七年级语文—郦道元的《三峡》

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

我认为：三峡水电站的建立并非对“三峡”有所影响。只是时代在进步，科技在发展，人的观念在改变。如果说有了三峡水电站就影响了三峡周积极倡导自主--合作--探究的方式。在教学时要培养学生立足课文，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。围的景观，哪种说法我不太赞同，历朝历代都有新建的建筑，后人却没有一个人站出来指责。难道只有现代的建筑才会被批论吗？当然我们会说出“不”。

三峡郦道元教案_三峡郦道元教案ppt

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

1.没了险滩

2.夏水没那么湍急了

3.山没有那么高了，不会只在正午才看得见太阳，在半夜才见月亮

没啥影响啊，顶多景物变了点

有利也有害！要从利害两方面去分析！！！

郦道元《三峡》的课件

1、文中侧面写山之高的句子是:自非亭午夜分，不见曦月。

3、写三峡全景的句子是:两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子26、属是:两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是:重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是:《早发白帝城》

8、写三峡景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的特点是:夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是:自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

12、描写三峡春冬之景的句子是:春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、2、整体感知描写三峡秋季景色的句子是:每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

14、文章写三峡春冬景色时，既描写了紧扣“山”“水”二字，突出不同季节水的点不同特，学生抓住山水特点来品析三峡，体会美感，此板书设计提纲挈领，起到画龙点睛的作用“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。

八年级上册语文《三峡》优质教案

教学内容及教师活动和学生活动

课题课型新授

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

课时

一、设置情境，导入新课

先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20XX年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）

要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、或自己根据课文内容创作。

课题三峡课型新授

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

第二课时

一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、或自己根据课文内容创作的作品。

交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、的作用）。

5、在初步理解课文的基础上，讨论：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的'风光的？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的语，并认真体味。

讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。四、本课时小结

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。三、课文质疑

学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

五、拓展与延伸（作业）

搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

板书设计：

两岸连山

群峰对峙

大水猛涨

三峡夏

江流湍急

回清倒影

四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

清荣峻茂

林寒涧肃

秋哀猿凄清

有形有色、有声有情

《三峡》郦道元

③在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解传统文化打下坚实的基础。

《三峡》郦道元

【原文】

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【译文】

从三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方;重重的悬崖，层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

到了于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。（历史书籍 ）有时遇到有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百多里呀！即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。

到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。

每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

【注解】1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

自：从，此处有“在”之意。三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百多里。

略无：毫无。阙：空缺。

嶂（zhàng）：屏障似的高峻山峰。

停午：一作“亭午”，中午。夜分：半夜。

曦（xī）：日光。

夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山。

沿：顺流而下。溯（sù）：同“溯”，逆流而上。

或：有时。王命：朝廷的文告。宣：宣布，传达。

朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆市奉节县。

江陵：今湖北省江陵县。

奔：奔驰的快马。御风：驾风。

以：认为。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是快。或认为“以”当是“似”之误。（见清赵一清《水经注刊误》）

素湍：浪花翻滚的急流。绿潭：绿色的潭水。

回清倒影：回旋的清波倒映着岸上景物的影子。

绝巘（yǎn）：险峻的山峰。巘，凹陷的山顶。

悬泉：从山顶飞流而下的泉水。飞漱：飞流冲荡。漱，喷射。

清荣峻茂：清清的江水，欣欣向荣的树木，高峻的山峰，茂盛的野草。

晴初：初晴的日子。霜旦：打霜的早晨。

属（zhǔ）：连续。引：延长。凄异：凄凉异常。

哀转久绝：悲哀婉转，很久才能消失。

巴东：汉郡名，在现在重庆云阳、奉节一带。

沾：打湿。

裳：（cháng）

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

【 #教案# 导语】《三峡》是一篇写景的古代散文，作者郦道元用精炼简洁、生动形象的语言描绘了三峡七百里美景，表达了自己对三峡美景的喜爱与对祖国大好河山的赞美。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

课文

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺；重岩 一作：重峦)

