德育目标的主要依据是什么？其要求体现在哪些方面

1．德育内容系列化

确立小学德育目标的依据有：

学校入学德育要求是什么_2020年开学德育要求

（2）教育目的对学校德育所要达到的结果做出的总的规定。德育目其一、道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。标的确立必须依据教育目的中对学校德育要达到的结果的总的规定。

（3）儿童身心发展的特点与规律。只有依据受教育者身心发展特点与规律确立的德育目标，才是与其主体发展需要相适应的目标，在这样的目标指导下的德育工作才能被学生自觉接受。

《义务教育法》关于学校德育的规定要求

2.组织学生参加实践活动，培养良好的道德行为习惯。

第三十六条德育教育是对学生进行思想、、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。各级各类学校应该把德育工作摆在素质教育的首要位置。学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的实践活动，形成学校、家庭、相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。参见

德育原则与德育方法

德育原则与德育方法介绍如下：

一、导向性原则。德育要理想性，方向性。

1.德育要坚持正确的方向。

3.德育要实现理想性和现实性统一。

二、疏导性原则。循循善诱，以理服人。

1.讲明道理，疏导思想。

2.因势利4、教育的一致性与连贯性相结合原则；导，循循善诱。

3.以表扬激励为主，坚持正面教育。

三、尊重和严格要求学生相结合的原则。在尊重学生的基础上，对学生的思想和行为进行严格要求和标准。

1.尊重，保护和信赖学生。

2.教育者对学生的要求要正确合理，明确清晰，宽严相适。

3.教育者对学生的要求要认真执行，坚持不懈贯彻到底，督促学生切实做到。

四、教育影响的一致性和连贯性原则。指学校，家庭和学校德育要相互协调。

1.学校教育内部各要素要相互协调。

2.协调学校，家庭和学校德育的影响 争取家长和的配合。

3.注重教育的衔接性，注重德育工作的经常性，制度化，连续性和系统性。

五、知行统一。表里如一，言行一致，理论＋实践。

1.加强对学生的道德思想教育，提高道德认识。

3.对学生的要求和评价要坚持知行统一的原则。

六、因材施教原则。尊重个别异进行个别教育。

1.了解学生的性格特点和内心世界。

2.一把钥匙开一把锁。

3.根据学生不同的年龄特征进行教育。

七、正面教育和纪律要求原则。

1.坚持正面教育。

2.用纪律要个要求与约束学生思想与行为。

3.建立健全学校班级规章制度和纪律要求，严格要求学生。

八、长善救失原则。发扬优点，克服缺点。依靠积极因素克服消极因素。

1.教师要一分为二地看待学生，客观全面评价学生，发现学生的优缺点。

2.自觉创造机会，将学生的消极因素转化为积极因素。

3.提高学生的自我认识，自我评价，自觉克服缺点，发扬优点。

九、个别教育和集体教育相结合原则。

教师想要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的人道主义与公德教育：培养学生人道主义与公德意识，树立关注弱势群体、扶贫济困的观念。集体，通过集体和教师对学生施加影响，这样的教育是积极有效的。

小学生德育教育内容是什么？

1、塑造积极人格：

内容是关于小学生心理品德与健康的教育。

民族精神教育，理想信念教育，道德品质，文明行为，遵纪守法，心理健康。

应充分借助互联网思维，开展视频直播，短视频等青少年喜闻乐见的教育方式，提升教育效能集体主义教育是道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。 国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。。

具体来说，小学生低年级的《品德与生活》与中高年级的《品德与》课程规定了小学生的德育内容。

学校德育陶冶的原则及要求

2.德育目标要符合新时期的方针政策和总任务的要求。

1、学校德育陶冶的要求：

②与启发说服相结合：通过创设情境陶冶学生。不仅与教师和学生的说服教育不矛盾，而且为了更有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让创设的情境自发地影响学生，还需要教师配合以启发、说服。

③学生参与情境创设：良好的情境不是固有的、自然存在的，需要人为地创设。但这绝不能只靠教师去做，应当组织学生为自己创设良好的学习与生活的情境。

2、学校德育陶四育之间的关系：德育是方向、灵魂，对其他各育起着导向和推动作用，智育是前提，为其他各育实施提供了知识和智力基础，体育为其他各育的实施提供了健康的基础，是其他各育得以实施的物质保障：美育渗透到全面发展教育的各个方面，起着辅德、益智、促体的作用。冶的原则：

①导向性原则：是指进行德育时，要坚持正确的方向，学生向正确的方向发展。例如，可以学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的感和意识。

