如何开展有效的学生活动

被所申请的学校录取，珍惜学校给我机会，努力学习专业知识，发挥自己的创新与钻研精神，成为学校的学生。在所学领域建功立业，维护学校荣誉，为学校再创辉煌做出贡献。 同时在家乡宣传学校的好，给学校捐钱，帮学校招生。

社团是学校校园文化建设的重要载体，更是学生课外学习活动的一种有效形式。如何有效开展社团活动，笔者以为可从以下几方面入手。

怎么在学校创造机会 在学校如何创造学习机会

怎么在学校创造机会 在学校如何创造学习机会

如果一定要说方法的话，就是把自我提升需求转换为习惯，养成针对性定期阅读并定期总结的习惯。这里的是：定期、针对性。说得再直白点，就是多看多想并持续下去，任何事情的通用诀窍都是持之以恒，无他。

一、你需要什么样的学校文化，你就应该去积累，或者在学校开展一次民意大调查，发动群策群力落实学生主体地位

因为许多时候学校社团是根据老师的专业特长来设置的，然后组织学生参加。这种社团活动，是让老师来适应学生，学生主体地位缺失。个人认为社团活动的目的是促进学生提高综合素质，让学生在参与活动的过程中享受社团带来的乐趣。关键是让学生产生兴趣，有了兴趣，学生才会主动参与，从而实现“唤醒学生兴趣需要，发展个性特长”的和谐统一。学校必要时，可以先在学生中进行一次问卷调查，弄清学生到底喜欢什么类型的社团活动，再根据调查结果，有针对性地开展一些学生喜欢的社团。必要时可以聘请校外的辅导员来样进行辅导，开设一些校外的、传统的、学生真正感兴趣的社团项目。

二、强化师生主观意识

通过平时的交流和学习我发现一些社团的老师虽然有详细的活动，活动实施方案以及社团活动的培养目标，但对于社团活动的教学内容随意性强，心中无数，长期采用单一、固定的辅导方式，只看重学生活动的结果而忽略了孩子活动的体验过程。对于大多数学生来说，认为社团活动就是语数外科目以外的放松活动，没有任何作业负担，没有任何压力。这是很多社团活动的普遍现象。因为社团活动已经脱离了日常教学范畴，很多师生心理上并不重视这项活动的开展。因此教育管理者应该从学生和教师两个方面入手。对于教师，除了要组织随机检查、综合评定外，还可以通过班级、学校比赛来检验教师社团活动开展成果。学校还应制定激励机制，对在上造成一定影响的社团辅导老师要给予适当的物质、精神上的奖励。对于学生来说，各社团也应制定相关激励措施，如学期结束可组织开展考核，结合平时上课情况，获得的学校颁发社团团员证书，并作为学校评选“四好少年”的依据之一。

三、争取家长主动配合

四、科学设置社团活动时间

有些学校虽然开设了好多不同科目的社团。但在社团活动的时间上由于种种原因，安排的不太合理，时间不够充足。如某学校每周四下午的大课间加第三节课是社团活动时间。从第二节课下到大课间结束，总共80分钟，学生时间不够充足。有些社团活动过早提前结束，学生才刚有感觉，投入活动中，却又下课了，学生意犹未尽，不能及时完成一堂课的教学任务。因此，有条件的学校不妨统筹一下社团活动的时间，如可安排一个半天，专门开展学生社团活动，给社团活动提供充足的时间保障，使得社团活动顺利有效开展。

五、积极搭建社团展示平台

学生在社团活动中学会的本领得不到展示，久而久之学生的学习兴趣就得不到保鲜。其实学生社团是校园文化隐性课程的重要组成部分，也是孩子们展示自己个性才华的有效舞台。因此,如何保证社团活动有效性？那就是为学生搭建舞台，让学生展示自己的才能，认识自己价值，追求自己人生目标。学生个性发展需要舞台，需要展示。学校要积极为学生创造机会，为学生搭建展示个性发展的平台。比如学校可借艺术节的机会，进行一次大型的社团才艺展示，邀请家长、以及上的一些热心人士及媒体参与。在艺术节上各个社团孩子的才艺得到了充分的展示，在展示中得到了以及老师同学的认可，这对于学生来说是一件无比光荣的事情。也为他们接下来的社团活动加足了马力

大学生在创新校园文化过程中应该怎样做

4. 加强家校合作：鼓励家长参与学校与学生之间的沟通，了解和反馈学校的比如，我家是如何培养孩子的阅读习惯呢？孩子是如何学会管理时间的？等等，这类话题特别受老师和家长的欢迎。管理和教育活动。家长的参与可以帮助学校更好地了解学生的需求，并共同解决别对待问题。