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝；暮到 一作：暮至)

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

教案

教学目标11、描写夏季三峡景色的句子是:至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。：

1、朗读并尝试背诵课文

2、积累文言词汇

3、学习抓住特征描写景物的方法

4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的

教学重点：

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的

教学难点：

1、理解和掌握大量的文言语汇

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

教学构思：

充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:

阙(quē)

襄(xiāng)陵

2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：

自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极

久绝：消失

3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分/不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

学生自由读，加以巩固，然后齐读。

三、再读课文授课时间总第课时------体会文章情感

教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

四、析读课文——了解文章内容

1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水

2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水

2、有一个顺序吗？

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》

六、背读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

七、延伸阅读——培养热爱祖国的

请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：

大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的。

大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。

结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

板书设计：

三峡郦道元

山：高大、雄伟

三峡

夏水：水之盛、湍急

春冬之景：水清澈、水势大、动静结合、视觉色彩、一字一景

晴初霜旦：凄寒、肃杀

译文及注释

译文

在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午半夜，连太阳和月亮都无法看见。

等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的快马，也不如船快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水倒映出山石林木的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪满衣裳。”

注释

自：在，从。

三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百多里。

略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，缺口，空隙。

嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。

自非：如果不是。自：如果。非：不是。

亭午：正午。夜分：半夜。

曦(xī)：日光，这里指太阳。

襄（xiāng）：上，这里指漫上。陵：大的土山，这里泛指山陵。

沿：顺流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）。

或：有的时候。王命：的圣旨。宣：宣布，传达。

朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆奉节县东。朝：早晨。

江陵：今湖北省荆州市。

虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶。

不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是（比船）快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》)疾：快。

素湍：白色的急流。素：白色的。

绿潭：碧绿的潭水。

绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：高峰。

悬泉：悬挂着的泉水瀑布。飞漱：急流冲荡。漱：冲荡。

清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。

良：实在，的确，确实。

晴初：（雨后或雪后）天刚刚放晴的时候。霜旦：下霜的早晨。

哀转久绝：悲哀婉转，猿鸣声很久才消失。绝：消失，停止。转：通“啭”鸣叫。

巴东：汉郡名，在今重庆东部云阳，奉节，巫山一带。

三声：几声。这里不是确数。

沾：打湿。

裳（cháng）：衣服。

语文版八年级上册《巴东三峡》教案

你可根据自己的见闻，补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等。我们将选出五个评委，由他们评出导游。同学们想试试吗?好，那就让你们过一把导游瘾。要求：举止大方，语言亲切自然，讲述明了、精彩。 (说明：在学生讲述时，屏幕上播放相应峡谷的景观。)

教学目标

2、对小组采用计分制进行评价

1、理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

2、把握各峡山水的特点及景物特色

3、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。?

4、品味文章的语言并进行口头表达训练

学情分析

初二的学生是次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学理念

教学思路与辅助手段

本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序，把握作者流露出的思想感情;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

教学课时

2课时

一、导入新课

从郦道元的《三峡》导入

说明：由教师学生回忆郦道元的《三峡》，请学生谈文中让他印象最深的是哪句话? 谈谈你心目中的三峡?

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

二、整体感知

教师：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过了江流湍急、山峦峻秀的三峡，而三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”，那么下面请同学们在聆听课文范读中，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者游踪。

(说明：教师应提示学生尽量用文中语句概括)

(学生聆听范读，并快速阅读，在文中用铅笔勾画。)

学生：作者的游踪顺序是这样的：宜昌--西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)--夔府的江岸。(老师板书)

教师：作者的确是按照这样的顺序逆流而上去游览三峡的。下面请同学们大声地朗读课文，根据作者的游踪顺序划分全文段落，理清文章结构。

学生：部分：(1~2自然段)总述三峡景观。

第二部分：(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：(10自然段)写走完三峡后的.心情。

教师：正确。作者从宜昌逆流而上欣赏三峡的奇美风光，那么下面我们继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。

(学生思考，也可讨论)

