宝宝拼音究竟应该什么时候学，如何学效果？

开学初期的时候，我陪着孩子在复习的过程中，发现孩子的 课本上，写满了他的课堂笔记。

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拼音什么时候在学校教学 拼音什么时候教拼读

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教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的孩子。

宝宝拼音应该在5岁开始学会比较好，平时在家里妈妈每天都可以教宝宝一个字母，久而久之学完之后再慢慢教读汉字的读音，这样子宝宝慢慢就会拼了，这个要循序渐进的，拼音关乎着我们语言的表达能力，学习的日子还很长，一定要慢慢来，才能收到好的效果。

宝宝学拼音的话，在上之前也就是两岁左右，就可以给孩子报一个早教班，学拼音对他以后上和上小学都有非常大的一个提前适应作用。

在宝宝说话的时候，其实就可以有意无意的给孩子说一些拼音。可以用一些形象先认字再学拼音，是符合人的认知规律的。生动的动画视频，或者是一些模具，让孩子记忆更加深刻。

如何教小孩子学拼音？

有些家庭比较注重孩子的教育，多数家庭在孩子还没上小学之前，在家教或者说有些学校呢也会在学前班就教学生认字拼音，但大多数还是一年级才正式学。

家长如何助孩子学拼音汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音，谈谈个人浅见。

一、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

三、想方设法，多多陪练。

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍??这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，妈妈爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

“找朋友”——如巩固a的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。

“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

“如果你担心孩子会不会因为提前学习拼音而让孩子产生厌学心理，或是让孩子在上了小学学习拼音的时候不能完全集中精力，我觉得这个担心完全都是多余的。找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星??都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步他们向新的、更高的学习目标前进。

小学语文课本注音到几年级

现在的小学老师在教拼音的时候，大多数都是很快的带过了，孩子想要将拼音学好，只能自己在课余时间去复习，这样做只会加大孩子的学习的任务量。还不如在小学以前，每天给孩子教两三个，日积月累，孩子再没有负担的情况下就能很轻松的掌握拼音了。

三年级可以看出，确实是先教的汉字，再教的拼音。因为这样其实更符合认知规律。

从小学三年级开始，普遍课文开始不带拼音了，除非是生字才有拼音！！！小学语文课本，一开始学习的时候，是从拼音开始的，拼音从一年级上册学的课文开始，课文里就没有注音了啊。我们学校用的语文课本人教版的！小学语文课本，一开始学习的时候，是从拼音开始的，拼音从一年级上册学的课文开始，课文里就没有注音了啊。我们学校用的语文课本人教版的

普通汉语拼音何时开始实施普及？

学拼音，是作为一种工具，帮助孩子自主学3.认识了一个多月的汉字后，结合着汉字的认读再学习汉语拼音，在用中学，提高了孩子的学习效率。习更多汉字，为普通话正音。

现在是不是大多数孩子在一年级之前就学了拼音？

是的。有的在幼小衔接班就开始学习拼音了呢

来回答你，现在是不是大多数孩子在一年级之前就学了拼音了呢？我认为拼音还是先学的是的，上学之前就学拼音。

现在很多孩子都在上的时候开始学拼音了，因为他们觉得早教就应该提前教育一些，一年级要肯定是需要的这样的话才会有一个很好的基础，而且在上小学的时候不会有很大的压力，并且在学习的时候不会感觉到非常困难，并且可以找到适合自己的学习方式。反应能力会变快，计算能力会提高。学的内容

现在的孩子确实在开始就学小学的课程了，拼音，英语单词，以及识字写字都已经开始了，现在的家长都为了不输在起跑线上，给孩子报了很多的班。

这条问题对应的回答是

蛮多的，或多或少提“学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。”前教育

如果认同回答，请点个赞，谢谢

汉语拼音字母是学前班就有教了的是吗？

相对来说，拼音更晦涩难懂一些，如果把一篇文章，全部用拼音来书写，相信大家都要崩溃，因为我们就是文字书写的文化，不是字母书写。

没有，一我记得刚上初中的时候，那年夏天学校提前组织了一期夏令营我没有参加，那时候英语老师教了很多现在想来很简单的英语单词，包括数字一到十五、春夏秋冬、你我他等等。在正式开学的时候，我惊叹我周围的同学英语学得怎么那么轻松，背的那么快，我却苦哈哈的睡前还要重复听着复读机学习。个月英语小测我考了88分，居然被要求重考，因为百分之九十的人都是90分以上，我就这样被沦为了英语生。虽然后来通过自己的努力也慢慢追上来了，但是那个坎过的很艰辛。年级才教的。