一、特色学校校园文化建设的意义。校园文化是在一定文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。二、特色学校校园文化建设的内容（一）校园环境文化建设1.优化校园外部环境各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的学特色及学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情。2.加强班级文化建设我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手作，发展个性的园地。教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。（二）加强校园精神文化建设校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的学品质呢？我认为应从以下几方面着手：⒈构筑发展愿景。要用先进的学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、感和使命感。要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的学理念和学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。⒉策划发展思路。学校管理者要用自己学校的学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势，提出了独具特色的学理念，以模拟教育为特色打造特色学校，同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”，开发乡土教材，提出了学校的绿色教育学思路。我们的学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使学体制更具生命力。⒊塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织读书笔记评选。学校应是读书的带头人。以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；有条件的学校，可以开展家校携手营造书香家庭，通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。在家庭中开展读书活动不仅能改变家长的观念，促进家长与学生的交流沟通，使家长和孩子共同享受读书的乐趣，而且可以推动家庭教育、社区文化建设。⒋依靠科研。学校精神文化建设是学校文化建设的核心，它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。学校精神文化的建构，需要专家的。通过科研，可以使文化建设建立在一个较高的平台上，把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研线，逐渐再进行全员推动。⒌完善物质文化。学校文化作为精神的东西，它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来：学校的校舍建筑、校园规划、校园雕塑、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化（前面在环境文化建设中谈到过），各校要为特色学校精神文化的培育创造物质、环境条件。要做到科学规划学校基本建设，合理配置设施设备；充实教工阅览室、活动室内容，认真规划板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、发挥学校设施设备的育人功能，使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”；发挥校园广播站、闭路电视、学校影剧院和校园网的育人作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间；分析调查我校学校环境建设现状，针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位；开展校史研究，不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵；提炼学校特点，建构学校特色，创设能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标，不断提升学校形象。⒍规范制度文化。制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。根据学校师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、各条线组员，完善学校组织制度；根据学校岗位工作需要，明确各处室、各条线教职员工岗位职责，完善学校岗位制度；根据学校发展目标和岗位工作的需要，加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；根据考评结果，对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励，完善学校奖励制度；创立制度实施情况的监督机制，建立由行政、教职员代表和学生代表组成的监督队伍，切实保证各项制度的落实；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“管理”、“人文管理”的理念，注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。在现实中我们看到，有的学校虽然制定了若干规章制度，但很可能由于没有体现以人为本的学理念，没有运用统率自己的发展战略，从而使这些规章制度缺乏“文化”内涵，如某些学校经常出台一些“土政策”，既没有体现，也不体现以人为本的学理念，甚至还有违反政策和法律的现象，这就是“没文化”的表现。⒎关注行为文化。各校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。一是提升艺术，规范教育行为，使管理者成为负、能力强、有远见卓识的“道德型”和“目的型”；二是规范教学行为，规范年级组、教研组活动，强化教学研究和管理，不断提高课堂教学质量；三是加强师资队伍建设，拓展校本培训新形式，建立以老带新的“青蓝结对”机制，创“青年教师沙龙”，举“青年教师武”等活动，不断提高青年教师素质；继续推进科研型教师群体的培育，努力构建更加浓厚的教育科研氛围，鼓励教师申报科研课题并进行研究；四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动，组织体育运动会和艺术节；五是充分利用好各种节日，结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动；六是充分利用好学生社团，根据学校特色开展好社团活动。⒏建设学生文化。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春的活力便得以高度发挥，个好也能得到发展。为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视学生物质文化的建设。打破墙壁的静止，让墙壁说话，布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等；搭建科技实践平台，学生参与科技活动、电脑制作、制作等，并进行参观与比赛活动。另一方面重视学生精神文化的建设，活动是有效的教育途径之一。在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等，学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情、塑造其灵魂的文化氛围，充满到学校的每个角落。⒐创建教师文化。一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予教师充分的鼓励，为教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示，如设置教师个人工作室、编印出版教师个人研究文集等，重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作，为名师、学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志和轶事记录、整理，建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。⒑培植团队精神。先进的理论如果没有必要的普及，就不能植根于人们的思想和行为中。因此，学校要赢得长远发展，必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与，要取得他们的认同，并转化为自觉行动，首先必须共同学习。通过学习，让老师们知道这是什么，要做什么，进一步还可做什么。在共同的学习（普及知识）的基础上，再进行理性层面的思考。通过经常性地学习、反思，使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。然后再通过对年级组、备课组、公室等进行捆绑式评价方式，促进团队力量的形成。11.开展三风研究。学校要对自己的校风、教风、学风研究，反思过去的校风、教风、学风的成因，根据现在的学理念重新“度身订制”自己的“三风”，更好地加强“三风”建设；探讨现代学校精神文化与社区文化、乡土文化的关系，揭示彼此之间的内在联系。12.利用课堂渗透。将教学作为学校精神文化建构的基本形式，学校以教学为主，教学在学校活动中所占的时间最多。就学科教师而言，有善于逻辑理性思维的数学教师，又有洋溢极富人文情怀的语文教师、关怀备至的生活教师，更有精于管理的教导主任甚至宏观决策的等。所有教师有着共同的，却又各有不同的学科优势和专业技能以及文化素养。他们可以在各自的课堂中渗透学校的学理念，尝试探索与学理念相一致的教学方法，让课堂焕发活力。如果能形成统一的合力，那么教学对学校精神文化的建构无疑是一股巨大的力量。（三）制度文化建设科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。学校要创新有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度，如规范学生先进评比方法和德育教师先进评比方法等，使各项活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性开展。学校的各项制度要汇编成册，并有制定或修订规章制度的程序性制度。1、加强制度建设，建立和完善管理制度体系，依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化，特别是重大问题决策的化。2、建立和完善委会、公会议事制度；坚持和完善教代会管理制度，按照规定开好教职工；中学要重视团代会、学代会的作用；依法完善和切实执行校务公开制度，不断扩大广生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。3、进一步加强委下的负责制的各项制度建设，修订《委会议议事规则》、《公会议议事规则》、《行政会议议事规则》、《教代会议事规则》、《校务公开制度》等一系列规章制度。4、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度，充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。如进一步完善《学生管理条例》、《日常行为规范条例》等，发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。5、完善学校规章制度汇编而成的《教师手册》，并以此作为处理校内各项工作的依据。6、加强法制教育，做好普法宣传教育工作，增强广生的制度意识，倡导依法事、按规则事。（四）行为文化建设行为文化是学校精神、价值观和学理念的动态反应，是校园文化在师生身上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体（社团）活动以及在此基础上表现出来的校风、学风等。行为文化是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。要从制度建设入手，进一步加强师德建设和教风建设，进一步加强学风建设，树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风，让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去，促进学生的全面发展。加强行为文化建设应从以下几方面着手：1.构建价值理念体系，利用先进理念行为当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后，往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念，进而潜移默化地通过这些理念来师生员工行为。要想使师生员工的这些行为深深扎根，还需要辅以必要的培训。学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日常行为，用理念行为，用行为诠释理念，以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。理念宣传的形式要务求丰富多彩，确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。⒉管理人员率先垂范，师生员工行为。每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。比如，学校提倡一种行为，如果是某个员工的话，他是不敢或不愿去违背的，但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话，以后遇到某种情况，他也会尝试着去侵犯制度的权威，直至无所顾忌地去违反制度为止，因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。这种现象在我们现在的学校中表现非常明显。如某校公室墙上明明张贴有一个规定：“公区域不许抽烟，违者罚款50元”，但是教师们依然是一手拿烟卷，一手抓鼠标。究其原因，原来是副带头开戒，大家也乐得跟随步伐了。3、以行为规范化为重点，培养良好的行为习惯。行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、高层行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。通常而言，师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践，由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。学校需要通过建立、健全和完善相关制度，构建起既有激励又有约束的良好机制，发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用，从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动，营造行为文化建设的良好环境，不断推进学校行为文化建设。⒌设计并推行标准化行为模式。标准化行为分为两大类：一种是基于管理流程的行为模式标准化，一种是一般行为的标准化。标准化行为的推广是需要一个长期坚持的过程，期间必然会受到不同方面的干预，学校应该排除众难将之坚持下去，并将之转化为师生员工自觉。⒍树立不同岗位模范典型，以榜样的力量师生员工行为。向雷学习”的口号曾经唱响在我们心中，他用自己的真诚行动感染着上的每一个人，将爱的帮助不断传递；王进喜为发展祖国的石油事业日夜劳，无私奉献，在创造了巨大物质财富的同时，还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。铁人精神就是“爱国、创业、求实、奉献”大庆精神的典型化体现和人格化浓缩。生活中同样有很多很多这样的典型模范，他们用自己的行动影响着身边的每一个人，推动着人们行为不断地改善。在我们建设学校行为文化的同时，一定要充分重视到榜样的作用。在学校不同岗位树立起的典型模范，通过对模范事迹的宣传来激励师生员工、感染师生员工，推动师生员工行为的改善，促进学校行为文化的提高。同时，学校还可以把学校发展历程中所发生的感人集结成书，以便于师生员工学习，变无形为有形，使传承的力量真正发挥出巨大的作用。特别需要提示的是：行为文化的建设，要充满人性的尊重与理解，要善于把握和利用阶段性、突发性时机。比如，文化建设的形式和内容要符合师生员工学习的特点、符合本校的特点和本校员工构成的特点。而学期、学年度和学校重大活动的阶段始末，、家长与学校内部的突发，都是传播理念文化、建设行为文化的时机。特色学校校园文化建设，是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。那么，我们的特色学校校园文化建设必然会不断跃上新的台阶，素质教育也一定会在新时期不断深化。

①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

在日生活中，应当如何为小班幼儿创设语言交往的机会？

2. 提供适当的和支持：幼儿在发展创造性过程中需要适当的和支持4、高度重视保学控辍工作，促进学生全体发展。让适龄少年儿童百分之百的入学，让在校学生一个不少地坚持学习，这既是认真贯彻教育方针，扎实推行素质教育，推进教育和谐发展的根本要求，也是全面提高教育质量的核心指标。为此一要加大保学控辍工作管理力度。加大学生巩固率在教育质量等第评价中的权重值，并实行学生流失问责制。二要加强校园文化建设，创设良好的学习、生活氛围，做到让学生留恋学校、留恋班集体、留恋老师，从而留住学生的心，让学生安心学习。。教师可以提供启发性的问题、营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话”。教室布置要体现班级特色有艺术气息。各班有自己设计、制作的墙报、艺术角，用环境来熏陶人，感召人。在活动中，发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。和指导，帮助幼儿更好地发挥他们的创造力。

老师可以做一些角色扮演的活动，平时也可以让小朋友们一起玩耍，可以给小朋友买一些卡片，让每一位小朋友拿着这些卡片让大家来认都是可以给小班幼儿创造语言交往的环境。

在歌唱教学中如何发展幼儿的创造性及应注意的问题？

在歌唱教学中，发展幼儿的创造性非常重要，以下一些方法和注意事项：

1. 提供创造性的环境：为幼儿创造一个积极、鼓励创造性表达的环境。布置音乐角落，放置各种乐器和音乐玩具，鼓励幼儿自由探索和创造。

2. 激发幼儿的想象力：通过音乐、歌曲和故事的呈现，激发幼儿的想象力和创造力。鼓励他们编织自己的故事情节、动作和表演。

3. 创造性的歌唱活动：设计一些创造性的歌唱活动，例如让幼儿编写自己的歌词、创造独特的旋律或节奏，或者让他们以自己的方式演唱已有的歌曲。

4. 提供表演机会：给予幼儿展示他们创造性表达的机会，可以在班级或学校活动中安排小型演出，让幼儿展示自己的歌唱才华和创造性。

5. 而非限制：在教学中，要以的方式来激大学生想在学校里更好的提升自己，除了在上课的时候认真听讲，好好学习自己的专业知识以外，还要去扩展自己的知识面，在大学里积极的参加各类活动发幼儿的创造力，避免对幼儿的创意进行过多的限制和规定。尊重每个幼儿的表达方式，并鼓励他们展示独特的创造性。