学生：作者首先从宜昌乘船上驶，开始到达西陵峡，西陵峡全长约120多里，有四段：段是黄猫峡，特点是“山虽高，然不甚险;江水虽急，然不甚狭”。第二段是灯影峡，特点是“带有浓厚的江南风味”。第三段是崆岭峡，特点是“山形水势，突然险峻起来”。第四段是米仓峡，特点是“水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻”。

教师：说得很好，作者首先途经西陵峡，段黄猫峡的特征是山高不险，水急不狭。第二段灯影峡的特征是浓厚的江南风味，第三段崆岭峡的特征是山形水势，突然险峻。第四段米仓峡的特征是水不太急，山更高峻。那么接下来作者又到了哪里?那些地方又有什么特征呢?

学生：船过了秭归和巴东，便到了巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水，主要表现在江水的险，险在窄、险在急、险在曲折，险在多滩;山峰笔者、整齐，险峻;巫山云雾奇形怪状，。接着作者进入了瞿塘峡，其特征是“山势较巫峡稍低平，水势仍险急”。在对瞿塘峡的描写中，作者侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。到了白帝城，三峡也就走完了。

教师：概括得非常全面。现在老师来给大家总结一下：(板书)

西陵峡 黄猫峡：山高不险，水急不狭

灯影峡：浓厚的江南风味

崆岭峡：山形水势，突然险峻

米仓峡：水不太急，山更高峻

巫峡--山水最奇险最美丽

水险：窄、急、曲折、多滩

山高：笔直、整齐、险峻

云：奇形怪状，

瞿塘峡--山势稍平，水仍险急(人文景观丰富)

2、 再读课文，把握文章脉络的基础上进一步明确作者的游踪顺序，把握作者感情的变化。

教师：刚才我们初读课文后，基本了解到西陵峡山势之高低，水势之急缓各不相同，而巫峡水险，山高，云雨等富有情趣，以及瞿塘峡人文景观丰富等诸多特征，下面请同学们自绘长江三峡简图，进一步明确作者的游踪顺序。希望同学们特别注意长江三峡上、下游的方位。(几分钟后，请一个学生在黑板上绘图展示)

[课件：屏幕上显示长江三峡简图，并用红色箭头游动显示作者游踪顺序。]

(学生绘图，标识，可以议论，并参看课件)

教师：我们轻松已清了文章的脉络，并且明确了作者的游踪顺序，而作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

学生：作者在开篇就表露出对三峡山水的赞叹和。赞叹自然的奇伟，对三峡山水中的险恶形势而感到。比如文中“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石头，那不就完了吗?到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小、自然界是过于奇伟的。” 这句话可以看出来。

学生：是的，作者的这种紧张情绪一直持续到了西陵峡的第二段灯影峡才有所好转，这表现在“先前紧张的情绪，现在突然变得很悠闲了”这句话。开始阶段西陵峡“山不甚险，水不甚急”，再加上船过黄陵庙，江南味甚浓，这便让作者的心绪变得悠闲轻松了。

教师：大家分析得很好，作者继续逆流而上，他的心情又发生怎样的变化呢?

学生：随着山形水势的突然的险峻，作者的心绪变得极为紧张，甚至有些害怕。这主要表现在“山形水势，突然险峻起来，尤以牛肝马肺峡一处最为可怕”“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕”。

学生：作者途经巫峡，因为这是一段最奇险最美丽的山水，一方面作者在赞叹大自然斧神工的同时，一方面又感到。从文中“前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。¨¨¨”等许多句子看出。

学生：但是同时，作者也在游览巫峡当中，看到了极富有变化的云雨而流露出欣喜，感到“另有一种情趣”。

学生：进入瞿塘峡后，作者侧重写其丰富的人文景观，更多地表露出一种凭吊古人的感伤，这主要表现在“那颜色很苍冷”，“那情调颇有些凄凉，所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的。”这些句子中。

教师：说得好，一切景语皆情语，作者在描写瞿塘峡时，语言色调较灰暗，比如写孙夫人庙，“颜色为瓦白色的墙”，写斜阳，苍冷的颜色，写庙里的钟声，是“断断续续的唱和着，那情调颇有些凄凉。”这些语言有力地表现了作者的情感。

学生：作者“到了白帝城，三峡算是走完了。山势从此平敞些，江面宽得多，水势也平得多了，”于是，作者的心绪一下子感到了“一种‘脱去危险’的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。”，

教师：品味地很好，感受文章中作者情绪的变化发展，就可感受作者对三峡所寄寓的思想感情，总体而言，作者对三峡寄寓了怎样的思想感情?