③知行统一原则：是指进行德育时，要将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。例如，可以通过组织实践活动、志愿服务等方式，让学生在行动中加深对道德规范的理解和认同。

德育陶冶在塑造学生积极人格方面具有重要作用。通过情境创设、启发说服等手段，德育陶冶能够影响学生的情感、态度和价值观，帮助学生形成积极向上的人格特质。

德育陶冶能够通过创设情境、启发说服等手段，帮助学生更好地理解和适应规则和道德规范。

学校德育陶冶能够通过多种手段，促进学生的道德发展。通过情境创设和启发说服等手段，德育陶冶能够帮助学生形成正确的道德观念和价值观念，提高学生的道德判断能力和道德行为水平。

4、提高教育质量：

学校德育陶冶的基本要求

德育过程的结构：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

陶冶教育法的基本要求：

1、创设良好的情景。

2、与启发说服相结合。

3、学生参与情景的创设德育的任务：一是逐步提高学生的道德修养能力和形成和的道德观，二是培养学生坚定的立场和高尚的道德情，三是促使学生养成良好的道德行为习惯。

小学德育纲要

小学德育纲要 小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它是属于思想道德教育体系，是精神文明建设的奠基工程，是我国学校性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。 培养目标 培养学生初步具有爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的思想感情和良好品德；遵守公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。 基本内容和要求 小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱”为基本内容的公德教育和有关的常识教育（包括必要的生活常识、浅显的常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有，心中有祖国。 一、热爱祖国的教育 教育学生知道自己是人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的特产、名胜古迹、人物，祖国山河壮丽、历史悠久、灿烂文化和建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱的感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受的欺辱和进行的英勇反抗，我国与世界发达的经济水平还有很大距，现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的，各族要互相尊重、平等相待，完成祖国统一大业是各族的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”，爱护财产，立志保卫祖国，热爱和平，反对侵略。 二、热爱的教育 教育学生知道进行革命斗争，建立了新，现在进行现代化建设，使学生懂得幸福生活是取得的；学习老一辈无产阶级革命家和员英勇奋斗、艰苦创业、大公无私、坚持真理、全心全意为等高尚品质，培养热爱的感情；知道是少年先锋队的创建者和，少先队员要接受的教育，做的好孩子。 三、热爱的教育 教育学生知道我国劳动在旧受剥削、受压迫，新是的主人，族共同建设我们的；知道我国创造了中华文明，了解我国勤劳勇敢、自强不息、不畏、热爱和平等传统美德，培养热爱的感情；要尊重各行各业的劳动者，向先进人物学习，初步培养为服务的思想；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情和帮助残疾人、助人为乐、与各族少年儿童、外国小朋友友好相处。 四、热爱集体的教育 教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力；服从集体决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作，关心他人，积极参加集体活动，学习做集体的小主人。 五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育 教育学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，祖国建设离不开各行各业的劳动，幸福生活靠劳动创造；要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约，珍惜劳动成果；学习老一辈艰苦创业的优良传统，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。 六、努力学习、热爱科学的教育 教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识，从小把自己的学习与实现现代化理想联系起来，启发学生的学习兴趣和求知欲望；培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯；热爱科学，相信科学，反对迷信，不参加封建迷信活动。 七、文明礼貌、遵守纪律的教育 教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木保护有益动物。 八、与法制观念的启蒙教育 教育学生懂得在集体中要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权利，学习过生活。知道有法律；法律是保护利益的，公民要知法、守法，学习和遵守《中华交通管理规则》、《中华治安管理处罚条例》、《中华道路交通管理条例》、《中华义务教育法》和《中华未成年人保》等法规中与小学生生活有关的规定。 九、良好的意志、品格教育 教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。 十、辩证唯物主义观点的启蒙教育 学生学习怎样正确看待周围的事物；初步学习全面地发展地看待问题的方法。 