基本上都有教，但是可能学的程度会比小学的低一些。

教认汉语拼音 但是还没教拼``有些学校也教的,但是只是为了一年级学的时候有个印象,不作为重点

小学一年级如何进行拼音教学

1958年2月11日,届第五次会议通过了《关于〈汉语拼音方案〉的决议》,决定：一、批准汉语拼音方案。二、原则同意吴玉章主任关于当前文字改革和汉语拼音方案的报告，认为应该继续简化汉字，积极推广普通话；汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具，应该首先在师范、中、小学校进行教学，积累教学经验，同时在出版等方面逐步推行，并且在实践过程中继续求得方案的进一步完善。

拼音对正入学的学生非常重要，而且语文也要以他为基础。我教拼音将有十年了，在教的过程中自己也可以边教边学习的！可以编一些琅琅上口的顺口溜。如a-嘴张大－,o-嘴圆圆－ooo,e-小嘴一下-eee.i-牙齿对齐－iii,等等。老师的发音一定要准确，嘴型对发音就能够正确了。可以多看拼音碟，听磁带。分类好单韵母，声母等来教。二拼音，三拼音等这些的自己都要清楚，教科书有的，让学生课前，课后，早读多读，多出声，才能够掌握好。不用担心，只要用心，认真对待就能教好拼音。

我孩子小时候，已经能认识大多数常用字。一来家里有识字卡，一面字、一面那种，还有一套碟片，一个老神仙带着两个孩子认字讲故事的，挺有意思，平时看的多读得多了，自然而然就认识了。二来带孩子出门的时候，比如逛超市、逛玩具店，都会指着商品名、店名跟他讲，他也就能认识很多了。所以进入小学，他可以很轻松的看课本，记作业，回家并不需要家长帮忙。拼音就是按学校正常上课学的，基本不需要靠拼音来认字。

阶段需要学拼音吗

要知道，即使是外国人学习英语，也不是从音标开始学起的。

阶段需要学拼音吗

新的部编版教材，将原本的拼音学习放到汉字学习之后，看似只是简单的调了个顺序，其实这折射出一种思想：

阶段需要学拼音吗，孩子的成长是至关重要的，成长的过程中有快乐也会有烦恼，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。现在分享阶段需要学拼音吗。

阶段需要学拼音吗1

到底要不要学拼音呢，不同的人群有不同的特点。一些门出台了政策，严禁教孩子读写拼音。但是禁令好像并不太管用，许多依然在开展拼音教学并且还以此为招牌。想必是观点不同才导致的这种异吧。他们各自肯定也有各自的原因。

各地出台禁止教拼音的政策一般都是说为了防止学前教育“小学化”。但是小学化就真的不好么，对于幼儿来讲，拼音也不是超出其接受范围的东西。

在一些早教机构里，教拼音还成了很有市场力的“卖点”，比如，今年暑假里沪上一家幼儿培训班报名十分热闹，该班向家长们宣传说，会根据幼儿向小学过渡期间的特点，让孩子全面学习和掌握拼音字母的声母、韵母等基础知识。看来拼音教学很有市场需求。

先识汉字再教拼音

“孩子在入小学前热衷学汉语拼音也是有隐情的。”邓孜畅老师说，上海现行的“二期课改”小学一年级语文，已经改变了以前从“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母开始学起的惯例，而是采用识写汉字早于认读拼音的教学办法，在学了“我、你、日、月、水、火”等42个汉字后才开始拼音教学。现在一年级学期总共要学353个汉字，识字量是“一期课改”同册教材的两倍，按要求大概是要花8至10周时间学完拼音，而此时也已经教了170多个汉字了。所以，有些心急的家长和“好心”的，在孩子入学前就教读拼音了。

尽早提高阅读能力

尽管上海的教法容易导致提早介入小学的教学内容，但本市“二期课改”小学语文教材主编徐根荣老师仍然认为，识汉字与识拼音同步教学是一种比较先进的教法，它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调，即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字。徐老师说，现在的.拼音教学在体系与顺序上与原来的基本上没什么别，只是将识汉字的时间提早了，这样，孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字，对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助，从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力。

