小学英语试卷讲评教案

Part One:Free talk

英语期中试卷讲评教案 英语期中试卷分析教案

英语期中试卷讲评教案 英语期中试卷分析教案

Good morning,boys and girls.How are you?What’s your name?How many?Point to the……

(show cards)try to read the words together.

Part Two:

本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，那么没有得到奖励的同学也不要灰心，我们马上开始我们的“糖葫芦比赛”。

首先看听力部分，大题考察的是大家对单词的识记能力。假如我是老师，我会这样考，同学们重新做题。

第二、三大题分别是图的判断与排序，看图，你想说点什么？学生看图说出单词、短语或句子。同时教给孩子做题的技巧。

第四大题是考察句子的应答语，首先和学生一起把课本上的应答语以打招呼的方式复习一遍，然后根据问句你能提出什么问题？假如你是老师，你会怎么考？

第题是个新题型，个别学生不明白题意，找理解题意的学生当小老师给学生讲，同时找学生起来重新考。

笔试部分：大题，看着单词，你能说出相对应的汉语意思吗？

第二大题，将课本上的相对应的问候语说出来，同时针对颜色，学生想象春、夏、秋、冬的颜色。

第三大题连线题，我圈….你圈….

第四大题。抄写字母，让学生到黑板前写出你认为容易出错的字母，并把它的正确形式写四线格中。

拿出提前准备好的纸，在上面正确书写26个字母，并以小组为单位互相检查。

Part Three:

针对你自己的卷子，说说失分的原因。学生互相交流。

Part Four:

针对容易出错的重难点，老师总结。

教学步骤

Unit 1:

1. 启动与导入

a. Brain storm:让学生说有关人们感情的单词。教师将学生所说的内容罗列在黑板上。

b. 引出课文。

2．课文学习

播放课文动画片，学生看动画，听课文，并结合内容思考“Why does Peter sound angry?”听完课文后，全班一起朗读。

然后让学生集体做强化训练，看图跟读，个人练。

语法讲解。解释主系表结构的用法与意义。

再听一遍课文，让学生注意到文章中的主系表结构的用法，自己归纳出它们各自不同的意义和它们的一般规律，并加以强化训练。

再听一遍课文，让学生体会表示某人听起来/看起来等主系表动词结构的意义。

后，以同桌为单位进行练，要求能熟练重复课文对话。

3．课堂练习

听录音，完成练习2。读的时候要求学生注意该在什么地方停顿。朗读后可适当拓展，要求学生认真体会黑体字的语音语调。

4．巩固强化

完成练习3，然后两人小组为单位核对答案。全班一起核对答案。要求学生跟着教师一起说出You sound ….。完成后要求学生尽量复述所听到的内容,并写在空格内。完成课后练习4。先以二人小组为单位，编写对话。然后，请小组上台表演。

5．课外练习

要求学生回忆与学校球队有关的事，并将当时的情况描述出来，尤其要用主系表结构描述当时队员和教练的情绪。

Unit 2:

1. 启动与导入

学生汇报前一天的课外练习情况：

1） Brain storm:让学生以小组为单位，分享自己收集到的有关学校球队的情况，用主系表结构表达出来。

2）引入课文。

2．课文学习

让学生听录音，教师可围绕对话就课文内容进行问答。

讲解主系表结构的具体用法。

听练习2录音，完成练习2。请学生注意黑体字的读音。学生自己朗读句子。

讨论练习3的图片内容，全班达成共识后，让学生独立完成练习3。然后全班核对答案。

听录音，完成练习4。

3．巩固强化

以小组为单位，让喜欢足球的同学来说说足球给他们带来了怎样的快乐的感觉。要求学生描述在怎样的情况下，他会有怎样的情绪。说完以后，小组派代表上台汇报。教师作讲评。

4．课外进一步准备

请学生归纳可以做系动词的动词。

Unit 3:

1. 启动与导入

教师先请学生说说有哪些动词可以做系动词。

1）教师可将学生回答的内容罗列在黑板上。

2）引出Unit 3

2．课堂练习

1）完成练习1。 让学生先理解图明，然后独立完成“Complete the dialogue”。待学生基本完成后，请学生回答，以此核对答案。

听录音完成练习2。

听录音完成练习3。请学生注意黑体字的读音。先请学生自己朗读，然后全班一起朗读。

后完成练习4。请以两人小组为单位，比赛正确率。

3．课外准备

请同学收集英国足球俱乐部或英国球迷的有关情况。

怎样在小学英语中进行试卷评讲

每次阅完试卷， 在评讲试卷的过程掌握技巧——兴趣 在小学英语中，由于学生的个性及心理特征，不仅要求在教学过程中提高学生的兴趣，在评讲试卷中同样要提高他们的兴趣，不然学生很容易开小。当然不同题型有不同的方法。列如：2008-2009年的上期三年级英语试卷中听力的题，给下面的字母按听到的顺序开火车。首先让学生把下面的字母用身体来表达出来，然后让学生来读，后叫10个人代表不同的字母，让学生来听并排序。二 评讲试卷的过程尽量用联系知识的方法 在试卷中知识不是单一的，除了在教学中要用联系的方法去学习，在评讲试卷的过程也要用联系知识的方法。列如在2008-2009年的上期的五年级试卷中，笔试部分的题，四个选项中选出不同的一类。在试卷中有colourfamily等等老师都应该归类，就是巩固也是对出现同一类型的题做好复习工作。三 在评讲试卷的过程中学生读并记 在评讲试卷之后让学生写 在初学阶段，学生对字母的读及写掌握起来非常的困难，尤其是 写手写呢？其实试卷就是一个很好资源，列如：2008-2009年的上期三年级英语试卷中后一道题叫学生写出手写体的单词。但学生练一两遍根本不够，在评讲时让学生把卷子的单词和句子都抄一遍，这样即练了书写也巩固了知识，一举两得。五 在评讲完试卷之后，同学要及时的反思及总结，而老师也要仔细作好试卷分析, 及时填写试卷分析表格。找出普遍存在的一些问题进行分析。在以后的教学中及时的解决。

英语学科试卷讲评课要注意什么

1，讲解相关的知识点。

2.讲解相关的解题技巧。

3.阅读题除了讲解解题技巧，还要讲解文章的篇章结构，以及人文意义。

1. 选择题，完型题，注意固定搭配的归类，区别

2. 阅读题，讲一下阅读技巧，比如说带着问题去做阅读等等

3.作文题，选几个学生在作文中常错的句子，让全班同学一起改错，并讲出正确的句子。

后读一篇范文，

语法点、固定搭配、经常或容易出错的点、归类

八年级英语下册的试卷讲评课该怎么上

看,哦,原来花儿们正在比美比艺.花儿们有的显示着自己.有的在唱歌,声音是那么好听,所有的演员都被吸引住了.有的在表演优美的舞蹈《天鹅湖》、《白雪公主》等.真是太精彩了.

“叽叽喳喳,叽叽喳喳.”我往上一看,呀!是一群小燕子.它们从遥远的北方飞回来了.小燕子们边飞边叫,好像在说：“春回大地,万物复苏了,我们回来的正是时候.”慢慢的,慢慢的,我望着它们越飞越远,直到小燕子们消失在天边.忽然,“嘎嘎,嘎嘎.”啊!是大雁,它们排成了人字型.好像在说：“春天来了,春天来了.”咦!我看见了那儿有一只小雁,毛还没长齐,真是可爱!

我找到春天了,其实春天就

如何上好高中英语试卷讲评课?