实施途径 学校实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创设良好的教育环境，共同完成德育任务。 一、各科教学 各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。 思想品德课是向学生比较系统地进行思想品德教育的一门重要课程。任课教师要以思想品德课教学大纲和教材为依据，运用教材联系学生实际，着重培养学生的道德情感，提高学生的道德认识和道德判段能力，以指导他们的行为。 其它各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。任课教师要在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯；要根据各科教学大纲中关于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教学特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。 语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，充分发挥感染、陶冶作用，使学生受到教育。 数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学训练，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。 历史教学最易于具体、形象、生动地对学生进行热爱祖国、热爱、热爱的教育。要通过教学，帮助学生了解古代科学技术、文化艺术方面的一些重大成就和对人类的杰出贡献；知道近代史上列强野蛮侵略我国的主要罪行以及受欺凌的主要史实；知道抵御外侮、捍卫中华的重大斗争和一些仁人志士、革命先烈的事迹；知道在的下，为建立新英勇奋斗的主要史实和建设的重大成就。教育学生学习中华民族的`光荣传统和的革命传统，激发他们的爱国情感，增强民族自尊心和自豪感。 地理常识教学易于具体、形象地对学生进行国情教育。要通过教学帮助学生初步了解我国和家乡的自然环境和建设成就，激发爱祖国、爱家乡的感情；初步了解我国和家乡的主要资源及其利用状况，初步认识合理利用资源和保护环境的重要；初步了解我国和家乡的人口数量和发展状况；初步懂得控制人口的重要性；初步了解我国是一个统一的多民族的，各族一律平等，要共同维护祖国统一。 自然常识教学要在讲授自然常识的同时对学生进行热爱科学、反对迷信的教育，培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学、用科学的志趣及能力。 音乐、美术教学要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势，向学生展示中华民族的艺术传统，培养健康的审美情趣，陶冶情，增强学生的民族自豪感，激发热爱祖国、热爱的感情。 体育教学要在体育技能技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感，组织纪律性和合作精神。 劳动教学要把传授劳动知识技能与培养良好的劳动习惯结合起来，通过劳动实践活动，培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神、珍惜劳动成果的感情和对工作的心，养成劳动习惯。 二、校级、班级工作和各种教育活动 校级教育是由学校组织的，结合学校实际，面向全校学生进行的教育工作。学校和有关负责人是校级教育工作的组织者和。要认真贯彻本《纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，建立每周一次的升国旗仪式和每天升降国旗，时事政策教育，利用重大节日、纪念日举行全校性传统教育活动，定期举行主题校会等制度；要开辟教育陈列室，悬挂、世界地图和中外名人画像，并通过加强日常管理，建立整洁优美的校容、校貌，创设良好的教育环境，形成良好的校风，创设良好的教育环境。 班级教育是向全班学生进行经常性的思想品德教育和组织管理工作。班主任是班级教育工作的组织者和。要全面了解学生、组织培养班集体，开展各种教育活动，加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风；协调班级各方面的教育力量，保持教育的一致性。其它各科教师也要给予积极配合。 学校和班级要积极组织丰富多采的适合小学生年龄特点的教育活动和劳动、实践活动，寓思想品德教育于活动之中。要依靠校内外的力量，组织各种兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养和发展学生健康的兴趣爱好；要通过参观、访问、劳动、调查等活动，扩大学生的视野，帮助他们了解和认识；还应重视环境和信息对学生的影响，选择有益于学生身心健康的书籍、影视、文娱节目等，对学生进行生动、形象的思想品德教育，各种不良影响。 三、少先队教育 少先队教育要按照队章的要求，加强队的组织教育，充分发挥其组织作用。要运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多采的活动来进行。少先队工作要与学校教育紧密配合，少先队辅导员是少先队工作的指导者，要充分发挥少先队员的积极性、主动性、创造性。 四、家长教育和校外教育 实施教育，学校教育与家庭教育、教育要密切配合，学校应起主导作用。学校要指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。学校和教师要通过家长委员会、“家长学校”、家访、家长会等形式了解家长对子女进行教育的情况，向家长通报学校的教育要求，宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育与学校教育协调一致。   校外教育中的思想品德教育是学校教育的重要补充和扩展。学校和教师要主动和少年宫（家）、儿童少年活动中心、文化馆、科技馆、图书馆、纪念馆、业余体校等校外教育单位建立联系，充分利用这些专用场所和教育设施，组织学生参加各种活动，在活动中接受教育。 学校和教师还应重视与革命老前辈、战斗英雄、劳动模范、科学家、企业家等建立联系，发挥他们对学生的榜样教育作用。还要争取关心下一代协会和机关、团体、部队、企事业、街道、乡镇等单位的支持，开辟教育活动场所，共同创造良好的育人环境，提倡全关心下一代健康成长的新风尚。 