6. 鼓励合作与分享：在歌唱教学中，鼓励幼儿合作和分享彼此的创造性成果。可以组织小组合作活动，让幼儿一起编写歌曲、创造舞蹈或表演。

然而，在发展幼儿的创造性过程中，也需要注意以下问题：确定定学习目标大学生要端正学习态度，在学习中应该树立崇高的理想，把学习的目的从追求功利转变为追求个人的全面发展和个人对的贡献上来。

1. 尊重幼儿的个你还可以通过留意孩子学习环境的变化，发现学校的真实需求。体异：每个幼儿都有自己独特的创造力和表达方式，要尊重幼儿的个体异，不要强求每个幼儿都按照相同的方式表达创造性。

通过以上的方法和注意事项，可以促进幼儿的创造性发展，在歌唱教学中激发他们的想象力、表达能力和艺术创造力。

如何让校园变的更有吸引力的建议

在这个规划的过程中，孩子有什么好的发现和创意，你可以鼓励他用、视频等做成一个多媒体小课件，发给老师参考。

如何让校园变的更加美丽

培养创造力的方式：

爱美之心人皆有之，对于每天工作的校园，我们更是充满了对美的向往与追求。那么，作为学校的管理者，如何才能让校园变的更加美丽，让美丽能够常驻学校呢？

结合学校现状，我们首先应该在内涵发展上下功夫，加大学校文化建设的力度，从而增观看当代艺术展览，一开始可以根据作品以及讲解人员的来理解作品含义，后期尝试自己解释作品，发散思维，想到不同角度的点；参加绘画、DIY、陶艺、烘焙等需要利用造型技能的培训课程；参加比赛，无疑是锻炼创作能力的好方法，你需要在规定的题目和篇幅中迅速抓住读者，这对创作力是一种挑战，比漫无边际地想象更加磨砺思维。加校园的内涵美。

校园文化是文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。《教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设精神文明的重要阵地。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，是发展战略的必然要求，是培养事业接班人的需要，是陶冶学生情、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。

那么，如何有效地进行校园文化建设呢？

一、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提。

校园文化是在一定文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。学校要统一思想，提高校园文化建设的重要性的认识，把加强校园文化建设作为提高德育工作实效、提高学校管理水平、推进素质教育的重要载体，作为贯彻的教育方针、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。

二、加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础。

物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。物质文化建设要体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。二是校园环境建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园美化不应局限在校园整体布局、校舍的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。

三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬，经过师生充分酝酿和讨论，才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。成立以学校挂帅，主管负责，教导主任、班主任、班干部参加的小组，实行“四线”管理。即：“、团、干、群”一条线，“主管、教导主任、班主任”一条线；“校委会、班委会、各班值日生”一条线；“、政教主任、、学生家长”一条线。

四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体。

根据各自的办学特色和学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校要定期开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“二有”（有、有成果、）、“三落实”（组织、经费、器材），“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、成立课外活动小组和各类社团、协会，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、拓展锻炼、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如调查、服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、五一、五四文娱晚会、国庆歌咏比赛等等，特别要开展好“体育节、科技节、艺术节、读书节”四节活动等。活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

五、加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。

集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论人”。首先要加强德育工作，注重养成教育，通过升旗仪式、团日活动、主题班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；再要强化学校的“三风”建设，即的作风、教师的教风、学生的学风。学校要加强修养，提高自身素质，在学校各项工作中带好头；教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范，努力倡导爱生、敬业、严谨的良好教风；要教育学生树立打好基础、报效祖国的崇高志向，逐步形成勤奋刻苦、善思创新的优良学风。同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏（室）、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，正确舆论，促进优良校风的形成。

六、优化人际环境、创造和谐的人际关系。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，时时刻刻在影响着教育过程和结果。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作，使学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对师生的一种无形的巨大的教育力量。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，首先，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得教育效果，“亲其师”才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确学生中的非正式群体。

七、营建班级文化，创建班级特色，努力营造人格培养的良好氛围。

校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级文化，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行《学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。如有的班级以坚持阳光体育为突破口，培养学生具有坚强的毅力、抗御挫折的心理素质；有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生的长进就是自觉”，提出自觉、自律……各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有异，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。

在抓好文化建设的同时，我们更应该注重教学质量的提升，无论在什么时候、在什么情况下，我们都要把提高教育质量作为学校工作的要务。学校应以抓提升教育质量为己任，把教学管理作为学校管理的主体，把质量管理作为教学管理的核心，把教师管理作为质量管理的重点，把教育质量的优劣视为评估一所学校的重要依据，这既是广大学生和家长的渴望，更是教育健康发展的需要。

首先要坚持以质量求生存，推进教育持续发展

2、不断追求“持续的质量”。提高教育质量是一个系统工程，幼儿、小学、初中和高中教育相互依存，相互促进。各中小学要制定相互衔接的质量提升方案，同时，要结合不同学生的特点制定相应的教学方案，只有这样我们的质量才能达到持续的质量，才能在竞争日益激烈的环境中立于不败之地。

3、努力提升“整体的质量”。要提升整体质量就要优、中、学生一体抓，不可偏颇。认真掌握每个学生在学习方面的异性，积极探索与实践因材施教的有效方法，勇于进行教学改革，大胆尝试教学新方法，不断提高教学艺术，让每一个学生都对我们的教学产生兴趣，从而保证每一个学生都能坚持学习，克服困难、树立信心，得到发展。不可随心所欲、急功近利、急于求成，如分好班、以考分来对学生进行评价等。学校所有人员应树立整体观点，质量观点，观点，致力齐抓共管，人人育人。要从繁琐的事务中解脱出来，抽出更多的时间，深入教学线，结合本校实际研究教育教学问题，狠抓教学管理，提升整体质量。

二、坚持推进素质教育，促进教育和谐发展

1、坚持德育为首，切实加强学生思想道德教育。一要加大德育工作的宣传力度，积极营造全共同进行学生思想道德建设的良好氛围。要高度重视加强以班主任为主的德育队伍建设，完善学校、家庭、相结合的德育教育网络，充分发挥家庭、学校及协同教育的作用。二要加强和改进学校德育工作，增强德育工作的针对性。要认真研究新时期青少年学生的身心发展规律，拓宽德育途径，改进德育方法，加强学生爱国主义教育、法制教育、诚信教育、行为规范养成教育，学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

3、深入实施课程改革，全面提高教育质量。一是全面回顾课改工作。要认真总结实施课改的经验，找出存在问题，在总结回顾课改工作的同时，积极组织开展课改成果展评活动，并积极将展示评选出的课改成果激发广大教师积极投身课程改革的热情。二是有效进行新课程学科教学评价，努力把课改引向深入。要转变以考试成绩为标准的评价观，研究建立起既能体现课改理念又能促进课改发展，既重视知识与能力又关注学生情感态度与主体参与，既抓住过程与方法又强学实效的新的学科教学评价体系。探索形成定性与定量评价相结合，笔试、口试、能力考查与实验作考核相结合，过程评价与终结评价相结合的多元化的评价方法。三是实行学生综合素质评价，促进学生健康发展。综合素质要密切联系学校德育内容，紧密结合中小学生守则，建立和完善符合校情实际的学生综合素质评价细则。四是正确运用质量检测，指导师生对阶段性教学进行反馈评价，使质量检测工作不仅适应新课程要求，而且真正成为进行素质教育、提高教育质量的晴雨表和助推器，真正起到促进学生和谐发展、健康成长的作用。