江苏省兴化市文正实验学校 袁维安摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一。上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文结合试卷评讲课的教学现状，根据新课标的要求阐释上好试卷评讲课的思路。 关键词：高中英语；试卷评讲课；效益；能力 On How to comment on English Test Papers in Senior High Abstract: Commenting on test papers is of vital importance in senior high English teaching. A well-organized class contributes to high pedagogical quality assists promote teaching reform. The author aims to cast light on how to conduct a sound test-paper commenting class. Key words: senior high; commenting on test papers; effectiveness; competence引言高中英语试卷评讲应该怎么讲？对这个问题回答一定会有若干种解释。我们教师在评讲时往往一味求速度、赶进度，而忽略了对其有效性的研究,使试卷评讲课几乎失去了它的意义。另外，试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，宽思路，提高能力等重要作用。一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。 正文笔者认为，试卷评讲需要做好以下几个环节的工作： ，上课前做好准备工作。在花了大量的时间、经历组织一次考试后，认真批改是重要的环节之一。接下来就要认真统计、关注下列数据：平均分、分、分、及格率、率和正确率，这项工作艰苦而复杂却必不可少。因为这样能够为那些错误率高、具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，会极大地提高课堂的有效性，做到课前胸中有丘壑，才能限度地提高教学效果。另外评讲前还要注意分析错误的类型，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结经验，不断提高自己的业务水平。 第二，认真研究试卷评讲课的课堂教学，把努力提高课堂效率作为我们首要的目标。作为教育工作者的我们都知育学生向四十五分钟要效益，效益从何而来？笔者以为这不但与学生的“学”有关,而且与教师的“教”密不可分。教师在上课时可以将错误率较高的题目通过板书或多媒体呈现给学生，让学生进行充分讨论。讨论可以是同桌进行，也可以分组进行，在评讲过程中，教师应首先把握好是“挖湖”还是“挖井”，也就是说在试题评讲时把握好注意知识点的深度和广度。对高一、高二基础年级的学生应侧重基础知识的巩固，不宜挖得太深的；对于高三的学生，除了帮助分析、纠正错误以外，还要结合高考真题，举一反三，拓宽学生的解题思路。其次，注重学生解题方法的指导。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。高中英语课程要求：应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。所以教师应努力将对考点的强化转化为对学生的能力的提高，因为学习方法的培养会让学生受益终生。例如：在解决阅读理解的问题时候，应该让学生学会如何从那些复杂的文章中获取信息，去粗取精，去伪存真，终筛选出佳答案；解决完型填空问题要有较强的语篇意识，能够根据上下文的提示得到正确答案。此外，在课堂组织上，应注意方式的多样性，防止课堂气氛沉闷，学生失去兴趣。可让学生进行小组讨论，教师在一旁加以指点；对中档题可让学生唱主角，对于一些经常性犯的错误或者学生说错的地方千万不能加以讽刺挖苦，要多鼓励，否则会极大地挫伤学生的积极性。值得注意的是试卷评讲要注意因材施教，坚持学生为主体教师为主导的原则，采用多种教学手段，充分调动学生的积极性。 第三，注重评讲后的消化、巩固和个别辅导。“学而不思则罔”。评讲之后，还要要求学生分析试卷得失，写成书面小结,(要有实质内容,不能流于形式)；及时找学生谈话，帮助其分析错因，对部分“学困生”还要进行心理疏导，帮助学生树立信心。对学生订正后的试卷，要再次批改，扫除盲点，力求做到不让一个学生掉队。 结语试题评讲课是一种很重要的课型，作为教师，我们要充分关注自己的教学和学生的学习，认真研究教材和教法，注重对学生学法的指导，帮助学生进行有效学习，限度提高教学效率和教学质量，让每一个学生感受成功的喜悦。

