的和指导的有效性，我校为每一个班下发了“一周教学情况反馈表”，学委及时反馈信息，加大了学校工作的针对性。

二、积极推进校本教研，促进教师发展。

为了确保新的教育教学理念的落实，教学改革目标与内容的实现，教学方法与模式的运用与推广，拥有一批高素质的教师队伍是非常重要的。因为他们的教学改革观念、教育理论修养与能力水平等都在很大程度上关系着教学改革的成败，所以在关注课堂教学的同时，必须做好师资队伍的配套建设，切实提高师资队伍的素质与修养。

加强校教本教研是提高教师教学水平和教学质量的一个重要抓手。

1、完善教研组织，健全教研制度。学校建立了“室——教务处——教研组（备课组）——教师”的四级教研网络，明确各级职责，整合学校各方面力量，切实开展教学研究。

2、加强业务学习，奠定校本教研良好基础。理论学习是我校校本教研的重要内容之一。我们组织教师学习先进的课改理念，大力转变教育思想，拓宽学习渠道，加强学习指导，促进学习交流。重点做到以下几点：一是学习活动经常性。理论学习的组织由学校和各教研组进行统一的安排，有固定的学习时间保证。做到理论学习活动有始有终、持之以恒，形成制度化。二是学习内容专题性。在学习内容上做到专题化、系列化，紧紧围绕新课程改革学习相关理论。每次学习做到有、有步骤，专题明确、内容充实。三是学习方式多样性。学习方式上力求集中学习与个人自学相结合，定时讨论与随机交流相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，如邀请玉英中学的欧阳雯老师作了《分享生命中最闪亮的日子》等讲座，并帮助教师认识隐藏在行为背后的理念。鼓励青年教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。并把个人理论学习情况纳入教师日常工作的考核项目中。

3、教学问题，保证校本教研扎实有效。校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。不过，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，比较细心地“设计”解决问题的思路，日常的教学“问题”才可能转化为研究的“课题”，教师也才能从整体上转换自己的教学观念，改变自己的教学行为，从而推进课程实验的顺利实施。我校参与了由省教研室、教师学校及基层学校三个层面参与的“以校为本，构建教师学习共同体的策略研究”，其间通过有课例的专业、教师有行为跟进的全程反思，完成经验与理性的改造，营造了学校的教研文化，从内部推进了课堂教学的改革，促进了教师的专业成长。

4、丰富研讨形式，构筑人人参与的平台。教师是校本教研的主人，为实现科研能力回归每位教师，我们丰富研讨形式，在教师集体中形成一种研究的氛围，为每位教师构筑一个人人参与的教研平台，多途径、多形式地促进教师的专业化发展，让以校为本的教学研究开辟我校教育科研的新天地。如在本学期的“第二届青蓝杯教学新秀选拔赛”前，进行了隆重而热烈的拜师仪式，确定了师徒关系，明确了师徒职责，之后在师傅的帮助下，31位徒弟要上31节公开课，并要上交教学反思、教学随笔，学校将收集整理，组成10佳教学策略。每一位徒弟上完课后都有两位师傅进行点评，所有同学科的老师由教务处负责串课，必须听课，并完成书面的评课任务，学校也将评出10佳评课进行奖励。

随着课改的不断深入，随着教育者的不断实践，我们一定会挖掘到更多提高课堂教学管理实效性的好方法、好途径，我们再在网上交流。

浅议如何通过深化教研教改提高课程教学质量

以年级组为单位建立教师研修小组，完成以下任务：，沟通、交流及分享各种学习资源；第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教学研讨活动。第四，结合年级学科实际开展小课题研究。

教学质量的高低，直接影响着学校的生存和发展。一所学校要保持持续稳定的发展，必须有比较稳定且较高的教学质量来保证。这些年来，临川四中一直保持着较好的办学效益，主要得益于学校坚持以教育教学为中心，加强学校教育教学科研工作，积极推进课改，不断提高教学质量，走出了一条具有我校特色的办学之路。

20XX年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00

一、确立“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路

坚持“以教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学之路，建立“教育教学课改——教科研——教育教学资源开发”三位一体的教学模式。

新一轮的课程改革，是反映时代精神在教育观念上的革命性改革。、科学、开放的理念是新课程改革的灵魂，它倡导全面、和谐发展的教育⑸、能把讲练结合融会贯通，选题和设计题质量高、针对性、有效性强、效果好；；倡导学生主动参与，勇于探究，勤于动手；培养收集信息的能力，分析解决问题能力，交流合作能力。明确课改的目的，在具体的教育教学工作中去探索、去实践。

实施新课改后，学校的教学将是传授知识，开发智力，培养能力，健全心理的高度结合。因此，教学工作应首先抓好课堂教学与其补充和延伸的科学训练。在课堂教学中，强学生治学做人的方法，授人以渔，让学生主动进入角色，进行思考、作、实践，形成主动的教学场景，产生省时、博得“共振”效应。在整个教学过程中，逐步增设各学科的训练环节，强化学生自我训练，鼓励学生进行创新。

二、建立健全制度，完善评估机制

确立了“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路。为了保证学校教学改革工作顺利进行，学校经过近几年来的不断探索和总结，相继出台了一系列加强学校教科研工作的规章制度及措施。如临川四中新课程改革实施方案，新课改教师培训，教研活动检查制度，教科研成果评定和奖励办法，教学常规检查制度，教师教学情况学生问卷调查方案等等。