三、坚持科学管理创新，加快教育均衡发展

1、强化管理队伍，提高管理水平。加强学校管理既是全面推行素质教育的需要，也是提高教育质量的基础和保证，更是现代教育改革和发展的必然要求。管理出质量，哪所学校的管理工作做得好，那里的教育质量就高。相反，哪里教育质量长期低下，究其原因就是学校管理混乱。因此，对管理出质量、出效益要有更加深刻的认识，在过去工作的基础上，进一步增强抓好管理的自觉性和主动性，努力推动学校管理向纵深发展。二要进一步抓好管理队伍建设。建设一支作风过硬、素质精良的管理队伍是提高教育质量的关键所在。对于学校管理者要经常性地组织学习和观摩，努力造就一批专家型、学者型、研究性的管理人员。切实通过岗前培训和岗位提高培训等方式把管理者的素质提高到一个新水平。同时，推行任期质量目标制，旗帜鲜明地将学校教育质量综合评价结果纳入对的考评与任免之中，打破终身制。

2、狠抓教育过程，实施精细化管理。一要依据上级文件精神，制定全面科学的教育教学管理细则，实现教育教学管理制度精细化。二要高度重视过程管理。坚持对教学环节进行日检查指导，周量化反馈，月考评通报，期奖惩兑现制度。三要坚持管理常规化。要密切关注教师的课堂的教学，发现问题，及时协调解决。四要高度重视在提高教师教育教学技能的同时，不断加强教师的职业思想、职业道德教育，坚决杜绝体罚、侮辱学生等影响师生关系和谐的行为。五要关心教师的工作生活，注意减轻教师的心理负担，防止教师因负担过重出现过激言行。六要不断提高学校管理人员的管理策略，既要严格执行制度，又要人性化地分析实际情况，对教师要管理到位，尊重到位，服务到位，充分调动其积极性和主动性。不能因为管理的方式方法问题激化管理者与教师之间的矛盾，导致教师与管理工作者产生逆反心理。七要努力构建学生、教师、学校管理层之间和谐的沟通机制，着力实现校园人际关系的和谐。

3、开展教学研究，提高教师素质。提升教育质量，教师是关键，提高教师素质，抓教研教改是重点。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。为此，要坚定不移的实施科研兴教战略，充分认识科研兴教的重要性和必要性，增强抓好教研教改的紧迫感。只有全面启动教育科研这个动力系统，教师学会反思、研究、创新，实现“教书匠”到“研究者”的转变，通过以教师为主体的教育科研，才能确保教育质量的持续提升。要扎实安排好教研活动，以全面提高教师教育教学水平为重点，促进教师业务素质不断提高，教导处、学校要坚持务实教研作风，拿出主要精力，坚持深入基层、深入课堂，把学校教研工作组织好、好、沟通交流好。从不同学科实际出发，围绕学校教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校提升教育质量服务，让教师成为教研的主人。通过教研的广泛开展，激发涌现出一批既有丰富教学实践经验，又富有深厚理论功底，既具有高超教学艺术，又具有较强的科研能力的学者型教师、学者型，达到办好教育，提升教育质量的目的。

总之，校园文化是基础，教学质量是根本，只有将两者有机结合起来，才能让我们的校园内外兼修，更富魅力。

如何实现创新

那你可以在家里创造一个相对的学习区域，然后把这个空间的规划权交给孩子，怎么安排课程表？怎么设计主题活动？空间里摆什么？怎么调整更合理？

问题一：个人如何实现创新 转载以下资料供参考

一、开拓创新要有创造意识和科学思维

1、强化创造意识： （1）创造意识要在竞争中培养 （2）要敢于标新立异：要有创新精神，第二要有敏锐的发现问题的能力，第三要有敢于提出问题的勇气。 （3）要善于大胆设想 ：要敢想，第二要会想。 2、确立科学思维： （1）相似联想（2）发散思维（3）逆向思维（4）侧向思维（5）动态思维

二、开拓创新要有坚想帮助孩子程度地发展他们独特的天赋和才能？有没有一种思维方法可以让孩子终生受益？下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。 No.1 欢迎来到“为什么”时代 孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问 “为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们。提供固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。 如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高思考的能力和学习能力。 尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。 这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。 No.2 张开想象的双翼 这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问:“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。 摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。 让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。 下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。 No.4 质疑：真的还是假的？ 创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。 当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。 No.5 别让“不”绊倒孩子 自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。 无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。 同时也要孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。 No.6 一二三，向后转 善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。 有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。 逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。 No.7 开启孩子的感知世界 孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。 为了给孩子提供这样的机会，我们的是： 给孩子提供一个不受时间、空间和材料限制的，有挑战性、有吸引力的环境。所有活动的选择都要与孩子特定的年龄和发展阶段相适应。对孩子来说，的活动是作性和开放性的，重要的是过程而不是结果。定的信心和意志

1、坚定信心，不断进取 2、坚定意志，顽强1、坚持瞄准“全面的质量”。要全面贯彻的教育方针，整体推进素质教育，坚定不移地实施教育质量“升级进位”工程。坚定不懈地抓教育质量的提高，学校要确定专职负责人，指导本校教学工作，严格制定和落实日常考核方案，激励一些能教书教好书的学科带头人，带动和促进教育质量的提升。奋斗 3、当创新活动误入歧途，需要调整方向时，它能够自己“转向”或“紧急刹车”

问题二：如何实现创新发展 技术开发体系初步形成，高新技术装备与研发能力显著提升，技术 创新水平跃上了新的台阶。以落实，把增强自主创新能 力，加快产业发展作为企业发展的战略基点，加快技术转型升级， 加速产品结构调整，实现技术新跨越。自主创新是推进建设创新型 的战略举措，也是企业的本质属性和内在要求，是高新技术企 业的生命线。 一、创新给企业发展提供动力 自主创新包括三方面，一是不断进行原始创新，努力获得更多 的科学发现和技术发明；二是积极探索集成创新，加强集成创新， 使各种相关技术有机地融合起来，形成有竞争力的产品或者产业； 三是努力在引进、消化基础上的再创新。自主创新，拿来主义也是 非常重要的手段之一。引进消化吸收再创新，离不开合作创新，合 作创新的意义在于它适合现阶段企业的发展实际，我们 80%的技术还要靠引进，自主创新的不到5%，现在我们还必须以合 作创新为主。合作创新的重要性在于我们要大力提倡技术引进、技 术消化、技术吸收，站在巨人的肩膀上，并非什么都要从零开始。 现阶段还必须是合作创新与自主创新并存，他们之间其实不矛盾， 是一个相辅相成的有机统一体。从创新的形式上讲，合作创新的形 式有：产学研结合、企企合作、商企合作等等。我们现在用产学研 结合的形式比较多，产学研结合互补性明显，高校、科研单位是人 才积聚的地方，他们中间孕育了非常强的创造力，企业有实现技术 的转换能力，优势互补。创新对于一个企业来讲，不只是技术上的 创新，不仅开发一个产品要创新，技术的全过程都应该包含创新的 内容。通俗地说，创新无处不在。各国都很重视自主创新，但是很 多技术并不能靠一个完成，自主创新与技术引进是不是一种矛 盾？自主创新不等于自力更生，不等于闭关锁国。全世界有23个创 新型，这些的基本标志是：70%的新财富是靠技术创新实 现的。自主创新不是什么事情都要你自己干，说到底，就是要 有一种自主意识。 二、创新给企业发展带来生机 我们建场五十年来，从开始没有象样的产品，到靠单一产品， 发展好多年，再到不断创新，逐步形成了米、面、油、乳、肉、 蛋、菜、酱等8大系列数百个品种。靠创新，新的产品还在不断诞 生，我们正在追赶世界前进的脚步，努力缩小与世界先进产品的 距，实现了从单一产品到多元化的大飞跃。企业的进步，离不开体 制、机制的创新，离不开管理的创新。创新带来的变化，可谓是翻 天覆地。创新的成果看得见摸得着，我们很自豪。 三、创新是企业克服危机的出路 一百多年来，世界先后发生过多次经济、金融危机，深刻影响 了全球经济格局变化。危机前后实践证明，凡是善于迎难而上、依 靠科技积极创新的和企业，都能很快摆脱危机并实现新一轮的 快速发展。 技术创新的活跃带来经济繁荣；而技术创新低迷，则往往成为 经济危机的重要诱因。伴随经济波动，一些昔日主导性产业逐步衰 退，而另一些新兴产业在创新的推动下茁壮成长，成为支撑经济复 苏和新一轮发展的重要力量。自1788年世界上次经济危机发生 起，这样的规律就反复显现。其中美、日、韩三国在危机中的各自 发展就是有力证明。美国在大萧条后依靠技术创新迅速进入以重化 工为主的工业化发展高峰期；日、美两国在石油危机后依靠技术创 新使得节能型、低耗能产业迅速崛起；韩国在金融危机后依靠 技术创新快......>>