浅谈怎样上好初中英语试卷讲评课

◆ 李思静 甘肃省山丹县老军初级中学 734118 英语试卷讲评是学生学习过程中的一个重要环节，是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高解决实际问题能力的一种课型。它的主要目的借助于对试卷或练习的讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力，培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。尤其初三总复习阶段综合讲评课较多，试卷讲评的好坏直接影响考试要达到的预期目的，进而影响教学效果。因此，研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。下面笔者结合自己多年的教学实际，谈谈上好英语试卷讲评课的做法。 一、教师精心准备 讲评试卷时要有针对性和实效性，否则从头到尾逐题讲解既浪费时间又收效甚微。要做到这两点，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前需完成以下工作：是对学生的答题情况进行分析；找出分、分、率，及格率和平均分。将它作为资料保存，经常分析对比可以掌握学生的学习动态。也以便对班级成绩进行全面了解。同时，弄清学生哪些题错得多，错在哪。要分析犯错误的原因，从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在问题，提出改进的措施。第二是认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数；同时还要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，然后根据以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲。 二、突出重点，精讲精练 试卷的讲评，切忌总是以题号为序泛泛而谈、面面俱到，而是应有选择、有所侧重。对于学生普遍掌握得较好的题或者偏题、超纲题可不讲或少讲。对于学生错误率较高的典型问题及初中要求学生掌握的重点知识技能要精讲多练。例如这样一道选择题： He spent as much time as he can ______the delicious cake yesterday. A.make B.to make C.making D.made 对大多数的学生感觉有一定的难度，有选A的，因为can 是情态动词，也有认为选择D，因为有yesterday经过对错误原因的分析，本人感觉学生主要是不会分析句子的结构以及对spent…… (in)doing sth的用法掌握的不好，象这样的知识点是初中要求掌握的重点知识不能忽视,要给学生分析透彻。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆He spent time 是主干，as…… as he can 是修饰成分，重点知识是spent…… (in)doing sth的用法，这样分析完,我们就没有必要说答案,学生就会马上给出C此时就应该对这类题型和知识点进行巩固延伸练习，例如 He devoted as much time as he can to ______ poor children at last. A.helping B.to help C.helped D.has helped 这时，几乎所有的学生都能选出正确答案A。所以，经过教师的层层，步步深入，学生进一步加深对所考知识点的印象和句子结构的完全掌握。 三、启发思考、延伸发散 试卷讲评要师生共同参与，启发学生思考，学生的思路。为了培养学生举一反三、触类旁通、发散思维的能力。在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析、培养学生养成多角度考虑问题的意识。例如It was twelve at midnight _____ they could arrive at the lonely village. A.before;B.when;C.that;D.since时向学生说明答案是A后，还可以延伸拓展，让学生考虑如何改变提干，使答案分别为B、C、D。It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.(when定语从句) It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.（that的强调句）It was twelve hours _____ they arrived at the lonely village.(since的状语从句)。 四、归纳技巧，总结方法 在对试卷分析的基础上总结和概括出对试卷当中所暴露出问题的解决对策和办法，做题技巧和归纳知识要点。不能就题讲题，而是要帮助学生分析解题思路，帮助学生掌握解决问题的方法和策略，学生进行归纳总结。通过一道试题，掌握一种方法，掌握一种方法，从而解决一类问题。如“哪些动词后只能跟动名词，哪些短语后to为介词，哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词，可表达不同的含义等等。也可以按试题类型总体总结答题方法，例如听力题的预测和速记技巧；单选题的排除法及强调语境；完型填空的上下文的提示及呼应；阅读理解抓文章的深层意义，不是瞎碰乱猜，也不能根据个人观点、常识随意而定；要善于发现文章中的弦外之音；写作题的审题步骤；一审内容要求，二审人称，三审时态，四审句子结构。 五、给学生留有余地 我们要相信学生的能力，也就是说，要让学生带着新的问题走出课堂。要留给学生消化讲评内容的时间。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，理清自己的失分点。老师可进行个别指导，让学生把每次考试出错较多的一类题目，建到自己的错题集中，以便日后进行复习。教师还可采用让学生自己搜集相应的题目自己练习或相互交流。 总之，要做好一次试卷讲评课需老师潜心设计，精心编写讲评教案，做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，这样才能上好试卷讲评课。

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