依据“以人为本，以发展师生的潜力为主线”为办学理念，学校制定了《教学评价方案》，初步采用多元的、发展性的评价观念对教师和学生进行评价。对教师的评价，结合自己、学生、同事、学校四个方面开展；对学生的评价，设计为“我给自己写评语”、“教学寄语”、“家长评价”三个方面，根据学科的特点细分为一些小栏目，整合学生、教师、家长三方面的评价，是评价力求做到内容的全面性、多样性和动态性。

三、立足教学常规抓教学，开展多样化的教科研活动

教学工作是学校的中心工作，抓好常规教学工作是做好教学工作的重点。学校在认真抓好常规教学的前提下，为进一步推进教改工作，提高教师的教学能力和水平，稳步提高教育教学质量，结合教师的教学实际，积极开展教改和教研工作。

1、开展学习型教研。通过教研组学习，教学设计讨论，学生问题诊断，教师听评课等交流形式，吸引尽可能多的教师参与到课改教研活动中来。

2、开展活动式教研。通过开展各种活动把每一位教师融入到学校教研中去。每位教师每学年按要求必须完成“八个一”活动：读一本课改专著，撰写一篇教学论文，设计好一篇教案，制作好一个课件，命一份符合新课程标准要求的试卷，参加一些课题研究，上好一堂研讨课，分析好一堂课例，学科专题中心发言，写一篇不少于1500字的师德师风学习体会。

3、开展专题式教研。教师在教学中常常会遇到很多共同的问题，这些问题很难通过个别教师在教研活动中解决，这就需要全体教师围绕这些问题，开展专题式研究。学校加强了备课组的集体活动力度，群策群力，随时根据教材内容的特色，学生的学情反映和教学效果反馈等情况，展开深入研讨，深入挖掘教材，大胆处理教材，共同设计的教学方案，以提高全组教师的教学业务能力。学校规定各备课组必须做到“四定、四备、五统一”：即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备教法、备学生、备学法；学进度、同一目的要求、统一重难点、统一作业量、统一考试检测。

4、开展专题研究。如怎样开展合作学习？怎样开发校本课程？中学生探究式学习的途径和方法等许多专题研究。学校要求每一位教师要根据自己的教学实践，人人都参加课题研究。

四、深化教学改革、提高教学质量面临的困惑与挑战

为了确保学校教育教学质量持续稳定的提高，让具有特色的办学之路更好更坚定地走下去，将面临着更多的困难和挑战。教师队伍状况不容乐观，我校教师队伍存在的老化问题，自1999年取消大中专生指令性分配机制以来，学校没有得到青年教师的补充，教师的教学工作缺乏竞争，教学氛围缺少活力。由于抚州中心城区学校布局及招生政策的变化，学校的生源素质有了较大的变化。如何应对这种变化，调整教师的教育教学，又提出了新的课题。学校的教科研工作如何进一步创新，如何进一步提高课堂教学效果，提升教学质量，让学校保持持续

语文教研活动方案

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

为了确保活动有序地进行，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可作性的。那么应当如何制定活动方案呢？下面是我整理的语文教研活动方案范文（精选5篇），欢迎大家分享。

2、通过、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

语文教研活动方案1

三、校本教研的基本原则和过程

一、教研主题

以作文点评形式分享智慧 解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果。

二、参加活动的人员

中高段全体语文教师

三、活动的目的

1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路。

2、探讨作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗

3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地学生乐于写作。

四、活动的构思与形式

分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

五、活动前的准备

1、确立主题。

2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。

3、对所选作文进行点评

1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

2、针对自己所选文章进行点评

七、活动安排：

1、中段语文教师看到本方案后根据习作内容完成教学设计。

3、再次议课并确定执教教师。

4、试教并集体参与磨课。

5、课堂教学观摩

语文教研活动方案2

为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。

以课改精神为导向，改进和加强学校的.教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题

立足本年级学科教材

三、语文组教研活动形式

1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效，学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。

6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间

由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点

在自己年段的备课室。

六、参加人员

本年段语文教师或全体语文组教师或相关。

语文教研活动方案3

一、教研主题

以作文点评形式分享智慧 解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果，语文教研活动方案。

二、参加活动的人员：

中高段全体语文教师

三、活动的目的

1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路。

2、探讨作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗

3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地学生乐于写作。

四、活动的构思与形式

分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

五、活动前的准备

1、确立主题。

2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。

3、对所选作文进行点评

1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

2、针对自己所选文章进行点评

语文教研活动方案4

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研主题：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

xxxx年12月22号。

六、活动地点：

荥阳市第七小学。

七、活动安排：

1、协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。

语文教研活动方案5

主题：立足课改教学实践，优化教师教学行为，提高课堂教学质量。

学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。

一、成立校本培训组织机构组长：

组长：

结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的和培养，追求课堂教学高校优质。

三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。四、立足课堂教学落实课改理念。

立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。

五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。

校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。

因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。

六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。

教学工作小学语文二年级2022

(一)汉语拼音

作为一名老师吗，教学工作是必不可少的，那么教学该怎么写呢?下面是由我为大家整理的“教学工作小学语文二年级2022”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

教学工作小学语文二年级2022(一)

一、学生情况分析

我班共有xx人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，能认真听讲，及时完成作业，但有几个学生书写不认真，也有几个学生上课常常讲话、做小动作等。因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。