增强创新意识和创新能力，首先要解放思想更新观念，在实践中科学发展。解放思想，实事求是，科学地发展，是我们创新的前提。如果因循守旧、思想僵化、自我封闭，我们的工作就难以做到根据变化的实际进行理论创新，工作创新、方法与艺术创新。我们今天之所以特别强调要解放思想、与时俱进，在实践中科学发展，归根到底是由于基层的实际情况发生了迅速的变化，这种变化对我们在基层的员干部执政提出了严峻的挑战和崭新的课题，是农村如何尽早地跟上实现现代化伟大目标而所不能回避的现实问题。要正确地认识和解决这些问题，没有现成的，只有不断坚持解放思想、实事求是的思想路线，与时俱进，在实践中科学发展，不断地开拓创新。

我国现代化建设的实践，就是一个不断创新的过程，这就决定了我们干部必须积极地投身到实践中，在实践中培养和提高自己的创新能力。只有这样，才能群众实现改革任务，才能群众在科学发展 同奔向富裕。

深入实践，勇于实践，是基层干部掌握手情况的法宝，也是基层决策必须掌握的手资料，干部要敢闯、敢试，敢于承担风险，做到敢闯而不乱闯，敢试而不乱试，对风险要勇于承担，不推卸，在实践中创新，在实践中科学地发展。

增强创新意识和创新能力，必须提高自己的综合素质。干部的创新意识和创新能力不是与生俱来的，主要来源于后期的培养和锻炼。实践证明，根据时代的发展要求，不断提高的综合素质，是增强其的创新意识和创新能力的基础前提，特别是基层干部，大多数存在文化水平偏低，思想老化，这就要求必须加强学习，勤于思考，不断地开阔自己的眼界，善于从复杂的事物中理出头绪，从复杂变化的形式中找到关键，并迅速采取主动，搞好本职工作，增强把握全局的能力。

提高干部的综合素质，增强创新意识和创新能力，一靠学习，二靠实践。学习是干部综合素质提高的基本功，实践是干部提高综合素质的大课堂。基层干部只有不断学习，用科学的理论武装头脑，才能增强工作的主动性、预见性和创造性。只有不断的实践，积极从群众中吸取营养，才能真正提高自己的创新意识和创新能力，创造性地开展好工作。

问题四：如何实现企业创新发展 首先，树立全方位创新理念，建立创新激励机制。创新意识是企业发展壮大的强大动力，不可偏废。创新激励机制至关重要。

其次，企业具备鼓励创新的开放系统，倡导学习和提升个人工作技能。营造集思广益的氛围，中高层以上管理人员鼓励并善于采纳下属意见，员工普遍习惯于采纳同事的意见。许多跨国公司都建立合理化建议奖励制度。

第三，公司在资源配置上要倾斜。创造本身需要投入，产品创新和技术需要资金和人力资源的支持。

第四，建立起恰当的激励机制，给员工一定的培训，并且有衡量绩效的制度。

问题五：如何开展创新 主要抓住以下几个 方面的工作：

如何创新性的开展各项工作，对于基层班子来说尤其重要，它是 一种要求，也是一种，我们的做法是，从实效性入手， 针对基层创新工作的特点，紧紧围绕疾控工作建设这一中 心，注重实效，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，少做 表面文章，根据现有班组的特点，我们通过有情作和物质 化相结合，真正发......>>

企业创新的内容几乎包括了企业系统的每一个层面，然而于提到企业高层来决策的创新项目来说，则只涉及到与 企业的生存、发展悠关的重大问题。比如一个企业实施提高竞争力的战略，其决策的重点在于提高规模效益，增强竞争力，而且必须明确所追求的足效益，而不是规模，是为了提高效益而增强竞争力，而不仅是为了扩张规模，所以，决策的要件是效益，关联的问题是规模。对企业的高层决策来说，创新决策包括如何寻找创新的突破口，对创新机遇进行预测；如何保汪市场的份额，对以创新为基础提高市场竞争力的各种商业活动的决策；如何通过创新使企业保持良好的组织形式，建立的激励机制激发企业活力的管理决策。

经营创新机遇预测

在市场经济时代，企业家和市场都认可这样的说法：那些不能创新的经营者，终将摆脱不了被淘汰的命运。企业通过创新经营，在市场的某些领域或层次能捷足先登，就能与企业对手拉开距，这是确定企业优势的最重要的手段。如前所述，笔者认为，对于企业本身来说，只要企业没有做过的、为了达到发展的目的去设计以及策划并付诸实施的事情都属于企业创新。比如，某个从事电视机经营的企业，现在策划而且进入计算机设计和生产领域，这对于该企业来说，就是创新的行为。 基于这样的观点，我们认为，市场营销创新决策从不同的角度去考察就有不同的内容。例如，从企业的经营行业来看，商业创新决策包括单一经营行业的创新决策和多元化经营创新决策。多元化经营创新来说，并非仅仅扩大经营领域这么简单，对于进入一个陌生行业的企业，如果没有做好充分的准备，则可能会碰个头破血流。

管理创新

管理决策是组织在内部范围内贯彻执行战略决策过程中的具体决策。它旨在实现组织内部......>>

问题七：怎样创新 如何实现 转载以下资料供参考

一、开拓创新要有创造意识和科学思维

1、强化创造意识： （1）创造意识要在竞争中培养 （2）要敢于标新立异：要有创新精神，第二要有敏锐的发现问题的能力，第三要有敢于提出问题的勇气。 （3）要善于大胆设想 ：要敢想，第二要会想。 2、确立科学思维： （1）相似联想（2）发散思维（3）逆向思维（4）侧向思维（5）动态思维

二、开拓创新要有坚定的信心和意志

1、坚定信心，不断进取 2、坚定意志，顽强奋斗 3、当创新活动误入歧途，需要调整方向时，它能够自己“转向”或“紧急刹车”

问题八：青少年如何做到一个创新型的人？ ①认真学习科学文化知识，努力完成学业，全面发展，用先进的科学文化知识武装自己。②在学习中要敢于质疑、善于质疑、培养敢为人先的精神，经常用多角度、多侧面思考问题，培养发散思维能力。③积极参加实践，学以致用，理论联系实际，思考，实事求是，善于发现和提出问题。④积极参加学校组织开展的科技小发明、小制作活动，从小培养对科技创新的兴趣和爱好，增强创新意识。⑤多阅读了解古今中外科技创新人才成长道路和发明创造经历，向他们学习，把创新热情和科学求实的态度结合起来，勇于创新实践，提高创新能力。