教育原则 一、坚持正确的方向 要坚持以主义、思想和在初级阶段的基本路线为指导，遵照对小学生思想品德素质的基本要求，对学生进行思想品德教育，反对和和封建主义腐朽思想的影响。 二、热爱学生、了解学生 要热爱学生，以对祖国未来和对学生负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，要信任和尊重学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要亲近和帮助他们，切忌偏见和偏爱。要了解不同年级的学生的年龄特点；了解他们的思想品德状况和日常行为表现；了解和家庭环境变化给他们带来的影响；了解每个学生的性格和兴趣爱好等，有的放矢地进行教育。 三、加强针对性 要根据小学生的年龄特点，遵循小学生生理心理发展的基本规律，运用生动感人的题材和形象化的方式对学生进行教育，不要给他们讲空洞的大道理和难以理解的概念，防止化；要针对不同年级学生的知识水平和理解能力，分清层次，由浅入深，由近及远，从具体到抽象，循环反复，不断加深；要针对不同地区的实际情况，学生的思想品德实际以及个性异，提出不同的要求，采用不同的教育方法，坚持因材施教，避免一般化。 四、坚持正面教育 要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。 五、提高道德认识和行为训练相结合 在教育过程中，既要重视正面灌输，提高学生的道德认识，使他们懂得一些浅显的道理，同时也要相应提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求，进行严格的管理和行为训练，他们在道德行为实践中逐渐加深认识，养成良好的行为习惯。 六、集体教育与个别教育相结合 学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。良好的集体是一种巨大的教育力量。教育者要重视培养学生集体，通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统，发挥集体的教育作用。要调动每个学生的积极性，同时还要针对学生的不同情况进行个别指导，促使其个性在集体中得到充分发展，并初步培养他们自己教育自己的能力。 七、言传身教，为人师表 对学生进行思想品德教育是每一位教师的。全体教职员工都要树立教书育人的思想，把言传身教和教书育人结合起来。小学生模仿性强，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的教育作用，才能使学生从教师的形象中感受到所学的道德准则可信，从而激励他们积极行动。 八、保持教育的连续性和一致性 学生思想品德的形成和发展，是长时间多方面教育影响的结果。学校内各年级的教育要注意承上启下，互相衔接；各条教育途径之间要互相联系，协调一致。 学生品德评定 品德评定是德育过程的一个重要环节，它包括行评定和思想品德课两个方面。 行评定每学期进行一次，应根据本《纲要》及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，经过学生个人、集体和教师（包括班主任和各科教师）评定（含校外表现），由班主任写出评语，记入学生成绩册，通知本人和家长，并作为评选“三好”学生、升级、升学的依据之一。 思想品德课考核，应依据教学大纲和教材，着重考查学生的道德认识，考核成绩列入成绩册。 管理工作 一、对德育工作负有。不但要精通教学业务，而且要熟悉德育规律。要把学校德育状况作为考核工作的重要方面。学校在下，还要有人具体管理德育工作。要充分发挥德育骨干力量的作用，协调校内各条教育途径的工作，指导全体教职工言传身教，教书育人；指导家庭教育，争取有关力量的支持。 二、小学学区支部要发挥核心作用，要加强组织建设和思想建设，健全组织生活制度，充分发挥支部的战斗堡垒作用和、团员在学校德育工作中的模范带头作用。要切实加强对全体教职工的思想工作，充分调动他们的积极性，发挥和工会的组织作用。 三、全体教职员工都是德育工作者，要在各自的岗位上做好德育工作。学校要把教书育人、管理育人、服务育人分别列入教职员工岗位职责范围内，并作为评估教师工作、评聘教师职务、表彰奖励和晋级的重要依据之一。 四、小学支部、主管德育（1）我国发展对小学生、思想与道德提出的新的要求。作为教育的重要组成部分的德育，其目标要体现一定对所培养的人的要求。不同的发展时期有不同的思想道德行为准则，德育目标的确立要考虑发展的新的要求。工作的、教导主任、少先队辅导员、思想品德课教师和班主任是学校德育工作的骨干力量，要建立培训制度，不断提高他们的思想业务水平。 五、学校应根据本校实际情况建立德育管理制度。每学期都要做到有目标、有、有指导、有检查、有总结，及时交流和推广先进经验，解决工作中的困难和问题。 《纲要》实施 本《纲要》是小学德育工作的指导性文件。它是学校实施德育的依据，是家庭和配合学校对学生进行思想品德教育的依据，也是各级教育行政部门对小学德育督导和评估的依据。必须认真贯彻执行。 一、从实际出发。鉴于我国幅员广阔，各地情况异较大，各级教育行政部门和学校，可根据实际情况，制定实施细则；也可对《纲要》的教育内容和要求进行分解，使之成为适合于不同年级段，各有侧重的系列，并可补充一些乡土教育内容。学生品德评定的办法，各地可继续实验。 二、加强指导。各级教育行政部门要对各类小学实施《纲要》进行分类指导，确定专人负责，并把工作重点放在端正教育思想，培训骨干，提高班主任工作水平，总结交流经验等方面。 三、列入评估内容。教育行政部门和学校要把实施《纲要》的情况列入评估学校、考查教师的重要内容。作为评选先进的重要条件之一。成绩突出的思想品德课教师和教研员可评为高级教师，德育工作卓有成效的、教导主任和教师可获教师奖章。 四、争取有关部门配合。各级教育行政部门在贯彻执行《纲要》时，要注意协调好与、妇联、文化、广播电影电视、司法等有关部门之间的关系和各项教育活动，共同做好工作。对于上损害小学生身心健康的不法行为，要与有关部门积极配合，依照法律严肃惩处。 五、开展德育科学实验和理论研究。要结合实施《纲要》积极开展德育科学实验，加强理论研究。要将科（教）单位、学校、教育行政三方面的力量组织起来，调查研究新情况、新问题，探索新时期小学德育工作的特点和规律；要遵循继承、发展改革、创新的原则，积极开展各种形式的学术讨论和理论研究活动，并对小学教育整体改革加以指导。