能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时特别的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练。部分学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的练习，是本学期语文教学的又一个重点。

二、教材分析

本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的知识面。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括四篇课文及一个综合学习。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的注意。

“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看：鼓励学生探究发现，学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法。

我的采蜜集和读读背背：学生积累好词佳句，段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

口语交际：在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;我的小笔头：给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教学任务及目标

(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字xx个，会写xx个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、会使用音序能用音序和部首检字法，学习识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6、积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于3万字。

7、喜爱图书，爱护图书。

(三)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

23、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

一、班级情况

本班共有学生xx人，男生xx人，女生xx人、大部分学生活泼好动，接受能力也较强、经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展、但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明、对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，其主动地发现，探究、使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

本班有2位学生非常聪明，但学习习惯不好，上课经常做小动作，姿势不够正确、有4位学生基础较，对生字的掌握较慢，对课文的朗读有困难、有5位学生特别，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作能力。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意、"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累——学生积累好词佳句，段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读、是两个生字表、生字表一是全册要求认识的字，有xx个、生字表二是全册要求会写的字，有xx个、这两种不同要求的字分别在课后练习里标明、除了识字课和课文安排了识字任务外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字。

1、思想方面

通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字xx个，会写xx个、要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构、初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感教学工作小学语文二年级2022(二)受阅读的乐趣、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段、学习默读，做到不出声，不指读。

3、借助读物中的`图画阅读、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号、在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句、背诵诗文30篇(段)、课外阅读总量不少于3万字。

8、喜爱图书，爱护图书。

(四)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。

(五)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心、积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(六)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园，社区活动、结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

1、倡导自主，合作，探究的学习方式适时采用"四人小组"合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

教学工作小学语文二年级2022(三)

一、 指导思想

以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

二、 教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、 识字 、 语文园地 。在课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

三、 学生情况分析

四、 本学期教学工作的主要目标

教学内容方面：

2、认识xx个汉字,会写xx个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 学习习惯方面

培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

五、 教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

六、 教学措施

1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生作、观察，调动多种感官进行学习。

3、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

5、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

教学工作小学语文二年级2022(四)

一、学习目标

1、认识xx个字，会写xx个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养识字的能力。

3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

5、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

6、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教学重点

本学期教材的教学重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1、识字与写字教学

本册教材要求认识xx个字，会写x个字，识字量有所减少，与上册教材相比，减少了xx个生字。识字教学应继续学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了xx个。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。

2、阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，教师先朗读，以培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。要让学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，还要注意提高学生的课外阅读量，向学生几本好书，做好课外阅读指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

三、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、学生积累好词佳句、篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

新课程改革教师如何开发课程资源?

C现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合

一、建设目标

建立层层管理、逐级落实、全员参与、整合发展的教学研究管理与活动机构，确保校本教研工作落到实处。机构如图示：

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。高中课程资源建设的基本目标是：

1、学校的人力、物力和教育教学过程中的动态课程资源基本满足普通高中课程实施的需求。

2、学校人力资源配置更为完善和优化，形成数量适当、结构合理的专教师队伍。教师课程资源开发意识和运用能力切实增强，并实现教师这一重要课程资源对其它课程资源建设的有效带动。

3、学校图书馆、实验室、专用教室等各类教学场地、设施设备等的配置更为完备，使用更为充分，潜在的各类物力资源得到更为积极的挖掘和利用。

4、教材、教辅等教学素材得到科学、灵活地开发、加工和利用，以学科为单位的教学素材的建设与利用有效支持和保障课堂教学。

5、全省城乡间、区域内、校内外各种有利于课程实施的人力、物力资源得到有效挖掘、整合和利用，初步形成校内外有机结合的课程资源开发利用机制。

6、各级教育行政、教科研等部门对课程资源开发建设的规划、统筹、管理和指导作用充分发挥，建立起行之有效的课程资源开发、建设、利用、共享制度。

1、教师队伍。全面提高教师队伍素质，培养学科带头人和骨干教师，建设一支适应课程改革发展需要，数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合的高水平教师队伍。要根据课程要求，认真规划教师队伍建设工作，抓好薄弱学科和新增科目的教师队伍建设，保证所有学科必修模块有专任教师。对部分专业性较强的选修模块的任课教师可采用校际共享的办法，提高选修模块的开设率和开设质量。通用技术课程选修模块教师可采取与中等职业技术学校、高职和高等院校或其它相关机构选聘共享的办法予以解决。各级师训部门要加大教师培训力度，不断提高教师对课程方案的理解程度和对新增内容的掌握程度。教研部门要加强教研培训和指导工作，不断提高教师课程实施的能力。高中学校要强化校本教研工作，以教师队伍素质提高为突破口，促进课程资源开发利用，切实服务课程实施。

2、教学场所和教学设备。要根据课程实施需求，做好现有教学场所功能的调整和改造工作，保证各教学场所满足课程需要。要做好区域内高中学校教学场所的统筹规划，尤其要加强短缺教学场所如新增科目教学场所的建设完善工作。要建立通用技术等课程的专用基地，并促进通用技术等专业性较强的教学场所的共享。要健全教学场所的管理制度，充分发挥图书馆、实验室等在促进师生教与学方式转变上的作用，限度地满足师生教与学的需要。