问题九：论当代大学生如何创新 详细?? 科技的发展、知识的创新越来越决定着一个、一个民族的发展进程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个兴旺发达的不竭动力。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新，最根本的一条路就是要靠教育。 我们大学生接受着高等教育，学习着先进的科学文化知识，是富有智慧的一体，是有创造力的一代，是思维活跃的一个集体，我们是未来创新的主力军，担当着，我们要努力把自己培养成为具有创新的能力和和创新素质的大学生，使自己成为适应知识经济时代和我国建设事业需要的创新型高级专业人才，为我们的做贡献，报效祖国。 一、作为一名大学生可以从下面几个方面做到创新： 学习上，要做到自主学习，认真的去思考老师提出的问题，完成作业，有意识的去培养这方面的能力并从不同的角度去思考，对老师的问题要学会质疑。有句话讲得很好“尽信书，不如无书”，在书海中遨游，做书的主人，敢于去挑战书中的观点，书中的方法。比如一道几何题，不能局限于常规的解题方法，多动脑筋，多思考，寻求新的方法，找到解题的捷径，或者可以创造出新的题目，帮助自己去思考。老师带领我们到实习基地去实习，我们应该突破思维，看看有哪些方法可以提高效率，尝试新的方法，敢于实践，勇于创新。 2 大学生接受着先进的科学文化知识，应该珍惜学习的机会，多阅读一些课外的书籍，拓展我们的视野，考虑问题可以多角度，培养自己创新的精神。此外，我们可以还可多把握一些机会，比如多参与一些和专业相关或者自己感兴趣的科研项目，举个例子：资源工程学院 08 地质陈典开、金其忠、赖永旺同学参与了徐福美老师主持的福建土楼结构材料保护的研究和应用项目，通过自己的创新，不仅把所学知识应用在为地方经济服务当中，同时也弘扬了我们大学生的新时代的奉献，创新精神，值得提倡与学习。 “留心观察生活周围的事物，你会发现原来生活是这么的美好。”社团活动对于大学生来说也是生活的一部分，它带给我们快乐，提供给我们平台，让我们锻炼自我。 对于社团的一些活动我们也要敢于去创新，多想些比较新奇的点子，在符合实际的情况下，多创造一些新颖的活动。其中活动的环节也可以去创新，让同学们感受到活动的丰富多彩，感受到趣味。一个活动的举办，他的最终目的就是要有观众看。假如一个活动，整个活动下来都是冷场，那么从某种角度上看这场活动算是失败的。为了吸引人来看，活动的节目就不能太单调，不能太老套，所以节目环节就显得尤为重要。比如之前我们能想到的无非就是一些小品，演唱，这样的话就显得太老套，假如我们在整个活动中加入一些新的活动方式，和观众互动，让观众参与到活动中来；在活动中加入抽奖环节，把奖品设置得丰厚些，这样是不是很有吸引力呢？暂且抛开节目质量，就对这些奖品，只要有来观看就有机会获得，谁不要啊？！更何 3 况我们有经过筛选的高质量节目呢！另外，宣传对一个活动来说也至关重要，倘若一个活动人家都不知道又怎么可能来参加呢？在宣传方式上也是可以创新的方面，比如下宿舍宣传，贴海报，利用网络等等。 二、对大学创新的认识 李开复曾在《做的自己》一书中就提到过，创新固然重要，但有用的创新更重要。这就说明了一个问题，创新并不是随意的凭空想象，它还必须具有一定的可行性。创新就是在知识积累和生活、工作实践的基础上，由一个新颖的创意而产生的，对人们有用，同时又具备可行性的一种创造性活动。 有用的创新，关键在于“有用”两字，也就是说得有需求，有了需求就有市场，比如说， 1960 年前后经历了粮食饥荒，于是他决定用农业科学技术......>>

问题十：如何实现创新能力的提升 那么如何提高自己的创新能力呢？ 1、全身心投入： 全身心投入地去发展你的创新能力。不要放弃你的努力。设定目标，争取 别人的帮助，每天花点时间发展你的创新技能。 2、让自己变成一个专家： 发展创新能力的方法之一就是成为这一领域的专家。通过对课题的深 入理解，你将能够更好地去思考问题新颖的或者创新的解决方案。 3、奖励自己的好奇： 发展创新能力的一个常见障碍是：感觉好奇是一种胡思乱想。当你对某事 感到好奇时，不要斥责自己，而是要奖励自己。给自己一个机会去探索新的课 题。 4、认识到有时创新本身就是奖赏： 奖励自己很重要，但同样重要的是发展内在的动力。有时，创新的真正奖 励在于其过程本身，而不是产品。 5、乐于冒险： 当开始发展你的创新技能时，为了提升自己的能力你必须愿意承担风险。 你的努力可能不会每次都最终成功，但依然会增强你的创新才能和发展未来可 用的技能。 6、建立自己的自信心： 对自己能力的不自信会抑制你的创造力，这就是为什么建立自信是如此重 要。记录下你已经取得的进展，表扬自己做出的努力，并且总是设法来奖励你 的创意。 7. 为创新投入时间： 如果你不为创新投入时间，你将无法发展自己的创新才能。每周安排一些 时间，集中花在某些类型的创意项目上。 8. 克服阻碍创新的消极态度： 根据在美国科学院学报上发表的2006年的一项研究指出，积极的情绪 能够提高你创造性的思考能力。据这项研究报告的首要作者亚当.安德森博士 说，“如果你正在做需要有创意的工作，或者在一个智囊团，你会想在一个有 好心情的地方。”着重消除那些可能会损害您发展创新能力的消极想法或自我 批评。 9. 克服失败的恐惧 担心你可能会犯错或者你的努力将会失败，这会阻碍你的进步。每当你发 现自己有这样的感觉，提醒自己：错误只是过程的一部分。虽然你可能偶尔会 在创新的道路上跌倒，但是你最终会达到自己的目标。 10. 激发新思路的头脑风暴 头脑风暴是一个在学术界和专业领域常用的技术，但它也可以作为开发你 的创新能力的强有力工具。首先把你的判断力和自我批评放一边，然后开始写 下相关的想法和可能的解决办法。目标是在一个相对较短的时间内产生尽可能 多的想法。接下来，重点明确和细化自己的想法以达成的选择。 11. 认识到大多数问题都有多个解决方案： 下次处理问题的时候，尝试寻找各种解决方案。不要简单地依赖你最初的 想法，花时间去思考下其它可能的办法来处理这种情况。这个简单的举动对于 培养你解决问题能力和创造性思维都是一个很好的方式。 12. 记创新日记 开始写日记，记录你的创新过程，跟踪你的创意。日记是反思你已完成工 作并寻求其它可能解决办法的一种非常好的方式。日记可用于保存想法，以便 以后可能成为未来的启示。

家长如何为班级做贡献

3.不要当老好人。

回答这个问题之前，我们还是先来看看学校为什么需要家长的资源。

传统的工业时代的学校对资源的要求非常简单，统一的教材、知识，标准化的教室、考试，老师只要当好知识的搬运工，把书本里的知识运送到孩子的头脑里就好，然后再通过分数高低考核孩子掌握得怎么样。

但现在，像这样加工厂、流水线式的学校显然无法适应孩子的未来了，尤其是小学，需要不断扩大孩子的学习半径，设计孩子的深度体验，让他们在真实情境中解决问题。

这样的变化让学校无法关起门来办学，获得更多的资源就成了学校的核心竞争力所在。

你想想，小时候自己的学习需要什么资源？遇到一位上课有意思，能让你考试得高分的老师就是的资源了。

但是今天，为什么学校要设开放日？就是想邀请家长去实地看一下学校的资源有多丰富。

有些学校甚至还有STEM教室，艺术空间、击剑、滑雪等课程。看到这些，你肯定会觉得“这学校真不错”。这就是资源的力量。

这么一来，学校的日常办学就很容易进入一条资源竞争轨道。

它按照这样的逻辑运行：

学校办学需要资源，最方便获取资源的来源就是家长，家长资源各个班级异大，哪个班拥有的资源越丰富，哪个班的集体荣誉感就越强，你孩子在有荣誉感的班级里当然就是受益者。

所以，需要家长有力出力、有关系出关系、有智慧出智慧，这就是共赢的家校合作。

知道了这些，我们再来回答学校办学为什么需要家长资源？

没错，是为了让孩子受益。

那什么是对孩子真正有意义的？

有位美国教育专家说，单靠学校、家庭的资源，并不能培养出成功的学生，只有这些资源相互作用产生吸引、激励、学生走向成功时，才是有意义的。

也就是说，只有孩子感受到被关心，体会到意义感，并转化为他们的成长行为，资源才是有价值的。

说到资源的价值，我当然也理解，大多数的普通家长在面对有强势资源优势的家长时，还是难免会感觉到压力和落。

这个事可以这么看，资源多未必是好事，资源少不用自卑和紧张，无论有什么样的资源，你都可以从学校和老师的真实需求出发，做自己力所能及的事，让更多的孩子受益，让自己的孩子感受到你对他的重视。