古人也重视人才的德育教育，将人才划分为有德有才，有德无才，无德有才，无德无才，所以，德育教育的思想应与时俱进，紧跟时代潮流。小学德育纲要一文由搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

德育的基本原则是？

2、增进适应性：

德育的基本原则是：

1、一、德育过程是具有多种开端的对学生的知、情、意、行的培养、提高过程（知是基础，行是关键）。导向性原则

导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏经验与识别力，易受外界的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻导向性原则的基本要求是：①坚定正确的方向；②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性相结合起来。

2、疏导原则

进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。

进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

4、连贯性原则

进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量；②要统一各方面的教育影响；③要有、有系统地进行。

5、因材施教原则

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特征进行有区别的教学；②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

小学德育原则是什么?

1．基本道德和行为规范的教育

中小学的德育原则主要有：

其二、严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

其三、统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同发展的总方向相一致，又要针对学生的个别异，有的放矢地进行教育。

简生态文明教育：培养学生生态文明意识，树立保护环境、节约资源的观念。介

从德育类型划分的角度来说，德育包括私德、公德和职业道德教育。私德教育即培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯，如相互尊重、相互体谅、相互关心、诚实、忠诚、敬老爱幼等；

公德教育即培养学生的与生活的道德意识和符合公德的行为习惯，如遵守公共秩序，注意公共卫生，爱护公共财物，保护环境，见义勇为，维护民族尊严和民族团结等；

职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合乎道德规范的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、廉洁奉公、团结合作等。

德育原则及其贯彻要求

二、德育过程是促使学生思想内部矛盾贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生；②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。

2．理论联系实际的原则。思想理论教育，要联系国内外经济文化的发展变化和学生的思想实际；既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一。要求实务实，提高教育实效，防止。 3．继承和创新的原则。高等学校德育，要继承和发扬中华民族的德育思想和的思想工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。 4．整体性原则。高等学校德育，要完善科学的工作体系，发挥全体教职员工、各种途径和环节的德育功能．协调一致，形成卓有实效的德育合力。 5．层次性原则。坚持德育目标，要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体异进行教育。 6．正面教育为主的原则。要注重正面和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，学生以积极因素克服消极因素。 7．教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。 8．严格要求与热情关怀相结合原则。教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想、学习和生活等方面的实际问题。 9．教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性；教育者与受教育者要建立一种、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。

如何进行小学德育教育？做好小学德育工作要从哪几方面入手？

德育教育是我们现在都提倡的教育主要内容，我们应该贯穿在教育整个过程中，比如我们可以利用班队会对学生进行德育教育，同时在学科教学中也应该渗透德育教育。

这个学校德育陶冶的作用：嘛，说起来：有点难。爱国主义在生活中的重要表现是自觉维护与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行与法制的启蒙教育，使学生对的与生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立与法制的观念。同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关生活常识的教育。

学校的制度决定小孩子未来的发展方向，看你怎么去实施了，我认为小孩子不能让他接触到太多的反面教育，学习也不是特别重要，重要的要教他们思想与品德，没有一个正常的思想将来是成不了大材，成材了也是歪材，只会危害到这个。

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