学校要根据课程方案和学科课程标准要求，不断补充短缺教学设备，保证有较为完备的设备资源支持课程实施。特别要根据学校规模和选修模块开设的需要，完善物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音体美等课程所需的教学仪器、设备、器材，充分发挥使用效益。要建立实验室开放制度，向学生开放。要因校制宜地开发学具、教具、教学课件等，建立电子备课库，为教师的教和学生的学提供更丰富的课程资源。

3、教学素材。要高度重视教学素材的开发与建设。要建立教材使用反馈制度，根据使用情况，定期向相关出版社反馈修订意见；要科学、灵活地处理教材，鼓励教师从“教教材”转变为“用教材教”， 提倡教师对同一学科不同版本的教材进行比较研究，对教材进行深度开发、调整、筛选与补充；要注重对各种教学进行比较、分析、加工和利用，使之更好地服务于教学，鼓励教师开发与新课程教材相配套的教学。要发挥教学素材在教学服务与学习支持中的功能，既要重视知识资源特别是学科知识资源的开发，又要重视学科知识的新进展和各学科知识间的相互渗透和融合，尤其要关注与学生密切相关的生活经验，使学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新。要本着引进与开发并重的原则，以学科为单位，加强教学素材的建设与利用，建立共同分享的优质教学素材资源库、案例库及备课平台，逐步形成教师协作、共享、开放的可持续发展的教学资源建设工作机制。要善于从教学过程中捕捉课程资源，关注课堂教学中动态生成的教学素材，使课堂得到更为丰厚的素材资源的支持和保障。

4、教育实践基地。要依据地域产业结构布局和产业特点，因地制宜，构建与科技发展和区域经济发展前沿结合密切的独具特色的实践基地，为学生提供科技含量更高的实践场所。农村普通高中要结合新农村建设要求，在原有农业基地基础上，建设新型的与课程实施密切结合的教育实践基地，并充分发挥其育人功能。要充分挖掘利用农户的资源价值，通过与专业户、户、科技户建立紧密联系等方式，为学生提供更为直接的实习实验和技术基地，使基地从校内延伸到家庭。要充分发挥职业高中、职教中心等在师资、设施等方面的优势，促进职业教育与普通高中教育的资源共享。充分发挥校外科技活动机构或场所的作用，为学校选修课程开设和综合实践活动课程实施提供更有效的资源。要规划并协育系统内部的其他可用资源，形成普通高中与大中专院校、教科研等部门的交流与沟通，实现在师资、设备、场所、信息等方面资源的有效整合与共享。各级教育行政部门要协调各界为学校的课程实施提供支持，免费开放博物馆、科技馆、德育基地等。还要建立起与科研院所、公共图书馆、科技馆以及工厂、农场、养殖场等企业资源和社区资源的互惠共享机制，为学校教学服务。教研部门要加强对校外资源使用的研究和指导工作，促进校外资源的使用。

5、网络资源。要切实加强网络资源建设。各级教研部门要积极探索网上教研方式，促进网络资源的开发和使用。学校要充分利用全省统一的“校校通”应用平台及资源库等网络资源，加强学习化学校建设，优化课程开发和实施。要充分利用网络资源优化课堂教学环境，有效培养学生收集、传递、处理、应用信息的基本能力，提高信息技术素养。要充分利用现代信息技术手段，加速农村学校在教学内容的呈现方式、教学的组织方式、学生的学习方式等方面的优化，使课堂教学向着现代化、科学化、信息化方向发展。

三、建设途径

1、课程资源开发途径包括普查、分析、规划、具体开发等环节。各地各校要根据课程实施需求，对本地和本校已有和待开发的课程资源进行全面普查。通过普查，掌握本地、本校已拥有的课程资源项目；在资源普查的基础上，对本地、本校的各种资源进行综合评估，确定有利于学校未来发展的课程资源开发策略；在资源普查、分析的基础上，制定资源建设的整体方案，包括建设目标、步骤、方式、措施、保障条件和具体负责人，确保课程资源有目的、有组织、有地开发。在上述工作的基础上，根据资源建设的整体规划，本着先校内后校外，先必修后选修的原则进行开发。

2、课程资源利用途径包括以下几种：充分发挥名师、骨干教师、学科带头人的作用，优化学校师资资源；整合学校硬件资源，提高使用效率；从学生的经验、兴趣、异、问题、学习活动过程中捕捉课程资源，关注课堂教学活动的动态资源；根据学校课程发展需求，加强区域内、校内外课程资源的开发、建设与利用；建设案例素材库，建立电子图书馆和虚拟学校以及开设网络课程等，用好网络资源。

3、课程资源共享途径包括校际间课程资源共享、教育系统内部资源共享、学校与社区资源共享和区域间课程资源共享等方面。学校之间应互通有无、取长补短、开放资源，实现优势互补。要结合本校实际，选编或改编外校的选修Ⅱ课程，通过“联校开发”的形式，形成选修Ⅱ课程资源的共享；要争取中等职业技术教育、高等教育和其他教育机构对普通高中学校的支持，做到教育系统内部课程资源的有效共享。要争取对教育的支持，实现与企业、社区等方面在资源上的共享，使的文化设施、场馆等成为学生学习和发展的财富。要建立教师人才库，为学校及本地区高中课程改革提供必要的专业支持，以缩小不同区域、不同学校间师资资源的距；要建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的共享渠道，提高使用效率；不同地区之间应加强交流与合作，积极研究解决2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。新课程中遇到的问题，探索积累典型经验，主动为本地区高中课程改革提供参考和借鉴的案例。