学生：表达了一种对三峡雄奇秀丽风光的赞美之情，对祖国壮丽河山的热爱之情。

教师：说得对，我们学习这篇游记后，面对三峡如此奇险秀美的风光，我们怎能不激荡出对三峡的热爱，对祖国壮丽河山的赞美呢?

三、自主探究，品味语言

教师：下面请同学们自由得朗读课文，选择你最喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。

学生：我挺喜欢“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”以及“青滩叶滩不算滩，崆岭才是门关”;“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”这些诗句。有了这些语句后，文章赋有文采了。

教师：你说的这三句分别是古乐府诗，谚语和杜甫的〈咏怀古迹五首〉之三)里的诗句，作者使用这些语句后，能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。

学生：我特别喜欢⑦⑧两个段，这两个段里有许多语句都生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变，特别是“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这句话连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

教师：的确，文章7、8段是全文中用语最生动的两个段落。你的语言的领悟力真强。我们品味语言不仅可以加深对课文内容的理解，还可以运用来指导我们的写作，学以致用。我们还可以从描写的角度，修辞手法上来品味语言，这都不失为一种好方法。

学生：我喜欢第七段中的这句话：“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。

教师：说得很好，还有没有其他的见解呢?

学生：我喜欢“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这句话使用了拟人手法，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。

学生：我挺喜欢这句：“只见顶上云雾腾腾，有像牛，有像虎豹的，奇形怪状，，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，运用比喻形象地描摹出云的变幻多姿。

教师：文章在描写三峡的江水，群山和云雾时，都能够抓住他们的特点，而且运用恰当的修辞的手法增强语言的生动性，这都是我们 在写作上可以借鉴的地方。比如“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”运用了比喻的手法形象地写出山的峻峭。

学生：我喜欢文章的第9自然段，因为这段当中介绍了有关三峡的许多典故，像“白帝城托孤”以及孙夫人庙，八阵图等。我非常喜欢历史，看到这里，不由得使我联想到诸葛亮的神机妙算，周瑜和孙权“赔了夫人，又折兵”的故事。

教师：说得非常好，作者在竭力描写三峡优美自然风光时，同时也关注两岸的人文景观，就像刚才这位同学所说，有了这些人文景观便大大增强了三峡之美的丰富性。我们通过品读语言也能进一步体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

四、虚拟想象，试做小导游

教师：作者刘大杰逆流而上饱览了长江三峡雄奇秀丽的风光，下面我们也乘着想象的翅膀，在小导游的带领下一起去游览一下美丽的三峡吧。

(说明：让学生以导游身份介绍三峡的各个景观。课前将学生分为三组：组介绍西陵峡，第二组介绍巫峡，第三组介绍瞿塘峡。各组交流与三峡有关的传说、故事等，并负责设计本组的导游词。)

教师：同学们，我们现在乘坐着“长江三峡”号豪华游轮，从宜昌出发了。你是本船聘请的一名专业导游，请你给我们介绍沿途的风光景点。

教师：我们的小导游们真不错，在他们的解说下，我们也长了不少见识，知道了很多神话，传说。那现在让我们用热烈的掌声为他们的辛勤的劳动而表示感谢。

教师小结(屏幕上显示出板书设计)