通过活动发现学校和老师的真实需求

那怎么发现学校和老师的真实需求呢？

首先，你要积极参加学校的各种活动。

开学前的新生报到，班级返校、开放日、运动会等等，尽可能多地参加这些活动，才知道学校最近在做什么，学校的重点工作是什么，老师和孩子同伴有什么特点。

你还可以经常和孩子聊聊和同伴一起活动学习的感受，然后从中发现你可以为更多的孩子做什么。

比如我认识的一个妈妈，发现孩子近期的项目学习特别需要活页夹，有了这个活页夹，孩子就可以保管好零散的学习资料。于是，她和另一位在文具公司工作的家长一起悄悄为老师提供了一批制作活页夹的零件，让孩子们通过DIY的方式设计出自己需要的活页夹。

其次，确定一到两项必须参加的学校活动。

孩子能感受到父母非常关心学校，愿意参与到自己和同伴的相处互动中。

比如我知道的一位爸爸平时很忙，但他确保每次都会参加学校的运动会。他的个人爱好是摄影，每次运动会，他都会拿着相机拍全班同学的表现，有时还会拉着孩子一起拍。后来，他为班里每一个同学都准备了照片光盘，作为运动会的纪念，孩子们都特别喜欢。

第三，找机会在学校分享家庭教育的积极经验。

你可以主动和老师申请，在家长会或者班级集体活动中分享自己家里的教育经验。

有的小学生家长，觉得自己的学历很高，对孩子的教育有自己的想法，向学校提出进课堂听课的要求。这样的方式非但不利于孩子的成长，还扰乱了学校正常的教学秩序。创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。

因为就算学历再高，一旦走进课堂，家长所有的注意力都会不由自主地聚焦在自己孩子身上，老师怎么没叫我孩子发言呀，孩子做对了老师怎么没表扬啊。

所以，在培养孩子这件事上，学校和家庭其实是有明确分工的。老师的专业性体现在系统设计学习的过程和节奏，他能够全景把握每个孩子的课堂学习状态。世界上教育发达的，无一例外地会尊重老师在学校、在课堂上的专业领地。

创造机会，满足学校和老师的真实需求

前面说的是通过参加学校活动，发现学校和老师的真实需求。那有些家长可能没有那么多时间直接参加学校的各种活动，也没有合适的资源为学校特定的活动服务，怎么办？

机会不是只有学校提供的现成活动中才有，如果时间和资源有限，你还可以创造机会，满足学校和老师的真实需求。

拿家长最关心的学习来说，你可以把自己家的学习经验转化为大家共同的学习资源。

比如你知道了学校正在创设不同的空间，来满足孩子多方面的学习需求，像读书空间、表演空间、科学学习空间。但对学校来说，这些都是新项目，没有太多的经验。

或者留心孩子不同学科的学习进展，提供不同角度的学习资料。

比如翻看孩子的语文我们很幸运，遇上了人类历史上的一次学校转型。书，了解到他两周以后要学习课文《看云识天气》，你可以主动收集一些背景资料，视频的、音频的、动画的，甚至是自己抓拍到的有意思的照片，然后提供给老师。

举手之劳的一次发送，就能让全班孩子受益，老师也能感受到你对孩子学习的关注和用心。

比如，我认识一个家庭，父母都是卖拉面的，他们每次等孩子放学时，总会留意一下学校的宣传栏。

有一次，他们发现为了迎接上级检查，宣传栏里展示了学校各式丰富的课程。回到家，他们对孩子说，你能不能把平时爸爸妈妈教你拉面的过程教给其他小伙伴呢？孩子马上撸起袖子展示起来。爸爸妈妈拍了几张照片，又让孩子画了几幅做拉面步骤的漫画。第二天他们让孩子把这些带到学校问问老师，是不是可以教更多的孩子学做拉面。

今天，这所小学的拉面课程已经成了学校的特色课程。我想，比这个课程更重要的是，家长这份用心对孩子的影响。

其实，对于“家长参与学校工作”这件事，你更需要问问自己，是不甘落后，给孩子争个面子，还是为了帮助孩子找到动力开关？如果是后者，你肯定能找到自己适合的参与方式，而这种方式也一定是学校和孩子都欢迎的。

怎样才能上一个好的学校？

其次，多做网络学习平台资源的活动。许多在线资源如Coursera 、edX、Khan Academy等可以让你更深入地研究感兴趣的领域，你可以在学习这些资源的过程中掌握一些不问题六：企业中怎么进行创新？有哪些方面？ 企业创新 ，虽然最通常是指产品和技术的创新，但实际上，企业创新涵盖企业的方方面面。在一个行业中，创新决定一个了企业是者还是模仿跟随者。企业创新也是企业家对整个创新过程所涉及的创新目标和创新活动方案进行设计、选择并组织实施的行为过程，其最终目标是实现企业创新的效益。同于其他学生的知识和技能，从而更具竞争力，以适应更具挑战性的工作市场。

名校和普通学校的别通常体现在学校的声誉、师资力量、硬件设施、学生素质等方面。学生在名校学习所获得的机会和资源可能更多，毕业后也更容易引起用人单位的青睐。但是，这并不意味着就读普通学校就没有成功机会，有许多人才也是出自普通学校。

市场营销创新

首先，不要将自己的学习标准仅限于与同学的比较。努力比较自己的进步，而不是和同学比较。你可以持续自我评估、制订个人学习，让自己可以不可避免的维持其良好的学习状态。当然，在普通学校学习的学生可以多参加社团、课外活动，并尝试在比赛中获得好成绩，以此来提高自己的能力。

第三，趁早开始准备资料来申请硕士和博士学位，以获得更好的求职优势。无论你在哪所学校完成本科学业，都可以在更优质的学校攻读硕士或博士学位。在硕士或博士期间，透过的行业连接并以实践为基础来深入了解自己的领域，可以帮助你确立一个扎实的学术基础，为之后的求职做出重要的贡献。

以上建议旨在帮助学生克服名校和普通学校之间的距，展望更广泛的未来。盲目地注重学校的声誉和排名会让你失去一些机会，而努力工作，改进学习和成长是可以Carving一个成功的未来。

在学校教育中，培养幼儿的创造性应采取哪些措施

我对这种不公平的行为感到愤怒，二、注重调研，科学决策 作为基层管理的班子，他们即是政策的执行者， 也是基层单位各项工作的决策者，这就要求我们必须具有创 新意识，保持不断进取的心态和工作姿态，必须具有创新能 力，才能确保在不断发展的时代中与时俱进。如何创造性的 开展工作，我们班子的做法是，一定要“吃透上情，摸 清下情”，只有深刻领会上级指示精神，才能明确上级的工 作要求，这也是我们创新性开展工作的前提。在我们的实际 工作中，工作质量是在不断发现问题并解决问题的过程中提 升的。我们的工作也会出现问题，有问题不要紧，关键是要 善于发现问题，抓住主要矛盾，善于调查研究，积极寻求解 决问题的新方法、新措施，只有深入到群众中去，充分听取 群众意见、发挥群众聪明才智，才能确保各项决策的客观性、 准确性，从而减少执行过程中的盲目性。前段时间单位有一 个宣传四价流脑接种的活动，我们接到项目后，利用几 天的时间对全县各个乡村进行挨家挨户的宣传，通过现场勘 查与多处的走访，逐步改善工作方法，回来后及时向报 告，为上级的科学决策提供了手的资料。并主动与他成为朋友，帮助他适应新的环境。要解决学校中的别对待问题，我们需要共同努力来创造一个平等、包容和公正的学习环境。以下是一些方法和建议：