任课教师必须严格按照什么实施教学

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习识字。

任课教师必须严格按照课程标准(教学大纲)规定的内容和课程授课拟定的进度实施教学。

针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

拓展内容:

教师任课及课堂教学的规定

一、师德修养

1.教师要热爱祖国，坚持四项基本原则，忠诚的教育事业，努力学习主义、思想和理论，遵纪守法，认真贯彻执行和的教育方针、政策，有良好的职业道德。

2.积极主动承担教学任务，刻苦钻研业务，勇于创新，出色完成本职工作。

3.教书育人是每一位教师的和义务，教师应遵循教育教学的基本规律，遵守教师教学工作规范的有关要求，结合教学工作实际，将教书与育人有机地结合起来，寓思想教育于教学活动之中，努力提高教学质量，培养德、智、体全面发展的高素质人才。具体做到以下几点：

（1）在思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面，严于律己，为人师表，做学生的表率；

（2）结合各专业特点，将思想教育渗透在教学过程之中；

（3）在各个教学环节中认真指导，严格要求，以形成良好的学风；

（4）经常接触学生，从思想、学习、生活等方面全面关心学生，做学生的良师益友。

（5）认真学习和研究教育科学理论知识，努力掌握教育教学规律，积极参与教学研究，刻苦钻研本专业的理论知识和技能，力求精益求精，不断提高教学水平和学术水平。

二、任课资格

1.新教师均须参加学校举办的岗前培训，系统学习教育学、心理学等课程，明确教师的职责与义务，尽快成长为能承担各项教学、科研任务的合格的高校教师。

2.没有教学工作经历的青年教师，原则上须经过对拟开课程的辅导、答疑、批改作业、习题课、讨论课等助教环节严格训练一遍以上，按照教学大纲，熟悉教材以及相关教学参考资料，较熟练地掌握课程的基本内容及重点、难点；初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，写出讲稿；并通过系部、教研室组织的试讲，考评效果良好，经部主任审核认可，方具备讲课资格。

3．教师开设新课程应具备以下条件：

（1）提出较详细的教学实施方案，经教研室审定，符合教学和人才培养目标（包括所用教材、参考书、教学大纲、学时授课、教案、活页讲义、课件等）；

（2）对新课程所涉及的学科领域作过系统的学习，并积累有一定数量的教学参考资料；

（3）编写出较详尽的讲授提纲；

（4）通过基础部组织的试讲。

开新课的教师应提前一学期向系（教研室）提出申请，由教研室组织审查新课的教学大纲、教材和教学实施方案，确认具备开新课的基本条件，经申请者所在系部考核，提出初步意见后报教务处审查，确认其该课程的任课资格。

4.基础部开新课的申报程序：

（1）个人提前一学期提交申请；

（2）教研室组织审查新课的教学大纲、教材和教学实施方案（含参考书、学时授课、教案、活页讲义、课件等）；

（3）教研室作出初步审查意见；

（4）基础部组织开新课的教师试讲，提出考核意见报教务处审查，确认其该课程的任课资格。

5.凡属下列情况之一者，不能担任主讲任务：

（1）对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较者；

（2）对已开课程讲授的效果较，又无切实改进者；

（3）对新开课程的内容未能掌握、准备不充分者。

6.对开新课的教师或教学考核不合格的教师，在安排讲授任务时，部（教研室）必须向学校说明该教师目前所具备的条件，以及部（教研室）保证该课程教学质量的措施，经学校审批后报教务处备案。未经批准，一律不得担任主讲任务。

7.教师任课资格的解除：

获任课资格的教师存在以下行为之一者，将视情节解除某一门或全部课程任课资格。

（1）教学不负，连续三次受到系部或教学督导告诫者；

（2）出现教学而受到学校行政以上者；

（3）旷课在四课时以上(含四课时)或一学期内受到教务处两次通报批评者；

（4）连续两个学期或累计三个学期教学质量检查被评为者。

被解除任课资格的教师，由基础部安排其学习提高，一学期后可重新提出任课资格的申请。

三、课堂教学三、教学目的要求

1.教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准。在组织教学的过程中，大纲的内容不得随意更改，若确实需更动，任课教师提出书面申请，经教研室主任及部主任批准后，报教务处备案。任课教师必须严格按照教学大纲的内容，结合学生实际，合理组织教学，认真填写“教学进度表”，在规定时间内交教研室主任审核，由部主任批准执行。

2.各门课程均要有选用或自编的教材或讲义。在教材选用方面，应优先选用教材、各专业课程教学指导委员会统编教材、规划教材。选用的教材(讲义)必须符合教学大纲，经教研室集体讨论，由教研室主任审核、部主任批准。

教材一经选定，任课教师不得随意变动。

3.教师应在充分准备的基础上，编写讲稿和教案，初次上课教师的讲稿和教案应经教研室主任审阅。备课必须做到:

（1）明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，提出具体的目的和要求；

（2）认真钻研教材内容，结合学生实际情况，确定重点、难点，分清主次；

（3）广泛收集有关资料，了解本专业的现状及发展趋势，积极进行教学内容改革，反映新成果。

4.部（教研室）要定期组织教学方法研讨活动，集思广益，取长补短，学大纲和进度。

5.任课教师必须按时上、下课，不得随意增减课时，未经教务部门批准，不得自行调课、停课、私自请人代课、更换教室。

6.任课教师必须认真备课。按教学大纲，钻研教材，阅读大量参考文献资料，抓住基本概念、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点；科学合理地安排教学内容；写出比较详细的备课笔记；并应注意不断更新和充实教学内容，以适应专业发展和实际应用的需要。