1、 从三峡的各个景点的特点，及本文的写作顺序做总结。

2、作业布置：从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。

教学反思

1、 是否学生真正掌握了作者的游踪顺序，把握作者情感的变化，并能顺利得说出三峡各部分的特点，进一步把握游记的特征。

2、 学生是否能找到优美语句的修辞方法，并品味其表达效果。

教学生郦道元的《三峡》 ,教课重点是什么? (我还不是老师，我是学师范专业的，我们学校有师范技能比赛）

1、为什么先写山，后写水？

①揭示了水速的原因。

属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。

②使急流与峻岭相互映衬，形成险峻壮丽的图画。

③为下文写水、四季景物做铺垫。

2、山的特点？

连绵不断、高俊险拔、中间狭窄。

3、夏水有什么特点？写法？

①水大流急、凶险。

②正侧面描写、对比、夸张

3、春冬之水有什么特点？写法？

②动静结合

老师就讲到这（我是学生）

还有一大堆解词：1、略无：毫无

2、阙：下面注释有

3、重岩叠嶂：下面注释有

4、岩：下面注释有

5、嶂：下地貌特征（山）奇特险峻面注释有

6、亭午：正午

7、夜分：半夜

8、曦：下面注释有（以后下面注释有的我就不打了）

9、襄陵：

10、沿：顺流而下。

11、溯：逆流而上

12、或：有时

14、虽：即使

15、奔：

16、御：驾

17、以：

18、素湍：白色的急流

19、湍：

20、绝yan(打不出来)：

21、yan：

22、飞漱：

23、漱：

24、清荣峻茂：

25、属引：

27、引

28、哀转：

29、绝：消失

30、故：因此

楼主，这是我手打的，如有抄袭，请看日期

莪们刚学完三峡，我们老师先让我们自由朗读讨论，然后分析总结，放相关课件，发提纲，做练习，理解性背诵、默写。最重要的是比赛不怯场，自然、落落大方、面带微笑。。

你可以 从文章的译文和课后问题 (我是学生可能不太对你可以借鉴）

郦道元《三峡》的课件

1、 粗读课文，理清脉络

1、文中侧面写山之高的句子是:自非亭午夜分，不见曦月。

1、导课

3、写三峡全景的句子是:两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是:两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是:重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是:《早发白帝城》

8、写三峡景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦，林寒涧肃

每至/晴初霜旦9、三峡夏季江水的特点是:夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是:自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

12、描写三峡春冬之景的句子是:春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是:每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

14、文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。

教学生郦道元的《三峡》 ,教课重点是什么? (我还不是老师，我是学师范专业的，我们学校有师范技能比赛）

①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，

①揭示了水速的原因。

13、宣：传达

②使急流与峻岭相互映衬，形成险峻壮丽的图画。

③为下文写水、四季景物做铺垫。

2、山的特点？

连绵不断、高俊险拔、中间狭窄。

3、夏水有什么特点？写法？

①水大流急、凶险。

②正侧面描写、对比、夸张

3、春冬之水有什么特点？写法？

②动静结合

老师就讲到这（我是学生）

还有一大堆解词：1、略无：毫无

2、阙：下面注释有

3、重岩叠嶂：下面注释有

4、岩：下面注释有

5、嶂：下面注释有

6、亭午：正午

7、夜分：半夜

8、曦：下面注释有（以后下面注释有的我就不打了）

9、襄陵：

10、沿：顺流而下。

11、溯：逆流而上

12、或：有时

14、虽：即使

15、奔：

16、在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，帮助学生完成重难点的突破。御：驾

17、以：

18、素湍：白色的急流

19、湍：

20、绝yan(打不出来)：

21、yan：

22、飞漱：

23、漱：

24、清荣峻茂：

25、属引：

27、引

28、哀转：

29、绝：消失

30、故：因此

楼主，这是我手打的，如有抄袭，请看日期

莪们刚学完三峡，我们老师先让我们自由朗读讨论，然后分析总结，放相关课件，发提纲，做练习，理解性背诵、默写。最重要的是比赛不怯场，自然、落落大方、面带微笑。。

你可以 从文章的译文和课后问题 (我是学生可能不太对你可以借鉴）

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