各方观点不能统一。争来争去也看出了端倪。不同的人群，持有不同的观点，很难说哪一个比较科学。有的说孩子的次认知是很重要的。应当到学校里进行。且不说学校能不能承担起这份。这等于是对培训机构的一种鄙视。而也有人说，让孩子有多次的接触机会能够让孩子加深记忆。合理运用。个人比较倾向于政策不给力。那么作为家长的您会怎么选择呢？

阶段需要学拼音吗2

父母们在孩子的教育问题上不停地向前赶，生怕被落下，竞争就已变得白热化。为此，我的邻居馨馨妈很纠结，馨馨就读于一家省直公办，今年上大班，老师还没教拼音，也没教识字、算数，而是以游戏为主;可她亲戚家同样上大班的盈盈已经在学会了26个拼音，每天在家默写、注音、识字。班里其他孩子的家长都商量着把孩子送去兴趣班学习，馨馨妈担心孩子以后上小学成绩跟不上，也想送她去，但又有人说过早学拼音，孩子上了小学就不认真听课了。这让馨馨妈着实犯了愁。

事实上，为防止“小学化”拔苗助长，早就发文指出，不得小学学科内容，拼音正是其中一项。

一边是的禁文，一边是望子成龙的家长，到底该学什么?总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。从生理发育上说，孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的时期，这时会要求孩子能“听说读写拼”，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。

每个孩子都是不一样的花朵，因材施教才能让每一朵都花开艳丽。对孩子过高的要求，超出了孩子的认知能力，孩子体会不到学习的快乐，产生了厌学情绪，就容易丧失学习兴趣。另外，幼儿容易“喜新厌旧”，提前学习，孩子不但爱上课走神，还干扰小学课程的系统学习。孩子就像一张白纸，如果次教学不规范、发音不正确等，在后来的学习中改正起来更麻烦。如果由此产生了挫败感，变得自卑、畏惧困难，对孩子的心理负面影响巨大。

我们应摒弃刻板教育，将知识融入游戏与生活中，对孩子的教育应春风化雨，而不应是利剑。很多家长担心学的少，上小学跟不上，其实幼儿的理解掌握能力有限，提前学拼音优势并不明显，这些距大概在一个月左右就会被“抹平”。当然，如果孩子有兴趣接触拼音，家长可通过讲故事、上街看标牌等方式来适当。不要刻意地训练孩子按笔画顺序一字一画练习，以免孩子对学习“望而生厌”。

其实孩子在还有更多可以学习的内容。例如：在语言方面，3~4岁的孩子能听懂日常会话，并作出回应，5~6岁时应在听不懂时主动提问，会说一些较为复杂的句子。

具体说来，阶段孩子应主要学习以下技能：1.语言方面：学习日常交流，掌握礼貌用语、语言规范等，养成良好的语言习惯，同时有一定的阅读和绘画能力。2.能力方面：学会交朋友，和朋友一起玩耍，游戏时，主动承担任务，有分歧时试图去解决，学会和朋友分享。自尊、自信、自爱的同时能够尊重他人，尤其是尊重长辈。3.科学自然方面：多接触大自然，学会用多种感官去接触、探索物体，了解动物、植物等自然界的方方面面，培养好奇心、创造力和想象力。

“不让孩子输在起跑线”的思想本身没错，但我们需要尊重孩子的个性品质，阶段，培养孩子兴趣和好奇心才是受用终身的能力。

小学语文课本注音到几年级

家长如何助学生学习拼音

三年级

我孩子现在五年级了，我以过来人的身份，负的说，就我孩子的成长过程来看，上小学之前学不学拼音，对孩子没有任何影响。

从小学三年级开始，普遍课文开始不带拼音了，除非是生字才有拼音！！！小学语文课本，一开始学习的时候，是从拼音开始的，拼音从一年级上册学的课文开始，课文里就没有注音了啊。我们学校用的语文课本人教版的！小学语文课本，一开始学习的时候，是从拼音开始的，拼音从一年级上册学的课文开始，课文里就没有注音了啊。我们学校用的语文课本人教版的

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