7.任课教师必须认真考虑本课程与相关专业的联系，了解学生的学习基础，了解先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接。要按学生的知识水平和接受能力，选定适宜的教学方法和现代教学手段，注意因材施教。

8.开新课的教师应在充分备课的基础上，编写讲稿和教案。教案作为课堂教学的实施文件，应包括下列内容：每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点、难点及其解决方法；课程各教学环节的时间分配；根据教学内容特点所采用的教学方法和实施步骤；教具的使用；课外学习指导和作业量；检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

9.课堂教学应当努力做到：条理清楚、逻辑性强、概念准确、切忌照本宣科；突出重点、难点和疑点；启发学生积极思维，融会贯通所学知识，培养学生创新意识和科学思维的方法。

10.教师上课要使用普通话和规范字，做到语言清晰流畅、板书清楚规范。

11.课堂讨论时，教师要尊重不同意见的发表，特别要鼓励具有创新精神的见解。让学生充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，同时要学生正确理解和掌握课程内容。

12.教师要检查学生的到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并向学校反映。

四、辅导答疑、作业批改

1.辅导和答疑是帮助学生深入理解和全面掌握课堂知识的重要环节。辅导答疑时数一般不得少于授课时数的五分之一。配有辅导教师的课程，主讲教师也应参加一定时数的辅导答疑，以便了解学生的学习情况。辅导教师在主讲教师的指导下，认真准备并按时做好辅导答疑工作，辅导教师要跟班听课，了解主讲教师的教学思路及意图，掌握课程的难点重点。辅导教师至少每半月向主讲教师汇报情况一次。

2.辅导、答疑一般采用课外时间，亦可采用排定时间和指定教室进行的形式。对学生提出的普遍性疑难问题，可进行集体辅导。

3.每门课程均应依据其教学要求布置相应的作业量。作业内容既要密切结合课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高分析问题和解决问题的能力。作业份量要适当。配有辅导教师的课程，主讲教师也应批改适量的作业，以便了解学生的学习情况。

4.批改作业要认真、仔细、保质保量。学生作业原则上应全批全改，对少数作业量大的，经部主任批准可适当减少批改量，但均不得少于学生人数的三分之一。对学生自行增加的作业，应予鼓励，尽可能给予批改。对作业中出现的普遍问题，教师要予以重点解决。

5.对学生完成作业的数量和质量要作好书面记载，并进行评讲。学生完成平时作业的情况，应作为学生修读课程的成绩考核依据之一。

6.部（教研室）主任在期中和期末应抽查学生的作业本，以了解任课教师批改作业的情况，并将其结果作为考核教师教学工作的内容之一。

学校教研活动方案

一、指导思想

为了确保活动得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是活动的书面，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的有关学校教研活动方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校教研活动方案1

1。 时间： 10月12日，7—8节；

地点： 行政楼310。

主持人： 付婷婷。

讨论题目： 怎样在教学中与学生进行互动。

达成如下共识：

，思想道德修养这门课互动的重要性，本课程不注重知识性，更注重学生的领悟，所以更加需要学生开动脑筋，引起一定的思考。

第二，尽可能的提出一些当前大学生所关注的热点问题，与学生共同探讨，也可以分组讨论以及辩论的形式，但最终需要老师的点评，倡导积极向上的一面，对大学生的生活工作有所帮助。

第三，维持好课堂纪律，防止出现混乱，同时对学生的回答，用辩证的方法进行分析，更多的是进行鼓励，找到合理的方面，同时认识到不足之处，大家的智慧，来加深同学们对一些问题的认知。

2。 时间： 10月26日，7—8；

地点： 行政楼310；

主持人： 侯可会

讨论内容：

学习期中教学检查相关文件，安排期中教学检查。根据学校要求，在第10周11周，进行期中检查。提前本部门进行自查工作。

检查内容：

1，教案、听课笔记以及课件。

2，学生作业的布置以及批改情况，要求不能单独写“阅”，必须认真批改。

3，学生每次上课前必须点名，督促学生上课，由于两课学生较多，可以采取灵活多样的方式。

4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要问题，积极改进。

学校教研活动方案2

为深入实施素质教育，推进升阳小学课程改革，优化教学策略，根据市关于印发的创建高效课堂的实施方案的通知，同时结合我乡小学教学实际，在全乡开展《自主、合作、探究的教学模式的研究》的主题教研活动，本学期特制订了如下教研实施方案。

要努力创建自主、合作、探究的教学模式，通过开展教研活动，以转变教师的教学方式和学习方式为重点，牢固树立为学而教、以学定教的思想，充分发挥学生的主体作用。切实提高教师的专业素质，创设一种教师间互相学习、互相帮助、互相切磋、互相交流的文化氛围。为实现我乡教育教学质量的整体提升奠定坚实的基础。