1、利用多样性、启发式、开放式的提问，发散幼儿的思维 《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”鉴于此我们在语言教学活动中应“幼儿接触的儿童文学作品、使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”利用巧妙的、多样性、启发式、开放式的提问，发散幼儿的思维。 幼儿在日常活动中时时表现出求新、求异、求特的冲动，并以此作为的满足和快乐。这些满足和快乐又强化了他们的创新需要，从而诱发新的创造动机，开始了新一轮的创造活动。根据这些特点，在语言教学活动中我是这样设置提问的。多用“会说些什么、可能怎么做？”、“你喜欢故事中的谁？为什么？”“你身边和周围有这样的人和事吗？”“如果有，结果是怎样的呢？”“生活中你若碰到这样的事，你会怎样做？”这些具有判断性、假设性、创造性、启发性的问题，没有现成的、统一的规定，隐藏着事物的局部与整体之间关系，不局限于文学作品的原文，不受故事语言和情景的限制，为幼儿提供创造性地想象和创造性思维的空间，幼儿可以凭借日常生活积累的表象，大胆想象和创造思维。同时，它又具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际对所提的问题予以分析、综合、比较、判断和推理。在这样的活动中促进幼儿连贯叙述事物、语言表达能力的发展，提高了幼儿的积极思维、主动、解决实际问题的能力。 2、注重语言教学组织方式的多样性和灵活性，提高幼儿思维水平 长期以来，上课和教师有组织的集体活动是幼儿语言文学教育活动的主渠道，甚至是的渠道。许多教师认为语言文学教育活动是非常正规、严谨的教育活动，幼儿只能整整齐齐的坐着、通过教师预先设计好的程序和步骤进行。这样做，压制了幼儿的个性，无法使幼儿的语言文学活动成为幼儿主动探究和学习的活动。因此，多种形式的教育组织方式才是幼儿学习的主渠道。 幼儿自发的个别和小组活动更能满足幼儿的学习需要，教师应支持和幼儿这些活动。集体活动也应在此基础上扩展和生成。例：在教学中鼓励幼儿改编和续编故事结局。幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。教师把握教育时机，提出讨论问题，给幼儿提供了表达的机会和条件，鼓励幼儿大胆的表达自己内心的想法，这些内容建立在幼儿已有经验的基础上，符合他们的兴趣与需要，如此幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结局，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，同时也反映出幼儿对待生活的态度，增强了解决问题的能力，更好地促进了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力的发展。 帮助幼儿用表演的方式进行文学创造活动，教师将故事改编成童话剧，用艺术化的声音、动作等表现出来。教师可复述旁白，幼儿表演对话，也可以进行即兴表演。在这种活动形式中，幼儿的情绪高涨他们喜欢扮演角色，在表演中赋予角色一定的思想感情，能根据自己的认识和理解表现人物的心理特征。 3、注意激发幼儿探索问题，解决问题，以提供给幼儿更多的发挥创造能力的机会 幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的，幼儿只有在与同伴的交往中寻找到适当的语言形式表达自己的交往倾向，选择适当的策略展开与他人交谈，根据不同的情景的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法，才能获得语言交往中成功的体验。我们要在日常生活中为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件，使幼儿成为语言的主动建构者。 首先我们要丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。要想让幼儿说话，就要为他们提供说话的内容，创造有话可说的条件，使幼儿有话可说。并在各那么，一系列问题就又来了：资源在哪里？怎么获取资源？种环境中实际运用语言，提高语言应用水平。 其次，创设良好的教育氛围，使幼儿有话敢说。教师要为幼儿创设轻松无压力的语言环境，创设自主表达和自由表现的机会，以良好的态度平等介入，随时给予指导。要做到这一点，就要在日常活动中尽量采取小组活动，幼儿三三两两活动、幼儿一对一活动，区角活动、生活活动等多种形式，让每一个幼儿都能在充满关怀、支持和鼓励的氛围中讨论、协商、延续共同关注的话题，自由的交流、学习语言的运用。 再有就是随着信息技术的发展，我们应利用大众传媒带来的视听文化，影响幼儿语言的发展，多利用众多视听手段，让幼儿在一日生活中听、看、讲、做、想充分地积累语言经验，以提高幼儿创造性语言的运用能力。例如：让幼儿创编广告词：根据某一电视话题进行谈话讨论。 总之，我们在语言教学的活动中应激发幼儿思维的灵活性和发散性，注重运用灵活多样的语言教学形式，促使幼儿运用丰富的词汇、优美的语句，大胆的想象、表达自己的意见和看法，促进幼儿语言运用能力的学习，发展幼儿探索问题，解决问题的能力，以培养幼儿的创造力。

如何在学校中创造一个平等、包容和公正的教育环境？

我觉得大学中想提升自己，有几件事是必做的。，就是一定要把驾照考到手，因为大学的时候，空闲的时间是最多的，考驾照时间是很快的。第二，多参加公益活动，这是体验生活很好的一种途径。第三，多去图书馆，因为图书馆里面有很多在课堂里学不到的知识。

在学校中，我们可能会感受到一些别对待，无论是基于个人特点还是群体身份。这些别对待可能源于偏见、校园文化或其他复杂的因素。在回答这个问题时，我将提供一些常见的别对待情况，并强调包容、平等和公正的重要性。

可以让小朋友们一起做游戏，这样他们就可以在游戏中交往，进行语言交流，还可以让他们进行自我介绍，然后他们们通过做游戏的方式找朋友，这样也可以进行交往。

首先在学校中的别对待可能展现在个人特点上，比如外貌、体型、性别、种族或宗教。这种别对待可能表现为言语或行为上的、排斥、欺凌或刻板印象。这对被当事人造成了心理和情感上的伤害，同时也违背了学校应有的包容和平等原则。

其次，学校可能存在针对特定群体的别对待。这可能表现为对某些学生的优待或偏爱，而对其他学生的忽视或。这种别对待可能基于学生的家庭背景、关系或其他因素。它会给受影响的学生带来不公平和不平等的感受，降低了学校的整体公信力和教育质量。

在我个人的经历中，我曾目睹学校里对某些学生的别对待。有一次，一个新转校的学生因为来自一个较低收入家庭而受到部分同学的和排挤。他们对他进行冷落、嘲笑和孤立，这影响了他的学习动力和自尊心。

1. 提倡尊重与多样性：鼓励学校成员重视他人的个人特点，尊重不同背景和观点。开展多元文化教育和讨论活动，以增强学生对不同群体的理解和尊重。

2. 制定公平的政策：学校应制定明确的反政策，并确保其得到贯彻执行。对涉及的行为进行调查和纠正，采取适当的纠正措你觉得如果我们被学校录取我们学校能为你创造什么样的资源和财富呢，提供很好的师资力量教学食堂生活非常好。施来维护学生的权益。

总结而言，学校中存在的别对待问题对学生的发展和学校的声誉都带来了不利影响。通过倡导尊重与多样性、制定公平政策、培养包容和公正的教育环境以及加强家校合作，我们可以共同努力消除别对待，创造一个平等、包容和公正的学习环境，让每个学生都能获得平等的发展机会。

如何实现学校文化的自主发展

苹果为什3. 培养包容和公正的教育环境：教师和学校应起到作用，培养学生正确的价值观和尊重他人的意识。组织平等和多样性的教育活动，推动理解和公正的文化发展。么在这里？

你的学校文化是指的学校教职员应具有的文教工作职责准则和人文精神理念之类的范畴还是单指教科文化的课程设置与方面呢?自主要与门的教育方针、教学任务、施教纲要、要求和主旨目标高度有效完整严肃的统一起来就行，大力发扬学校教学工作成果与人文德育以有力支撑、鼎力配给的施教之风，把培育学生健全完美的人格、高尚纯洁的情和文化知识能力的传授放到同等重要的战略地位，限度地调动师与生、教与学紧密互动、高效呼应、良性循环和完整配合。

四、勤于思考，不断总结 总结是为了更好的进步。以往的工作中，我们不仅重 视观念上更新，在行动中也注重调研，加强学习，特别是更 加注意在事后进行总结，在总结过程中不断进步。

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