二、组织

为加强对自主、合作、探究的主题的研究，保证各项教研活动有序开展，特制订创建自主合作探究教学模式的小组。

组长：李长焕

副组长：丛万忠

组员：张友良白国锋王勋辉

各教研组分组分学科情况

1~3年级数学组

组长：高德秋组员：马永兰杨金枝周建波

1~3年级语文组

组长：侯慧超组员：许才红马银平张合凤

4~6年级数学组

组长：刘希芳组员：张淑芬王秀娟刘亚男

4~6年级语文组

组长：丛海燕组员：张维玲张雪莲

3~6年级英语组

组长：刘艺组员：李宇泓彭世斌张广伟曹磊

3~6年品社、科学组

组长：龚淑霞组员：薛秀丽李小平孙亚杰

1~6年音乐、体育、美术组

组长：黄金凤

组员：褚德印姜伟孙宇

村小教师也要根据本校的教学实际合理分组

本校各教研组（包括中心校）至少要搞小型活动三次，组内教师要讲三次教研课，在三次活动中组内成员必须亲自听课评课研讨，根据组别和自己的教研学科进行对号参与教研活动，同时做好主题教研手册的填写工作，每次活动应有过程，如：人数，具体内容，教学设计、导学案、研讨记录和相关材料，教导处参与指导和，村小人数少，每人讲一节公开课，课后集中评议。

上学期是提出创建自主合作探究的教学模式这一主题，只是全体教师统一思想提高认识，研究自主合作探究学习的教学策略，通过两次教师集体说课，可以看出我们的研究还只停留在对主题的理论认识层面上，深入的还不够。本学期是我们每位教师在理论的指导下，真正意义上去深入课堂，通过课堂的实际作，去发现问题，总结反思，积累经验的阶段。

三、工作目标

1、加强学习，深入研究，本学期我们要以先进的教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育教学理论课程标准，在学习中研究，在研究中学习和提高。本学期我们将会利用业务学习的时间进行学科培训（语数外）课前如何指导学生有效预习，学生都要预习哪些具体内容，1、2年级学生怎样养成各种行为习惯以及课前教师的导学案如何编写，小组成员如何建立有效的评价机制等等。在学习中要求全员参与，做到学校有讲稿，教师有记录，做到学以致用。

2、扎实做好课前的备课工作，备课是讲好每一节课的前提，现在大多数教师都把精力放在写教案上放在完成教案任务上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建议每位教师要完成教案可以简单写，写出目标重难点，教学中所采用过的恰到的学法和教法把备课的重点放在对教材的理解和挖掘上以及课堂所采用的教学策略。本学期，每位教师至少编写5次导学案。

3、强化管理有效实施

a认真制定各校的主题教研方案和教师个人方案及教研组方案，要充分利用各教研组的三次活动教师认真填写主题教研手册，要充分发挥组长的带头作用，组织本组教师进行备课讲课评课反思交流等一系列教研活动，并负责组织教师撰写相关材料及材料的上交工作。

b村小教师尽管没有主题教研手册也要扎实开展校内的小型活动并保存相关一切过程性材料。

c各校的及教研组成员要经常深入课堂听课，参与主题教研活动的各个环节中去，严格把关加强督导，只有重视教师才能深入研究，主题教研工作才能真正落到实处。

4、充分发挥骨干教师的`作用，本学期我们要结合各个教研组的教研进展情况进行必要的主题交流研讨。在落实教研活动的同时去总结和发现在主题教研中出现的新问题，集思广益求同存异不断达成共识，总结出解决新问题的办法，如课前预习中学生出现的问题，小组合作学习中出现的问题，课堂上预设和生成中的问题，学困生转化的问题等等。同时要充分发挥骨干教师充分作用。本学期我们将以语数外三大学科为突破口，把他们在教学中的思想、做法，以教研课的形式展示给大家，真正起到了抛砖引玉的作用。同时村小也要根据自己的主题教研方案逐项落实工作，如要搞那些活动、怎样开展活动？要有自己的想法和做法，一定要把主题教研工作抓实，让教师有所学、有所想、有所动、全参与。

5、建立主题教研奖励机制为了创造良好的主题教研氛围，在教研活动中，要针对那些有思想、有创新、勤于探索和有突出贡献的教师，学校给予表彰和奖励。

6、总结提升提炼教学模式，本学期，我们要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中发现的问题、经验和体会。语数外学科教师本学期末要写出有关自主合作探究方面的研究论文（实际写）和分年级分学科的具体教学模式（以教研组为单位），各校要写出自己真实的主题阶段性教研成果以备集体交流。本学期11月末，学校要对各村小的教研工作进行检查包括听主题教研优质课等。

备注：在各项教研活动一定要把过程性材料保存好，如：学校主题教研方案、教师个人主题教研、各种活动记录、听课记录、教师的反思论文、学校的活动安排、总结材料、教学设计、说课稿等等。

四、教学模式整体架构

（教学活动开展有序，课题研究有章可循，教导处特构建了自主合作探究的整体架构，教无定法，不是的，只是从宏观上以作用，供大家参考。

注释说明：

课前、布置学生进行有效的预习和学具的准备（内容要有针对性）内容是什么、怎么预习，重在要让学生养成良好的自学习惯。课前预习要以导学案的形式呈现。特别是语文课必须做好充分的预习。

课上

1、预习反馈、调整策略（检查学生预习情况。人少教师检查，人多以小组的形式组长汇报，根据学生完成情况，教师不断调整自己的教学策略。）

2、激趣引入、导学求思

目的：

自然导入新课，总之要吸引学生注意力，调动起学生的学习积极性和兴趣，引出问题、引发思考，并提出新问题。（学生提出、导学案呈现）

3、尝试、组内互助

目的：

此环节意在培养学生的问题意识和自主探索的精神、合作学习的能力。学生自主探究基本知识、基本方法，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。学生的组内互助建立在自己先学习的基础之上。

4、展示交流、点拨提升

目的：

在自学、组内初步交流的基础上，全班交流，解决小组合作不能解决的疑难问题，学生不能解决的、本课的疑点、难点，教师介入，点拨精讲，提升学生对新知的认识。

步骤：

（1）小组汇报自学情况，反馈不能解决的问题及疑惑之处。

（2）全班交流，讨论释疑。

（3）教师点拨、指导解疑。

（4）归纳、总结提升。

5、实践应用、拓展延伸

目的：通过设计形式多样（基础性、应用性、综合性、趣味性、开放性较强的情境）、不同层次的练习，使学生了解这些知识、为学生创设应用相关知识、方法的机会，在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。

步骤：

（1）教师出示所设计的各种形式的练习。

（2）学生完成。

（3）组内交流，反馈疑点。

（4）全班交流。

6、课堂检测、总结反思

目的：

（1）了解学生对本课题内容的学习、掌握情况；进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思，完善知识结构。

（2）学生学会自我评价和自我总结、反思和知识梳理，提高学生的学习能力。

具体教学环节如下；

1、检查预习，了解疑难

2、全班交流。讨论释疑

3、教师点拨，指导解疑

4、归纳，总结重点

6、课堂检测，总结反思

教学活动日程安排表

2、乡内课：学科（语文、数学、英语）通过课进一步探讨和研究语数外三大学科的教学模式，为全乡教师以充分的。时间9月26日

3、各教研组小型教研活动三次时间在11月中旬前结束

4、验收课；针对各校自主、合作、探究教学模式的落实情况进行验收评比，每校1—2节课

时间：11月中旬

5、各校、教师及时总结各个学科的教学经验和自主教育中存在的问题，以备交流。

学校教研活动方案3

开展联片教研活动，是有效整合、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，达到资源共享，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。本学期xx小学按照区教研室小学校际联片教研活动要求，根据《xx学校区域联片教研活动方案》安排，3月份，我校将以推进“三步导学”课堂教学模式为重点，借助网络教研，创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学模式，组织开展英语联片教研活动。为此，特制定此活动方案：

二、活动主题：

开展联片教研深化三步导学

三、活动时间：

xx年3月20日星期二上午8：00—11：30

xx小学

五、活动设计：

1、按照活动需求，提倡形式多样，讲究实效性。

2、要求人人参与，互相学习、共同进步。

六、活动内容：

1、课例展示：

王改红老师作课：

六年级：

2、课例点高一历史教学及实施措施（四）评：

（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。

（2）听课教师评课、交流。

3、听课教师每人写一篇收获或体会。

2、课例点评：

（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。

（2）听课教师评课、交流。

3、听课教师每人写一篇收获或体会。

七、参加对象：

学区、片区全体英语教师。

八、承办：

xx小学英语组。

xx小学

学校教研活动方案4

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据、学区文件精神，特制定我校教研活动方案。

以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

二、活动原则

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

四、具体措施

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

6、参加各级上教育行政部门组织的培训或研修。

五、教研活动要求

1、每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动。

2、在学校统一下，各教研组由教研组长组织本组教师按进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

4、积7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

六、活动组织安排。

学校教研活动方案5

为深入推进课堂教学改革，促进片区学校学科教学交流，努力提高课堂教学效益，经片区学校商议，决定5月下旬在毛坝职业技术学校举行胡家片区中学、历史学科教学展示及观摩、研讨活动。为确保此次课堂教学研讨及观摩活动顺利开展，提高活动效益，特制定如下活动方案：

一、活动时间：

20XX年5月25日

二、活动地点：

历史学科在高中部阶梯教室，学科在四楼会议室（用便携式投影仪）进行教学展示并在二楼小会议进行教学研讨。

三、邀请人员：

县教研室康丕茂主任（负责中学、历史学科教研工作）及中学、历史学科教研员。

四、工作分工：

1、学校教科室具体负责此次活动的组织及开展（荣誉证书到教研室盖章）。

2、学校总务处负责后勤工作及荣誉证书的购买。

3、信息中心负责四楼会议室多媒体设备等的准备、摄影、摄像工作。

4、学校负责的邀请。

5、行政办公室负责此次活动的宣传报导。

6、徐霞负责各校参加活动人员的报到、接待工作。

7、程致辞，周、冉负责此次活动的总结。

8、徐谯、徐霞分别负责历史、学科教学展示及观摩研讨活动的组织工作。

9、王道友老师代表我校对教学展示作交流发言，老师代表我校对历史教学展示作交流发言。

10、刘恒良负责阶梯教室、四楼会议室、二楼小会议室清洁卫生的打扫、准备粉笔、黑板擦等工作。

11、何少兰负责两个教学展示的地方各拉一幅标语：胡家片区学校XX年课堂教学观摩及研讨活动；校门口拉一副标语：

五、活动程序：

1、5月24日下午参加教学展示的教师到我校熟悉学生、多媒体设备、检查课件，参加活动人员报到，总务处安排好生活、住宿等。

3、5月25日上午7：50——8：00由各组织者介绍活动程序。

4、8：00——8：05由学校副致辞。

5、8：10——9：50进行教学展示，具体安排如下（根据展示年级临时调整）：

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